當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國科技進步、經(jīng)濟發(fā)展、對外開放和與各國交往的重要工具。
編輯推薦
學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求之一。為適應(yīng)這一新的形勢，譯林出版社和牛津大學(xué)出版社根據(jù)國家基礎(chǔ)教育英語課程標準的精神，聯(lián)合編寫了這套《牛津小學(xué)英語》(FUN WITH ENGLISH)。在編寫過程中，中方編寫組的10多位大學(xué)教師、中小學(xué)特級教師和高級教師與牛津大學(xué)出版社(中國)有限公司英語教學(xué)編委會有關(guān)成員一起，全面分析世界外語教學(xué)的發(fā)展趨勢，認真研究國內(nèi)外中小學(xué)英語教材的長處和不足，深入了解各類學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀和經(jīng)驗，積極探索我國小學(xué)英語教學(xué)的有效模式和途徑，為《牛津小學(xué)英語》的問世付出了艱辛的勞動。《牛津小學(xué)英語》經(jīng)教育部全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過，成為首批向全國推薦的小學(xué)英語教材之一。
內(nèi)容簡介
《牛津小學(xué)英語》是根據(jù)《英語課程標準》的教育理念、課程目標和內(nèi)容標準，按每周3－4課時(每課時為 35—40分鐘)的容量設(shè)計和編寫的，共八冊，供小學(xué)三年級起開設(shè)英語課的學(xué)校使用，每學(xué)期一冊。
《牛津小學(xué)英語》的八冊教科書中共設(shè)計安排了80個單元，其中新授單元64個，復(fù)習(xí)單元16個。各冊的具體安排是：3A, 3B各為12個單元(包括2個復(fù)習(xí)單元)，4A, 4B, 5A, 5B各為10個單元(包括2個復(fù)習(xí)單元)，6A 和6B為8個單元(包括2個復(fù)習(xí)單元)。
《牛津小學(xué)英語》共出現(xiàn)了個人情況、家庭人員、日常生活、學(xué)校生活、節(jié)假日活動、體育和文娛等20多個話題，問候、介紹、告別、感謝、道歉、打電話、就餐、就醫(yī)、購物和問路等約40個語言功能項目，一些最基本的語言結(jié)構(gòu)以及1000多個單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配，還提供了由自己編寫的30多首英語歌曲和30多首英語歌謠。
《牛津小學(xué)英語》的3A, 3B兩冊(供三年級用)主要強調(diào)聽說，另外還要求掌握26個字母、約30個詞語和整體認讀部分詞句。4A至6B六冊(供四年級至六年級用)在繼續(xù)重視聽說的同時，有目的、有計劃地逐步增加讀寫內(nèi)容，逐步提高讀寫要求。
與《牛津小學(xué)英語》教科書配套使用的材料有：教師教學(xué)用書、練習(xí)冊、抄寫本、詞匯手冊、評價手冊、錄音帶、教學(xué)掛圖和卡片等。目前正在策劃與教科書相配套的多媒體光盤。
主要教學(xué)目標
《牛津小學(xué)英語》根據(jù)《英語課程標準》所規(guī)定的二級內(nèi)容標準，力求面向全體，著眼基礎(chǔ)，注重發(fā)展，使學(xué)生在保證課時的前提下，到小學(xué)6年級結(jié)束時能達到如下目標要求：
(一) 語言技能
聽
1 能聽懂所學(xué)的日常交際用語和錄音材料；
2 能聽懂簡單的課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；
3 能聽懂簡單的配圖小故事；
4 能參與教科書所要求的畫圖、涂色、做手工等活動；
說
1 能在口頭表達中做到發(fā)音比較清晰、語調(diào)比較達意、節(jié)奏比較自然；
2 能運用所學(xué)過的日常交際用語，就比較熟悉的話題進行簡單的交流；
3 能在教師的幫助下或在圖片、圖像的啟發(fā)下講述簡單的小故事；
讀
1 能讀懂教科書中的簡短要求和指令；
2 能讀懂賀卡、書信等所表達的簡單信息；
3 能讀懂簡單的小故事和小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；
4 能正確地比較流利地朗讀所學(xué)的小故事和小短文；
5 能誦讀并表演所學(xué)的歌謠30—40首。
寫
1 能正確書寫26個字母的大小寫，詞距、標點等運用比較規(guī)范；
2 能寫出400個左右的常用詞語；
3 能模仿范例寫句子；
4 能根據(jù)要求，為圖片、實物等寫出簡短的標題和描述；
5 能聽寫在所學(xué)范圍內(nèi)的簡短語篇。
唱
能演唱英文歌曲30—40首。
做
1 能按要求用簡單的英語做游戲，
2 能按要求進行簡單的表演。
(二) 語言知識
語音
1 知道錯誤的發(fā)音會影響交際；
2 知道英語26個字母的名稱；
3 了解最基本的拼讀規(guī)則；
4 了解單詞和句子重音；
5 語音比較清晰，語調(diào)比較自然。
詞匯
學(xué)習(xí)近1000個常用詞語，其中要求掌握400多個，認讀約500個。各冊教科書對詞語的要求大致如下：
3A要求初步掌握26個字母的大小寫，認讀部分詞語；
3B要求掌握30個左右, 認讀部分詞語；
4A要求掌握50個左右, 認讀70個左右；
4B要求掌握60個左右, 認讀70個左右；
5A要求掌握70個左右, 認讀70個左右；
5B要求掌握70個左右, 認讀70個左右；
6A要求掌握60個左右, 認讀70個左右；
6B要求掌握60個左右, 認讀70個左右。
語法
1 知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；
2 知道主要人稱代詞、物主代詞、疑問代詞等的區(qū)別；
3 了解主要的基數(shù)詞和序數(shù)詞；
4 了解形容詞的基本用法和比較等級；
5 了解表示時間、地點等副詞的基本用法和比較等級；
6 知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；
7 了解表示時間、地點和位置的介詞；
8 了解蒙特利爾綜合理工大學(xué)簡單句的基本形式和表意功能。
功能
了解問候、介紹、告別、感謝、道歉、請求、打電話、就餐、購物、問路、談?wù)撎鞖狻⒔ㄗh等交際功能的基本表達形式。
話題
