森林生態(tài)學(xué)是研究森林生物之間及其與森林環(huán)境之間相互作用和相互依存關(guān)系的學(xué)科。生態(tài)學(xué)的一個(gè)重要分支。研究內(nèi)容包括森林環(huán)境（氣候、水文、土壤和生物因子）、森林生物群落（植物、動(dòng)物和微生物）和森林生態(tài)系統(tǒng)。目的是闡明森林的結(jié)構(gòu)、功能及其調(diào)節(jié)、控制的原理，為不斷擴(kuò)大森林資源、提高其生物產(chǎn)量，充分發(fā)揮森林的多種效能和維護(hù)自然界的生態(tài)平衡提供理論基礎(chǔ)。
科技名詞定義
中文名稱：森林生態(tài)學(xué)
英文名稱：forest?ecology
定義：研究森林及其與環(huán)境之間相互關(guān)系,?闡明森林的結(jié)構(gòu)、功能和動(dòng)態(tài)及其調(diào)控機(jī)制的學(xué)科。
所屬學(xué)科：生態(tài)學(xué)（一級學(xué)科）；
總論（二級學(xué)科）
概況
森林生態(tài)學(xué)是林學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為該專業(yè)的必修課。開設(shè)本課程的目的是使學(xué)生用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和思維認(rèn)識(shí)森林的形成、發(fā)展、演變、分布、林木的生長發(fā)育與其環(huán)境的相互關(guān)系和規(guī)律，掌握森林生態(tài)系統(tǒng)的基本特征和基本功能，認(rèn)識(shí)森林生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中地位與作用機(jī)制。
學(xué)習(xí)森林生態(tài)學(xué)需要以植物學(xué)、植物生理學(xué)、土壤學(xué)、氣象學(xué)等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)森林生態(tài)學(xué)又是專業(yè)課程(如森林經(jīng)理學(xué)、營林學(xué)、森林保護(hù)學(xué)等課程)的基礎(chǔ)。因此，是一門承上啟下的重要課程。
從19世紀(jì)60年代生態(tài)學(xué)的概念逐漸被廣泛地應(yīng)用于植物學(xué)后，生態(tài)學(xué)在其發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了森林生態(tài)學(xué)的發(fā)展。另一方面，林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和林業(yè)的教育，科學(xué)研究，又促進(jìn)了森林生態(tài)學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用。森林生態(tài)學(xué)的內(nèi)容最初包括在造林學(xué)和林業(yè)概論中，如德國K.加伊爾的《造林學(xué)》和W.施利希的《林業(yè)手冊》等都是如此。
20世紀(jì)初，森林生態(tài)學(xué)成為造林學(xué)或森林學(xué)的主要部分，如德國H.邁爾所著《造林學(xué)》中的自然法則基礎(chǔ)、日本本多靜六所著《造林學(xué)》的前論和俄羅斯Γ．Ф．莫羅佐夫所著的《森林學(xué)》等。20年代以后森林生態(tài)學(xué)逐漸形成不同名稱的獨(dú)立學(xué)科，如日本鏑木德二的《森林立地學(xué)》、美國J.W.涂邁的《造林學(xué)基礎(chǔ)》、德國A.登格勒的《造林學(xué)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》、美國F.S.貝克的《造林學(xué)原理》、日本河田杰的《森林生態(tài)學(xué)》和美國S.H.斯珀?duì)柕摹渡鷳B(tài)學(xué)》等。在中國，20世紀(jì)初期森林生態(tài)學(xué)的內(nèi)容也在《林學(xué)概論》和《造林學(xué)》中講授，20年代以后逐漸發(fā)展成《造林學(xué)》前論、《森林立地學(xué)》、《造林學(xué)原理》、《造林原論》、《林學(xué)原理》或《森林生態(tài)學(xué)》等不同名稱的獨(dú)立課程。60年代系統(tǒng)論引入生態(tài)學(xué)后，又產(chǎn)生了“森林生態(tài)系統(tǒng)”理論，并在計(jì)算數(shù)學(xué)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動(dòng)下，又于80年代進(jìn)一步發(fā)展了“森林生態(tài)系統(tǒng)工程”理論。現(xiàn)在，森林生態(tài)學(xué)已逐漸形成一門獨(dú)立而較完整的學(xué)科。
分支學(xué)科
森林生態(tài)學(xué)因研究重點(diǎn)和范圍不同，可分為幾個(gè)較小的分支：
1、樹木生態(tài)學(xué)(森林個(gè)體生態(tài)學(xué))。主要研究樹種的生態(tài)學(xué)特性、適應(yīng)能力(抗性)、生長發(fā)育規(guī)律、形態(tài)解剖特征及其與環(huán)境條件關(guān)系。
2、森林種群生態(tài)學(xué)。主要研究森林生物(主要是樹木)的種群結(jié)構(gòu)(年齡、數(shù)量、大小)、發(fā)生、發(fā)展、分布規(guī)律（格局）、季節(jié)變化、環(huán)境條件、繁殖更新和消長動(dòng)能等。
3、森林群落生態(tài)學(xué)。主要研究森林的地理分布、區(qū)系組成、結(jié)構(gòu)特征、類型劃分、生境變化、發(fā)展演替以及開發(fā)利用等。
4、森林生態(tài)系統(tǒng)學(xué)。是系統(tǒng)論和生態(tài)學(xué)的結(jié)合。把森林看作是一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)，研究其中各個(gè)系統(tǒng)的組成排序、整體結(jié)構(gòu)、發(fā)展演替、動(dòng)態(tài)變化、物能流動(dòng)、信息傳遞規(guī)律和系統(tǒng)的潛在生產(chǎn)力。通過計(jì)算模擬，提出最優(yōu)結(jié)構(gòu)和高效功能的模型，以期充分發(fā)揮森林生態(tài)系統(tǒng)的最大經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益。
研究方法
