程素萍，女，1963.10生，祁縣人，教授。1984-2004，在山西師范大學工作，2000年破格晉升為教授。2004—今，在杭州師范大學工作。
學術成果簡介
曾獲省級教學名師，省人民政府頒發的教學成果一等獎，省精品課程負責人等榮譽。主要研究方向是：元認知及其應用、心理咨詢。主編教材兩部，出版著作一部。在SSCI和CSSCI發表學術論文20多篇。
近年主持項目
（1）教育部人文社會科學研究2009年度一般（規劃基金）項目：元認知監控與認知靈活性（09YJAXLX006），2009.11-2012.12.
（2）全國教育科學“十五”規劃自籌經費教育部規劃課題：中學生元認知能 力培養的實驗研究（FBB030734），2003.12—2010.03
（3）浙江省2009年社科聯重點研究項目：杭州市教育消費券政策的績效評估（2009XZ09），2009.6—2010.12
（4）浙江省2008年社科聯項目：城市社區居民搬遷心理調查與對策研究（08B77），2008.9—2009.12.
（5）浙江省教師教育基地項目：《心理學基礎》課程建設，2009.10-2011.12
主要作品
部分論文展示：
[1]陳璽華,程素萍,丁建,周卸來,張少佼,丁敏,王浩.臨床實習生醫患溝通能力培養及教學改革研究[J].健康研究,2012,32(4):314-316.
[2]程素萍,張潮,賈建榮.社會支持對大學生心理健康的影響[J].中國健康心理學雜志,2009,17(1):35-37.
[3]程素萍,崔倩倩.大學生習慣性負性自我思維與自尊的相關研究[J].心理科學,2010,33(1):207-209+193.
[4]程素萍.問題解決中的元認知研究綜述[J].教育理論與實踐,1996,16(3):16-19+60.
[5]程素萍,徐禮鵬,王婷婷,賈建榮.強迫癥患者元認知、負性思維和心理健康的關系[J].健康研究,2013,33(2):150-153+157.
[6]程素萍,王麗平大學生焦慮狀況及其與元認知能力的關系[J].中國臨床心理學雜志,2007,15(1):46-47+50.
[7]程素萍.體驗式教學在小學新任班主任培訓中的應用研究[J].天津師范大學學報（基礎教育版）,2014,15(2):24-29.
[8]程素萍.解決物理力學問題的元認知訓練研究[J].心理科學,1999,22(4):365-366.
[9]丁建,程素萍,褚紅平,陳逸欣.甲型H1N1流感流行期間大學生心理健康與情緒狀況的調查[J].健康研究,2011,31(3):189-193+197.
[10]程素萍,王聰仙.閱讀策略和元閱讀策略在高中語文教學中的訓練[J].教育理論與實踐,2005,25(8):60-63.
[11]程素萍,翁婷婷,丁建.大學生心理理論及其與元認知、情緒智力的關系[J].中國健康心理學雜志,2012,20(11):1725-1727.
[12]秦金亮,程素萍.拓展高師公共心理學教學空間的初步嘗試[J].課程．教材．教法,2001,21(3):58-61.
[13]程素萍.認知心理學的研究及其對教學的啟示[J].教育理論與實踐,2002,22(2):60-62.
[14]程素萍,李敏,張睆.大學生拖延行為與元認知和情緒的關系[J].中國臨床心理學雜志,2010,18(2):238-240.
[15]程素萍,王聰仙.高中語文教學中元節閱讀能力培養的實驗研究[J].教育研究與實驗,2009(4):88-92.
[16]程素萍,張艷.高教園區朋輩輔導的調查與對策研究[J].中北大學學報（社會科學版）,2008,24(6):1-6.
[17]晉利,程素萍.影響中專生自信心的因素與對策研究[J].中國輕工教育,2006,9(2):76-78.
[18]程素萍.元認知思想的歷史演變[J].心理科學,2002,25(3):377-378.
[19]程素萍.建立良好師生關系的策略[J].天津師范大學學報（基礎教育版）,2005,6(4):27-30.
[20]程素萍.高師心理學教學改革芻議[J].焦作工學院學報,1997,16(6):112-115.
[21]程素萍,王婷婷認知靈活性理論及其對教學實踐的啟示[J].天津師范大學學報（基礎教育版）,2011,12(1):14-18.
[22]毛文娟,程素萍,劉海珍.被拆遷者拆遷過程的心理定性分析[J].社會心理科學,2008,23(3):94-99+144.
[23]張孝義,胡衛平,程素萍.大學生的親社會行為現狀及其培養[J].山西農業大學學報（社會科學版）,2006,5(4):445-447.
[24]程素萍.高中物理解題策略的訓練方法[J].課程．教材．教法,2000,20(1):27-30.
[25]丁建,張少佼,陳璽華,程素萍,丁敏,王浩.實習醫生醫患溝通現狀的多中心調查與對策[J].中國高等醫學教育,2012(6):58-59+88.
[26]張孝義,程素萍,胡衛平.元認知對于大學生心理健康的意義[J].中北大學學報（社會科學版）,2006,22(1):88-91.
[27]程素萍,胡惠玲.城市化進程中被征地新居民的心理反應探討[J].山西師大學報（社會科學版）,2009,36(5):83-86.
[28]程素萍.創造性思維的品質及其培養[J].教育理論與實踐,1988,8(5):63-65.
[29]程素萍,陽緣園.團體輔導在培養中學教師積極情緒中的運用初探[J].中小學教師培訓,2015(4):76-78.
[30]程素萍,翁婷婷.工作記憶對大學生心理理論的影響[J].杭州師范大學學報（自然科學版）,2014,13(4):349-354.
[31]潘恰,程素萍.團體輔導在教師心理健康教育培訓中的應用探析[J].中小學教師培訓,2012(12):21-23.
[32]程素萍.閱讀教學中學生元閱讀技能培養的原則[J].語文教學通訊（高中）（A）,2010(2):16-17.
[33]李微光,程素萍.高校教師工作滿意度調查問卷的編制與分析[J].中北大學學報（社會科學版）,2007,23(1):87-89+93.
[34]程素萍,晉利.團體咨詢對提高中專生自信心的效果研究[J].中國臨床心理學雜志,2006,14(1):43-45+57.
[35]程素萍,崔倩倩.元認知在線監控和離線監控與一般元認知能力的關系[J].心理學探新,2013,33(1):22-27.
[36]程素萍,徐禮鵬.強迫癥患者的注意轉換及在線元認知調節[J].應用心理學,2012,18(2):173-185.
參考文獻：
部分出版圖書：
參考資料 >
程素萍.維普資訊.2024-08-12