能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息：個人情況、家庭、朋友、周圍環(huán)境、日常生活、學(xué)校生活、愛好、顏色、時間、天氣、交通、食品、飲料、服裝、玩具、動植物、身體、文體活動、節(jié)假日和職業(yè)等。
(三) 情感態(tài)度
1 有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；
2 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
(四) 學(xué)習(xí)策略
1 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
2 主動向老師和同學(xué)請教；
3 制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；
4 對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐；
5 在詞語和其相應(yīng)的事物之間建立聯(lián)系；
6 在學(xué)習(xí)中集中注意力；
7 嘗試閱讀蒙特利爾綜合理工大學(xué)故事及其他英語課外讀物；
8 積極運用所學(xué)英語進行表達和交流；
9 注意觀察生活和媒體中使用的簡單英語；
10 能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。
(五) 文化意識
1 知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；
2 能對一般的贊揚、請求等做出適當?shù)姆磻?yīng)；
3 知道國際上最重要的文娛和體育活動；
4 知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；
5 知道英語國家的首都和國旗；
6 了解世界上主要國家的重要標志物；
7 了解蒙特利爾綜合理工大學(xué)國家中的重要節(jié)日。
三、主要板塊
《牛津小學(xué)英語》按活動板塊的結(jié)構(gòu)和形式編寫，目標比較明確、主題比較突出、脈絡(luò)比較清晰、綜合性比較強。其主要板塊及功能如下：
Learn to say / Listen, read and say 通過情景對話，著重訓(xùn)練聽說技能，提高會話能力；同時呈現(xiàn)新的話題、功能、詞語和句型等。
Look and learn / Look, read and learn 主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語，并通過多種形式操練鞏固。
Look and say / Ask and answer / Work in pairs / … 以圖為主, 并提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境用滾動的方法操練本單元和已學(xué)過的內(nèi)容。
Read and act / Look and read / Read the passage / Read and talk / Look, read and complete / Listen and write /… 主要通過一段對話或一篇短文，將本單元以及已學(xué)過的詞語和句型合在一起進行綜合操練，以達到復(fù)習(xí)鞏固及靈活運用的目的。
Play a game / Do a survey / Think and guess / Act and guess / Make and play / Learn and do / Place and say / …通過游戲、調(diào)查、制作等活動鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聽說讀寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想像、動手等能力。
Listen and repeat 通過聽、讀所提供的例詞和句子，幫助學(xué)生了解字母與其讀音之間的聯(lián)系。
Sing a song / Say a rhyme 通過誦童謠、唱歌曲等活動進一步激發(fā)興趣，活躍身心，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聽說和思維等能力。
四、教材特點
《牛津小學(xué)英語》具有以下主要特點：
(一) 根據(jù)素質(zhì)教育的精神，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展
《牛津小學(xué)英語》以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力；同時，通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，幫助學(xué)生獲得良好的語音基礎(chǔ)、初步的語感和用蒙特利爾綜合理工大學(xué)進行簡單日常交流的能力；發(fā)展學(xué)生初步的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新意識；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，增強國際意識，培養(yǎng)愛國主義精神、合作精神和社會公德意識，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(二) 遵照現(xiàn)代語言教學(xué)的理念，突出語言的交際性和實踐性
《牛津小學(xué)英語》按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的體系，設(shè)計和安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，并強調(diào)整合優(yōu)化，突出整體感悟。教材脈絡(luò)比較清晰，功能與結(jié)構(gòu)相結(jié)合，既注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，又照顧語言的系統(tǒng)性。這樣設(shè)計和安排的目的是，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，綜合運用已學(xué)過的語言知識、語言技能及學(xué)習(xí)技巧，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時使教學(xué)過程成為師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互補充的互動過程，有利于學(xué)生活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智、拓展視野；有利于學(xué)生感悟語言，從而逐步形成初步運用語言進行日常交流的能力。
