法國國立高等先進技術學校是一所具有政府性質的，由法國國防部長直接監控的法國公立高等工程師大學校，由法國海軍總監HenriLouisDuhamelduMonceau于1741年初建于土倫后遷址到巴黎。
學校簡介
法國國立高等先進技術學校是一所具有政府性質的，由法國國防部長直接監控的法國公立高等工程師學校，由法國海軍總監Henri?Louis?Duhamel?du?Monceau于1741年初建于土倫后遷址到巴黎。法國國立高等先進技術學校致力于培養能夠在當今國際經濟環境中對復雜工業生產系統進行設計，施工及領導的合格的具備多項技能的工程師。
法國國立高等先進技術學校每年培養出150名工程師，同時還設置在職工程師進修課程。學校學制為三年，只接收大學二年級以上的學生和工程師預科班的學生，通過嚴格的筆試、面試和科技答辯來選拔。入學后將分階段學習應用數學，信息及通訊科學技術，物理，化學，機械學，經濟管理學，人文科學概論等。同時學校還為希望進一步深造的學生提供了不同專業的碩士課程，包括信息系統體系結構專業，核能工程專業，市場管理及通信專業，垃圾土壤及水處理專業，核能專業等等。
學校信息
校長分析
法國國立高等先進技術學校校長多米尼克·迪克斯隆教授：巴黎高科的經驗以及國立高等先進技術學校案例分析
一、關于法國國立高等先進技術學校與法國的教育體制
法國國立高等先進技術學校是一所培養工程師的學校，是國際上著名的巴黎高科（全稱為“巴黎高科技大學校集團”?）的成員之一。巴黎高科由?11?所法國最著名的工程師學校組成。巴黎高科現有?2040?名學術研究人員，研究經費預算為?3?億?4600?萬歐元，有?120?個研究機構與工業界保持著廣泛的聯系，有?1560?名在讀博士研究生。
法國現有的教育體制是歷史傳承的結果。法國在理工科教育領域有兩大平行的教育體系，一個是綜合性大學，一個是工程師學校。法國的工程師學校通常都是由有工程師身份的人來領導的。這是這類學校的一個特點。綜合性大學與工程師學校之間有一定的競爭，但雙方的相互聯系也是非常緊密的。彼此之間通過科學研究的合作、教師的交流以及學位的相互認可來加強聯系，取長補短。高考后的學生既可以進入綜合性大學，也可以進入工程師學校，來取得他們的文憑。
關于法國工程師學校的特點，首先是學生必須經過考試之后才能進入，考試的科目主要是數學、物理、化學，還有法語和英語。其次，法國工程師學校的教學重視人文和科技，以及管理方面的內容，因為許多企業希望學校培養的工程師有一些人文方面的知識。這類學校還有一個非常重要的特點就是，學校與工業界密切合作培養學生。學校的許多教師就來自工業界。學生學習期間還要到工業企業去實習，這使得學校同工業界的聯系非常密切。
法國工程師學校不僅隸屬于國家，而且隸屬于技術性部門，這些部門決定著學校的發展方向。由于歷史上出現過許多私營的工程師學校，為了規范工程師教育，法國教育部建立了工程師學位委員會。它的學位具有一定的統一性。現有?250?個學校可以頒發國家認可的工程師學位。每年頒發?30000?張，比綜合性大學每年頒發的?28000?個碩士學位還要多。法國的工程師學校比較多，這有一定的缺點，比如對外的形象不夠明顯，運行費用比較高等，但同時也說明法國的學制比較成功。工業企業對工程師學校培養的工程師都非常感興趣，在招聘的時候，都是優先考慮工程師學校畢業的工程師。
巴黎高科憑自己在國內外的聲譽，不僅在科研方面能夠獲得較大的效益，而且建立了博士培訓系統。其博士生的研究領域非常廣泛。在經濟學和社會科學方面也有博士生在從事研究。但是，在法國，許多學生對讀博士并不是十分感興趣，因為工業企業在招聘時，更多的是招聘巴黎高科畢業的工程師，而不是博士生。而且巴黎高科畢業的工程師的工資比博士生還要高，學業又比博士生少三年。當然，盡?管?博士生沒有工程師那樣受歡迎，但為了國家的利益，為了學校的利益，學校還是要非常重視提高教學質量，也認為有必要擴大在校博士生的數量。學校給博士生開設一些輔助性的和項目管理方面的課程，特別是在項目管理方面要給他們進行一定的培訓，以便為他們今后到企業工作作好準備。
課程設置
