杭州電子科技大學(xué)理學(xué)院是以數(shù)學(xué)、物理為基礎(chǔ)，以工學(xué)為依托，理工融合的學(xué)院。1999年開始招收本科學(xué)生。學(xué)院現(xiàn)有數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)、應(yīng)用物理專業(yè)、光信息科學(xué)與技術(shù)四個(gè)本科專業(yè)及運(yùn)籌與控制、應(yīng)用數(shù)學(xué)、純粹數(shù)學(xué)三個(gè)碩士點(diǎn)，教職員工109人（其中教授18人，副教授32人，博士40人）
辦學(xué)條件
在校本科生1000余人，碩士生50多人。設(shè)有數(shù)學(xué)研究所、應(yīng)用數(shù)學(xué)與工程計(jì)算研究所、運(yùn)籌與控制研究所、材料物理研究所等。應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科是省重點(diǎn)學(xué)科和學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)院近年來承擔(dān)國家自然科學(xué)基金、軍事預(yù)研基金、教育部科技研究重點(diǎn)項(xiàng)目、浙江省自然科學(xué)基金等多項(xiàng)科研項(xiàng)目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)百篇，被國際三大索引(SCI、EI、ISTP)收錄論文一百多篇，兩次獲得省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。學(xué)院一直以優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)著稱，有省級精品課程5門，占全校省級精品課程42%。
辦學(xué)成績
自1995年指導(dǎo)本校學(xué)生參加“中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”以來，屢獲優(yōu)異成績，至今共獲得全國一、二等獎(jiǎng)30余個(gè)，在浙江省省屬高校中保持領(lǐng)先位置，06年首次參加國際(美國)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)，3個(gè)二等獎(jiǎng)，07年再次參加國際(美國)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，獲得1個(gè)特等獎(jiǎng)(中國賽區(qū)4個(gè))，1個(gè)一等獎(jiǎng)，5個(gè)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。學(xué)院秉承團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，致力于為每一位學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。學(xué)院黨總支06年被授予“浙江省高校先進(jìn)基層黨組織”稱號。
辦學(xué)特色
學(xué)院有設(shè)備齊全的“物理實(shí)驗(yàn)中心”（下設(shè)普通物理、近代物理、光電子技術(shù)、激光技術(shù)、材料物理等實(shí)驗(yàn)室），信息與計(jì)算科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、研究生專用機(jī)房、教師專用機(jī)房、攀峰（網(wǎng)站）工作室，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和科研條件。學(xué)院以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的理科人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基本訓(xùn)練，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的面對高新技術(shù)、工程科學(xué)乃至經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域新發(fā)展的適應(yīng)能力。
得西湖區(qū)山水秀靈氣，傳江南人文風(fēng)氣精神，學(xué)風(fēng)醇正的理學(xué)院正在學(xué)校建設(shè)“國內(nèi)知名、特色明顯的研究教學(xué)型大學(xué)”的實(shí)踐中，按照理科學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃以及理科學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)理科優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，依托學(xué)校強(qiáng)大的工科背景，發(fā)揮學(xué)院師生和諧團(tuán)結(jié)的優(yōu)勢，努力開拓進(jìn)取，銳意改革創(chuàng)新，辦出杭州電子科技大學(xué)理科的特色，將“數(shù)至邏輯，理至精微”的數(shù)理優(yōu)勢發(fā)揮盡致。
參考資料 >