會昌縣第三中學是一所位于會昌縣的學校，成立于2014年9月。該校占地168畝，建筑面積61200平方米，總投資約7300萬元，設計規(guī)模為90個教學班，可容納3300余名學生。根據(jù)會昌縣城區(qū)學校布局和高中階段學位不足等情況，經縣委、縣政府同意，把第三中學辦成一所優(yōu)質高中，并于今年9月啟用開學，計劃招收普通高中學生1000名，辦成有特色、有品位、與江西省會昌縣西江中學有競爭的優(yōu)質高中，加快提升我縣高中教育質量。目前，會昌縣第三中學已經擁有197名教師，3036名學生，52個教學班。該校不僅環(huán)境清新典雅，而且人文氣息濃郁。學校秉承"志在千里，德廣而遠"的校訓，著力打造"有特色、有品位、有實力"的省重點特色高中。通過課程設置科學化、學生管理自主化、書法教育特色化、校園文化經典化等特色體系建設，讓經典文化在耳濡目染中潤澤師生的心靈，讓藝術靈韻在春風化雨間陶冶師生情操。她雖創(chuàng)校歷史短暫，卻傳承了江西省會昌縣西江中學近百年老校的精、氣、神。她雖然年輕，卻孕育著勃勃生機，爆發(fā)出強大的活力！師生個個洋溢著自信，學校處處釋放出正能量。"德行千里"內化于心、外化于行，成為三中師生的座右銘。未來，會昌縣第三中學將與時俱進，堅守教育情懷，矢志不渝地將學校教育推向深入，努力創(chuàng)辦人民滿意的特色學校。
學校規(guī)模
會昌縣第三中學建設工程是會昌縣委、縣政府繼“三館一中心”、新會昌中學后，斥巨資興建的重點工程項目。
最新動態(tài)
2014年7月21日上午9:00，江西省會昌縣西江中學2014年均衡生分配到校本部和分校就讀抽簽儀式在會昌中學階梯教室隆重舉行，儀式由縣教育局局長華文逸主持。
會上，縣高招辦主任黃玉明向與會人員宣讀了經縣政府批復的《2014年會昌中學（含分校即第三中學）均衡生錄取分配工作方案》。所有均衡生按照中考成績依次排位，按名次單雙號分成兩組。會昌中學校長崔年紅，會昌中學分校籌建負責人李福生按照規(guī)定，先抽取順序簽、再抽取單雙號簽。
抽簽結果為，單號簽為會昌中學校長崔年紅抽中，所屬學生到會昌中學本部就讀，雙號簽為會昌中學分校籌建負責人李福生抽中，所屬學生到會昌中學分校（即第三中學）就讀。縣公證處公證員對這一抽簽結果進行了現(xiàn)場公證。
整個抽簽過程公開、公平、公正，實行陽光操作，部分人大代表、政協(xié)委員，縣公證處、監(jiān)察局工作人員，縣電視臺、新會昌周刊等媒體記者及生源學校校長、考生家長代表、考生代表，一起參加、監(jiān)督了整個抽簽儀式，并在抽簽確定后的學生名單上簽了名。
師資力量
根據(jù)我縣城區(qū)學校布局和高中階段學位不足等情況，經縣委、縣政府同意，把第三中學辦成一所優(yōu)質高中，并于2014年9月啟用開學。為優(yōu)化第三中學的教師隊伍結構，我縣2014年計劃采取以下四種方式招聘第三中學教師：一是從江西省會昌縣西江中學和會昌縣第二中學調配一批優(yōu)秀教師到第三中學；二是從外縣在編教師中選調10名本科學歷、具有三年以上高中任教經歷的教師；三是從本縣初中教師中選調一批具備高中教師資格并能勝任高中教學工作的教師；四是從簽約一本以上大學畢業(yè)生中擇優(yōu)安排一部分到第三中學。從外縣選調的10名教師只是第三中學教師構成的一小部分，第三中學教師招聘計劃中包括了從本縣初中選調，凡符合條件的教師都有機會參加應聘。
最新消息
開學
在縣委、縣政府的高度重視和關心下，縣教育局和各相關部門整合資源，通力協(xié)作，積極做好江西省會昌縣西江中學分校（第三中學）籌建工作。8月30日，該校如期開學，成為助推我縣教育事業(yè)發(fā)展的又一所高級中學。該校占地面積160畝，能夠容納約4000名高中學生，該校的開學緩解了我縣高中學位不足的問題。該校現(xiàn)已招收高一新生930人，設18個教學班，現(xiàn)有教職工66人。
保障
2014年8月29日，筆者來到會昌縣在建的第三中學，只見校內一片繁忙景象，其中，有一支“紅軍”小隊格外顯眼。烈日下，只見豆大的汗珠不停地從他們額頭滾落，衣衫也被汗水浸了個通透，但他們個個仍舊干的起勁，沒有絲毫懈怠，這就是來自縣供電公司的電力施工分隊。
據(jù)悉，為了保證會昌三中能順利開學，8月中旬開始，公司即安排施工人員進駐學校，為學校安裝電壓器、架設電線、埋設電纜，以實際行動全力支持縣重點工程項目建設。
根據(jù)會昌城區(qū)學校布局和高中階段學位不足等情況，經縣委、縣政府同意，決定斥資興建第三中學，并立足把其辦成一所優(yōu)質高中，計劃招收普通高中學生1000名。
此次電力支援工程，共安裝3臺箱式變壓器，架設10KV電線0.5千米，低壓線路1.6千米，為新中學的如期開學提供了堅強的電力保障。
（信息來自人民網股份有限公司）
參考資料 >