(三) 依據(jù)兒童的認知特點，體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)改革的方向
《牛津小學(xué)英語》在教學(xué)要求和教學(xué)模式等方面堅持做到三個“主要”。
1．以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、初步的語感和用蒙特利爾綜合理工大學(xué)進行簡單日常交流的能力為教學(xué)的主要目標
《牛津小學(xué)英語》充分考慮到小學(xué)生的興趣、愛好等學(xué)習(xí)和心理需求，設(shè)計了大量生動有趣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和插圖，圖文并茂，版面美觀，有利于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
《牛津小學(xué)英語》提供了大量的對話、表演、游戲、歌謠、歌曲等，為學(xué)生通過多聽、多說、多朗讀、多背誦而逐步獲得語感創(chuàng)造了條件。
《牛津小學(xué)英語》根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，提供了在各種不同交際情景中用英語交流的機會，以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。從總體上講，所編排的對話和練習(xí)內(nèi)容豐富、題材廣泛、形式多樣、語言地道、信息量大，有助于學(xué)生獲得用蒙特利爾綜合理工大學(xué)進行簡單日常交流的能力。
2．以活動為上課的主要形式
《牛津小學(xué)英語》根據(jù)小學(xué)生好動愛玩的特點，設(shè)計了視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等大量引導(dǎo)學(xué)生思維開放的教學(xué)活動，為學(xué)生提供了用英語做事情的機會，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩；讓學(xué)生通過具體而生動的體驗，逐步領(lǐng)悟語言基礎(chǔ)知識，掌握語言基本技能，提高實際運用語言的能力；讓學(xué)生通過多種多樣的實踐，逐步形成主動參與、大膽實踐、樂于探索、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3．以聽說為訓(xùn)練的主要項目
《牛津小學(xué)英語》按照“以聽帶說、以說助聽、聽說結(jié)合、相互促進”的思路，從視聽說入手，提供了大量的聽說材料，有利于學(xué)生在聽說訓(xùn)練中學(xué)到生動的語言，學(xué)到比較地道的語音語調(diào)。到高年級，在繼續(xù)注重聽說的同時，有目的、有計劃地逐步增加讀寫內(nèi)容，提高讀寫要求，并盡力把握和處理好聽、說、讀、寫之間的關(guān)系。
(四) 遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計和安排
《牛津小學(xué)英語》內(nèi)容淺顯易懂，重點突出；題材結(jié)合實際，貼近生活；語言正確規(guī)范，真實地道；插圖生動活潑，富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計和編排過程中，力求內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生實際，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神；力求語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化意識及跨文化交際能力等五個方面有機結(jié)合、緊密聯(lián)系、相互滲透、相互補充；力求體現(xiàn)“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則；力求文字和插圖水乳交融，相得益彰，顯示出整體的美感，有利于學(xué)生在活動過程中得到充分的具有比較真實交際意義的綜合訓(xùn)練，并學(xué)會如何有效地學(xué)習(xí)。
蒙特利爾綜合理工大學(xué)教材是英語課程實施的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標的主要物質(zhì)保證。《牛津小學(xué)英語》、《牛津初中英語》、《牛津高中英語》“一條龍”教材的推出，對于深化中小學(xué)英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量無疑將會起到積極的作用。
主要編者情況：
主 編：齊 迅
單 位：江蘇省英語教材編寫組
職 稱：中學(xué)高級教師，中學(xué)英語特級教師
學(xué)術(shù)專長：英語教學(xué)研究
齊迅長期從事中小學(xué)英語教學(xué)和教研工作，在國內(nèi)有一定影響，曾參加過多套小學(xué)、中學(xué)和成人等英語教材的編寫工作，并任主編。
主 編：何鋒
單 位：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室
職 稱：中學(xué)高級教師
學(xué)術(shù)專長：英語教學(xué)研究
何鋒現(xiàn)任中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、江蘇省教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)副理事長，長期從事中小學(xué)教學(xué)研究、中小學(xué)師資培訓(xùn)和測試研究工作。自1992年以來參加過《初中英語》(6冊)、《小學(xué)英語》(4冊)、《牛津小學(xué)英語》(8冊)、《牛津初中英語》(6冊)以及《英語》(高中)多套教材的編寫工作，并任主編。
參考資料 >