巴黎高科的學制并不是完全統一的，但一般來說，學生要經過?2?～?4?年的高等教育才能進入巴黎高科所屬的學校。國外的學生在巴黎高科可以獲得雙文憑。法國工程師學校在錄取學生過程中有其自身的特點。目前，法國每年有?70%?的年輕人要完成其高中階段的學習，大約有?625000?名畢業生。理科的高中畢業生有?130000?名。這當中有一部分比較好的學生進入了醫學院校學習，一部分進入了綜合性大學學習，但絕大多數佼佼者是進入巴黎高科的工程師學校學習。每年有?22000?名高中畢業生進入巴黎高科的預科班學習。這些學生按照考試成績被分配到不同的預科班（預科班也有好壞之分）。學校要求預科班學生努力學習，不僅要學習數學、物理、化學，還要學習英語和法語，而且每周都要進行考試。學習強度是非常大的。這些學習都是理論性的，沒有實踐性的課程，以便為以后打下一個很好的理論基礎。經過考試之后，這些預科班的學生可以進入巴黎高科的工程師學校。至于進入具體的哪一所學校，要根據學生自己的意愿。同時，法國?250?所工程師學校也根據自身的優劣對學生進行選擇，質量是有保證的。每年巴黎高科招收了法國?2%?的最好的學生。
巴黎高科的課程設置：首先是預科班。預科班學生經過艱苦的學習，然后再經過?2?～?3?年的工程師項目的學習，這與碩士課程的學習類似。學校同時也提供碩士以及博士課程的學習。
工程師培訓
在比較系統地介紹了巴黎高科的招生、學制、課程等情況之后，迪克斯隆校長又以自己所在的法國國立高等先進技術學校為案例，向參加論壇的校長們介紹了法國工程師學校是如何培養具有創新意識的工程師的。
法國國立高等先進技術學校（?ENSTA?）成立于?1741?年，原先稱為法國海事學校，后改名為國立高等先進技術學校，是法國歷史最悠久的工程師學校之一。學校隸屬于法國國防部。主校區位于巴黎。學校被稱為全科性的工程師學校，為學生提供一種全科工程師教育課程。學生一方面有自己的專業學習，但同時還得到基礎性的教育，其宗旨是使學生擁有較強的的適應能力，能夠很快學習新的東西，從而能夠適應企業的變化。為此，學校的專業課程具備高科技水平，并經常根據尖端技術發展狀況進行更新。此外，作為專業教育的補充，該校設有人文、法律、經濟和管理等課程。迪克斯隆校長指出，企業需要具有這種背景的學生，即既有專門知識，又通曉全科的知識。同時他指出，由于法國國立高等先進技術學校的規模比較小，培養專業的工程師不是學校的目標，但學校非常重視通識教育。正因為如此，所以高等先進技術學校的學生的就業范圍是非常廣的。
國立高等先進技術學校的教學工作既依靠自身的教師和研究隊伍，同時又借助于來自經濟與企業界并諳熟各個領域技術演變的許多兼職教師的參與，課程的全科綜合性質使國立高等先進技術學校的畢業生能夠在許多行業部門就職，例如汽車制造業或造船業、網絡與電信業、航天發動機、機器人、海洋學?；颦h境保護等等。國立高等先進技術學校的畢業生深受大型企業的歡迎，大部分從學校畢業的年輕工程師獲得的第一個職位是在研究與開發部門或設計事務室工作，并能很快向項目管理和高級管理職位發展。國立高等先進技術學校擁有?5?個與其他研究機構，即巴黎綜合理工學院、國家科研中心?[CNRS]?、國家計算機與自動化技術研究院?[INRIA]?、國家健康與美國國家醫學院?[INSERM]?、國立巴黎高等礦業學院[ENSMP]?和美國密歇根州?Ann?Arbor?大學等共用的聯合研究實驗室，并與工業界聯手發展應用研究。學校借助于這種特殊聯系，隨時結合工業界的需求，使工程師專業培養課程得到更新和發展。
在培養工程師的過程中，高等先進技術學校確立了一些目標，雖然這些目標不容易實現，但學校還是非常重視。第一個目標就是提供高水準的課程；第二個目標是提供能夠滿足企業技術需求的教育，這使得工業界積極參與學校的工程師培養，學校的許多教師就來自于企業界。同時，學校實行企業實習制度。學生學習過程中，要在企業進行為期?10?個月的實習。學校還設立多種由學校領導層、教師、科研人員和企業界人士組成的委員會，討論各種教學和科研活動。許多與企業有關的合同使得學校的科研人員非常關注企業界的活動。第三個目標就是培養學生的管理能力，避免他們在參加工作后發生一些勞資關系問題。同時，還要開闊他們的思路，培養他們的好奇心和求知欲。為此，學校鼓勵學生學習外語，也開設了漢語課。學?，F在就有大概?25?名學生在上海學習漢語。然后要去北京市，在一家中國企業工作一個月，了解中國工業界的環境。學校還重視培養學生創新的興趣，要求他們獨立完成在實驗室的計劃。讓學生進行科研的做法可以刺激他們的想象力，提高他們的創新能力和提高他們的推理能力。因此，學生入學兩年之后，學校就讓學生進行科研活動。最后，學校還鼓勵學生參加各種社團活動。這也是法國工程師學校的一個傳統。高等先進技術學校有大約?40?個社團，涉及戲劇、電影、宣傳等許多方面。
培訓課程
法國國立高等先進技術學校的培訓課程分為三大部分，一部分是共同的基礎課，三分之一是學生自己選擇的專業課，最后三分之一是人文、語言以及經濟課。此外還有?10?個月的實習階段。學生中斷一年的學習，專門進行企業的實習，然后繼續進行學校學習。外國學生對此特別感興趣，因為可以借機了解一下法國企業。
參考資料 >