趙志升同志是中共黨員，大學(xué)文化，中學(xué)高級教師，是南京市語文學(xué)科教學(xué)帶頭人、區(qū)名師。該同志從教幾十年來，歷任班主任、教研組長、年級組長、教科室主任、教務(wù)處主任等職，一直在第一線任教，超負(fù)荷工作，績效顯著，分管的教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室和圖書館被評為市、區(qū)“黨員示范崗”和先進(jìn)處室，本人多次獲得“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。
個人簡歷
工作經(jīng)歷及成就
該同志有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織教科研能力，參與主持了“有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略及其實(shí)施技術(shù)研究”等四個省市級課題的研究，10余篇（本）論文、論著在省市級獲獎或發(fā)表、出版，在市區(qū)開專題講座6次，示范課4次，在校內(nèi)開講座達(dá)30余場。組建學(xué)生文學(xué)社并主編《落花生》文學(xué)期刊，被評為市“十優(yōu)”文學(xué)社和優(yōu)秀期刊。他還是南京師范大學(xué)中學(xué)語文研究中心研究員，《現(xiàn)代寫作報(bào)》特約編輯，在本市教育界有較高的知名度。
個人品質(zhì)
該同志為人正直，敬業(yè)愛生，樂于助人，甘于奉獻(xiàn)。指導(dǎo)帶青年教師多人。其中有鄧佳等四人被評為市區(qū)優(yōu)秀青年教師和學(xué)科帶頭人，義務(wù)輔導(dǎo)數(shù)百名教師和學(xué)生通過普通話等級考試。利用業(yè)余時間甚至深夜去網(wǎng)吧做學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，使許多學(xué)生健康成長并考上理想的學(xué)校。
趙志升同志是我校德高望重的教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。
教學(xué)特點(diǎn)
趙志升同志努力把自己深厚的專業(yè)理論知識和學(xué)生身心活動發(fā)展規(guī)律結(jié)合起來，用整體性原則組織教學(xué)內(nèi)容，用系統(tǒng)論原理指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用優(yōu)化結(jié)構(gòu)的方法提高課堂教學(xué)效益，逐步形成了自己“情深意摯，求真務(wù)實(shí)，質(zhì)樸而兼有儒雅，嚴(yán)謹(jǐn)而不乏諧趣”的教學(xué)風(fēng)格。他積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，注重自己對教學(xué)的反思，同時強(qiáng)化對學(xué)生的 學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并在指導(dǎo)過程中堅(jiān)持“個性化、適度化、條件化、層次化”的原則，將合作學(xué)習(xí)與分層推進(jìn)整合，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)效性，所帶歷屆畢業(yè)班高考成績優(yōu)異，受到學(xué)生，家長和同行們的廣泛贊譽(yù)與愛戴。
課程及作品
擔(dān)任職務(wù)
南京師范大學(xué)中學(xué)語文研究中心研究員
南京市語文學(xué)科教學(xué)帶頭人
區(qū)名師
研究課題
《中學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)研究》（市級，已結(jié)題，南京市教科所鑒定，1998.2）
《南京市高中語文教學(xué)特色研究》（已結(jié)題，南京市教科所鑒定，2002.5）