生態(tài)學(xué)的研究長期處于定性描述階段。對群落結(jié)構(gòu)、類型劃分和地理分布都采用靜態(tài)描述；對群落的演替變化，如群落的建立、發(fā)育、成熟、消失規(guī)律，加速、延緩或改變自然演替的途徑等則采用動(dòng)態(tài)描述。20世紀(jì)60年代以來，森林生態(tài)學(xué)的研究，除借助于傳統(tǒng)的生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等方法及其最新成就外，還借助于氣象學(xué)、水文學(xué)的知識(shí)以及系統(tǒng)工程和電子計(jì)算機(jī)等手段。尤其是70年代以來，由于運(yùn)用現(xiàn)代控制理論對生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行分析，使之?dāng)?shù)量化和模型化，森林生態(tài)學(xué)的研究進(jìn)入了定量階段。精敏測算儀器，如自記紅外線氣體分析儀、自記分光光度計(jì)、氧彈或熱量計(jì)，以及放射性同位素等的應(yīng)用，也為定量研究提供了更好的條件。林業(yè)遙感技術(shù)的應(yīng)用，使森林生態(tài)學(xué)的研究又有了新的發(fā)展。熱力學(xué)變理論和信息論現(xiàn)已被用來解釋生物體的生長發(fā)育、種群消長、生態(tài)系統(tǒng)的有序性和能量耗散規(guī)律。系統(tǒng)工程則用于森林以及農(nóng)業(yè)、草原、水域等生態(tài)系統(tǒng)的綜合控制和管理，以求實(shí)現(xiàn)其最優(yōu)結(jié)構(gòu)和高效功能。近年提出的生態(tài)界面系統(tǒng)的理論和方法，是從存在于生物與環(huán)境間的界面層的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能和作用，直接探索生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，又使生態(tài)學(xué)關(guān)于生物與環(huán)境之間因果關(guān)系的傳統(tǒng)概念和研究方法有了改變。
當(dāng)前世界上的重大社會(huì)問題，諸如能源、環(huán)境、資源利用等都與森林密切相關(guān)，都涉及森林生態(tài)學(xué)問題。因此，應(yīng)用現(xiàn)代自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的有關(guān)理論、方法和手段，研究樹種特性、種群消長、種間關(guān)系、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、物能流動(dòng)、信息傳遞等運(yùn)動(dòng)規(guī)律，建立更符合實(shí)際的系統(tǒng)模型，以求準(zhǔn)確預(yù)測系統(tǒng)的變化，提出最佳人工生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和經(jīng)營方案，并發(fā)展邊緣分支學(xué)科，已成為森林生態(tài)學(xué)面臨的緊迫任務(wù)。
學(xué)術(shù)目標(biāo)
實(shí)踐作用
森林生態(tài)學(xué)作為生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科，森林生態(tài)學(xué)具有完備的理論體系，其理論思想對學(xué)生科學(xué)世界觀的形成、抽象思維能力的培養(yǎng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及知識(shí)更新能力的素質(zhì)教育具有重要作用。
森林生態(tài)學(xué)作為一門應(yīng)用生態(tài)學(xué)，要求學(xué)生在個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)等多個(gè)層次系統(tǒng)掌握相關(guān)理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容十分豐富。在繼承傳統(tǒng)森林生態(tài)學(xué)主干框架的基礎(chǔ)上，積極吸收美國、加拿大、英國和法國等國外大學(xué)生態(tài)學(xué)課程的先進(jìn)內(nèi)容，結(jié)合中國林業(yè)實(shí)際情況，加強(qiáng)人工林生態(tài)系統(tǒng)、森林資源與生物多樣性保護(hù)、植被重建與恢復(fù)、農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營等知識(shí)內(nèi)容的更新，通過理論和實(shí)際案例相結(jié)合，使學(xué)生能了解當(dāng)代生態(tài)學(xué)研究的熱點(diǎn)和前沿問題，突出生態(tài)理論對林業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。
課程重點(diǎn)
教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排是本課程的重要特點(diǎn)，重點(diǎn)在對群落結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)及生物多樣性保護(hù)、森林生態(tài)服務(wù)功能等方面加強(qiáng)學(xué)生對自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自然和保護(hù)環(huán)境意識(shí)，加強(qiáng)其野外調(diào)查和解決實(shí)際問題的能力。
森林生態(tài)學(xué)課程的重點(diǎn)是森林在個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)等不同層次上，認(rèn)識(shí)森林與環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)、研究和解決相關(guān)問題的能力。
本課程的重點(diǎn)在森林與環(huán)境、森林種群、森林群落及森林生態(tài)系統(tǒng)4個(gè)章節(jié)，這也是本課程的難點(diǎn)。
對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，從授課時(shí)序合理分配。四個(gè)難點(diǎn)分別放在課程的四個(gè)部分。將森林生態(tài)系統(tǒng)部分內(nèi)容提到第一部分，總領(lǐng)全局，突出生態(tài)系統(tǒng)是目前森林生態(tài)學(xué)研究最基本的觀點(diǎn)。以下分別從個(gè)體、種群和群落三個(gè)部分加以分論，以前后的邏輯關(guān)系既分散了難點(diǎn)，又有利于各知識(shí)點(diǎn)的相互穿插。
參考資料
[1]中國生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)絡(luò) http://www.cern.ac.cn/8ryxx/detail.asp?channelid1=&id=2837
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