《國(guó)文百八課》是由夏丏尊和葉紹鈞合著，于2013年9月由生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店出版的一本圖書(shū)。該書(shū)原由開(kāi)明書(shū)店于1935年至1938年間出版，共四冊(cè)，后因中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)未能繼續(xù)編印，實(shí)際只有七十二課。由于先期出版時(shí)已使用“百八課”名稱，后續(xù)出版仍沿用原名。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
《國(guó)文百八課》里的文選有兩大特色，一是語(yǔ)體文比文言文多，二是應(yīng)用文和說(shuō)明文比較多。四冊(cè)七十二課有選文144篇，其中語(yǔ)體86篇，文言58篇，大致是三比二。現(xiàn)在看起來(lái)，這好像是理所當(dāng)然，但在當(dāng)時(shí)這是很突出的。當(dāng)時(shí)流行的幾種初中國(guó)文課本都是文言文比語(yǔ)體文多，銷行最廣的正中書(shū)局出版的初中國(guó)文課本幾乎全是文言，只有很少幾篇語(yǔ)體文點(diǎn)綴一下。《國(guó)文百八課》里的應(yīng)用文有十多篇，其中有書(shū)信，有調(diào)查報(bào)告，有宣言，有儀式上的演說(shuō)詞，有出版物前面的凡例，有公文標(biāo)點(diǎn)與款式。說(shuō)明文有二十來(lái)篇，如《梅》，《蟑螂》，《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》，《霜之成因》，《二十三年夏季長(zhǎng)江下游干旱之原因》，《菌苗和血清》，《蘇打水》，《導(dǎo)氣管的制法》，《機(jī)械人》，《圖畫(huà)》，《雕刻》，《農(nóng)民的衣食住》，《科學(xué)名詞跟科學(xué)觀念》，《說(shuō)“合理的”意思》，《何謂自由》，《美與同情》，《論語(yǔ)解題》等等，篇數(shù)之多，方面之廣，也都勝過(guò)同時(shí)的別種課本。
出版說(shuō)明
夏丏尊（1886—1946）與葉圣陶（1894—1988）合編。內(nèi)容安排為“每課一單元，有一定的目標(biāo)，內(nèi)含文話、文選、文法或修辭、習(xí)問(wèn)四項(xiàng)，各項(xiàng)打成一片”。其中文話是編排的綱領(lǐng)，文選配合文話，文法修辭又取材于文選，這樣就不但是讓每一課成為一個(gè)單元，并且讓全書(shū)成為一個(gè)有機(jī)的整體。人民教育出版社1985年版的《國(guó)文百八課》將繁體字轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)體字，異體字改為通用字，注音字母改為漢語(yǔ)拼音，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)按通行的方式處理，并抽掉了個(gè)別課文。生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店2008年以人教版為底本，收入“中學(xué)圖書(shū)館文庫(kù)”。
編輯大意
葉圣陶
一、本書(shū)依教育部初級(jí)中學(xué)國(guó)文科課程標(biāo)準(zhǔn)編輯，供初級(jí)中學(xué)國(guó)文科教學(xué)及有志自修者之用。
二、本書(shū)用分課的混合編制法，共六冊(cè)。每?jī)?cè)十八課，供一學(xué)期的教學(xué)。
三、在學(xué)校教育上，國(guó)文科向和其他科學(xué)對(duì)列，不被認(rèn)為一種科學(xué)，因此國(guó)文科至今還缺乏客觀具體的科學(xué)性。本書(shū)編輯旨趣最重要的一點(diǎn)就是想給與國(guó)文科以科學(xué)性，一掃從來(lái)玄妙籠統(tǒng)的觀念。
四、從來(lái)教學(xué)國(guó)文，往往只把選文講讀，不問(wèn)每小時(shí)、每周的教學(xué)目標(biāo)何在。本書(shū)每課為一單元，有一定的目標(biāo)，內(nèi)含文話、文選、文法或修辭、習(xí)問(wèn)四項(xiàng)，各項(xiàng)打成一片。文話以一般文章理法為題材，按程配置，次選列古今文章兩篇為范例，再次列文法或修辭，就文選中取例，一方面仍求保持其固有的系統(tǒng)，最后附列習(xí)問(wèn)，根據(jù)著文選，對(duì)于本課的文話、文法或修辭提舉復(fù)習(xí)考驗(yàn)的事項(xiàng)。
五、古今論文之作及關(guān)于文藝上主義、派別的論著向占國(guó)文教材的一部分，本書(shū)雖也采取純文藝作品，但論文之作及文藝?yán)碚摳挪皇珍洝Ｒ粍t因每課已有自具系統(tǒng)的特編的文話；不必再依賴此種零星材料；二則編者在經(jīng)驗(yàn)上深信片段的論文之作及文藝?yán)碚搶?duì)于初中程度的青年并非必要，甚且是以誘致一知半解的惡果。
六、本書(shū)選文力求各體勻稱，不偏于某一種類、某一作家。內(nèi)容方面亦務(wù)取旨趣純正有益于青年的身心修養(yǎng)的。唯運(yùn)用上注重于形式，對(duì)于文章體制、文句格式、寫(xiě)作技術(shù)、鑒賞方法等，討究不厭詳細(xì)。
七、本書(shū)每課所列文選，以文話為中心，并不一定取同類的文章，使活用的范圍更廣。
八、應(yīng)用文為中學(xué)國(guó)文教學(xué)上的一個(gè)重要綱目，坊間現(xiàn)行國(guó)文課本大都不曾列入。本書(shū)從第一冊(cè)起即分別編入此項(xiàng)材料，和普通文同樣處置。
九、本書(shū)選文不附注釋。一般所謂注釋只著眼于難字、典故和人地名。其實(shí)，何者應(yīng)注釋，何者不應(yīng)注釋，因用書(shū)的人而不同，定不出明確的標(biāo)準(zhǔn)。本書(shū)所收選文都是極常見(jiàn)的傳誦之作，不附注釋，教學(xué)時(shí)當(dāng)也不致有何困難。編者又以為對(duì)于每一篇選文，教學(xué)上所當(dāng)注意的方面正多，關(guān)于難字、典故、人地名有現(xiàn)成的辭書(shū)可以利用，比較上還是最容易解決的一方面，很可以把這余地留給教學(xué)者的。
十、本書(shū)關(guān)于教材和教法雖巳大體擬定，實(shí)際教學(xué)時(shí)尚有待于教師的補(bǔ)充、闡發(fā)。如各項(xiàng)例證的擴(kuò)充，章句的實(shí)際吟味，臨時(shí)材料的提出，參考文篇的指示，練習(xí)的多方運(yùn)用等，都希望教師善為處理。
十一、本書(shū)編輯上所依據(jù)的只是編者往日教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的信念，如在實(shí)際教學(xué)上發(fā)覺(jué)有不合不妥的地方，尚望不吝指教。
參考資料 >