《南京市高中語文文學(xué)總社運(yùn)行機(jī)制及實(shí)踐之研究》（省級，已結(jié)題，2000.12）
《綜合體驗(yàn)式語文教學(xué)特色研究》（省級，已立項(xiàng)，正在研究中，2001.9）
論文論著
《遵循規(guī)律，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)》（中央教科所二等獎 1996.6）
《結(jié)對工程：高中語文師資校本培訓(xùn)的重要形式》（江蘇省教育學(xué)會二等漿 1999.12）
《高中語文新一冊注音指瑕》（南京師范大學(xué)文學(xué)院《語文之友》 2000.24）
《新世紀(jì)語文教育改革呼喚能力本位——中學(xué)語文教師素質(zhì)摭談》（江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版） 2001.3）
《高中詩歌鑒賞教學(xué)設(shè)想》（上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）2001.3）
《高考作文水平持續(xù)偏低的歸因分析及矯正建議》（考試研究 2001.5 江蘇省寫作學(xué)會二等獎）
《論“結(jié)對”工程的目標(biāo)體系與運(yùn)行機(jī)制》（南京教育 2002.1）
《古文今讀示例》（江蘇古籍出版社 1995.3獨(dú)著）
《新編高中語文題典》（江蘇科學(xué)技術(shù)出版社 1998.4 參編）
《99道難題。高中語文》（上海科學(xué)技術(shù)出版社 1998.12 參編）
《2000年高考作文考前指導(dǎo)》（南京大學(xué)出版社 2000.4 參編）
《2001年高考作文考前指導(dǎo)》（南京大學(xué)出版社 2001.4 參編）
《高中文言文精譯詳解》（華東師范大學(xué)出版社 2002.6 主編）
《初中文言文精譯詳解》（華東師大出版社 2002.6 主編）
《走進(jìn)高考的研究性學(xué)習(xí)》（華東師大出版社 2002.8 副主編）
作品欣賞
我 愿 ......
我愿，
我愿，
我有許許多多的心愿。
此刻，
我只愿
將我一顆赤誠的心，
向我的學(xué)生奉獻(xiàn)！
雖然，
我知道
我的生命發(fā)不出多少光芒，
但
我仍然要說，
我愿
把自己化作一支通體透明的紅燭，
讓我的學(xué)生
繼續(xù)借助這微弱的光亮
去探尋知識的礦藏。
雖然，
我知道
我不是日行千里的騏驥，
但
我仍然要說，
我愿
成為一匹老馬，
幫我的學(xué)生
從前人走過的道路中得到啟迪，
去領(lǐng)略人生的真諦。
雖然，
我知道
我不是振翅凌空的雄鷹，
但
我仍然要說，
我愿
展開自己并不堅(jiān)強(qiáng)的雙翅，
繼續(xù)伴隨我的學(xué)生
向著充滿奧秘的蒼穹、天頂，
自由自在地翱翔，飛行。
雖然，
我知道
我的雙肩并不剛強(qiáng)，
但
我仍然要說，
我愿
使自己成為一架扶梯，
讓我的學(xué)生
踏著我的身軀，踩著我的肩膀，
向著知識的高峰登攀，向上！
雖然，
我知道
我的胸膛并不寬廣，
但
我仍然要說，
我愿
將自己變成一座小小的海港，
讓我的學(xué)生
來這兒棲息，暫避那狂風(fēng)惡浪
消除疲勞，積聚起重新泛舟學(xué)海的力量。
雖然，
我知道
我的軀體并不碩大龐然，
但
我仍然要說，
我愿
使自己化作一葉扁舟，
載著我的學(xué)生
在社會生活的汪洋中，避開暗礁、渦漩，
順利駛抵幸福的彼岸。
雖然，
我知道
我沒有淵博的知識、崇高的德望，
但
我仍然要說，
我愿
化作綿綿春雨中的一滴，
讓我的學(xué)生
接受春雨的洗滌，蕩除郁積心頭的憂傷，
溫潤心房，更茁壯地成長。
我愿，
我愿，
我有許許多多的心愿。
此刻，
我只愿
我的心永遠(yuǎn)伴隨著你們——我可愛的學(xué)生。
你們的蹤跡，
將永使我
魂繞夢牽......
啊！我愿......
一九八六年七月一日
以上系當(dāng)年在畢業(yè)典禮上為送別學(xué)生即席所謅。轉(zhuǎn)瞬十九年矣。今又逢學(xué)生畢業(yè)，特錄此以贈關(guān)門弟子——2005屆高三（1）、（7）班同學(xué)。
參考資料 >