《高校思想政治理論課程的國際視野》是倪素香主編的教育學(xué)著作，首次出版于2013年4月。該書對(duì)不同國家特別是高校思想政治理論課程進(jìn)行考察，并認(rèn)清其實(shí)質(zhì)，進(jìn)而提出中國教育者應(yīng)當(dāng)重視高校思想政治理論課程的建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐效果等建議。
內(nèi)容簡介
《高校思想政治理論課程的國際視野》為顧海良教授主持的2003年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“高校思想政治理論課程建設(shè)研究”中的子課題“高校思想政治理論課程建設(shè)比較研究”的最終成果。該書主要從美國、加拿大、英國、法國、俄羅斯、日本、新加坡、韓國等國高校的思想政治理論課程的設(shè)置、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面，對(duì)國外高校的思想政治理論課程進(jìn)行了考察，并對(duì)中國思想政治理論課程提出建議。
創(chuàng)作背景
思想政治理論課程是指社會(huì)或政府運(yùn)用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，以社會(huì)主義教育為核心與重點(diǎn)，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)的思想品德要求的教學(xué)活動(dòng)方式。在當(dāng)代，世界各國仍然非常重視思想政治理論課教學(xué)，并通過思想政治理論課程的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人、教育人的目標(biāo)。思想政治理論課程在不同的國家和地區(qū)，其名稱和設(shè)置都有所不同，比如有的叫通識(shí)課程、有的叫博雅教育、有的叫公民教育，不一而足，但實(shí)質(zhì)及性質(zhì)都是相同的，都是為社會(huì)制度的穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)的。國外高校很少用思想政治理論課程這個(gè)名稱，但許多國家仍采取各種各樣的方法和措施，在高校進(jìn)行著實(shí)質(zhì)性的思想政治理論的教學(xué)和課程建設(shè)，貫徹其國家的主流的意識(shí)形態(tài)、社會(huì)觀、政治觀、價(jià)值觀。因此，拓展國際視野，對(duì)不同國家特別是高校思想政治理論課程進(jìn)行考察，并認(rèn)清其實(shí)質(zhì)，對(duì)中國批判借鑒其合理成分有一定參考價(jià)值。基于上述背景和認(rèn)知，《高校思想政治理論課程的國際視野》對(duì)不同國家的高校思想政治理論課程進(jìn)行了考察。
作品特點(diǎn)
該書研究結(jié)論認(rèn)為：1.教育者應(yīng)當(dāng)重視高校思想政治理論課程的建設(shè)。當(dāng)代世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)悄然而至，各個(gè)國家特別是發(fā)達(dá)國家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也開始著眼于對(duì)政治穩(wěn)定、社會(huì)進(jìn)步和文化繁榮等隱性因素的建設(shè)。鑒于此各國進(jìn)行了一系列的自我調(diào)整與改革，其中思想政治理論課程的建設(shè)就成為重要的途徑。國外像美國、加拿大、英國、日本等發(fā)達(dá)國家都把思想政治理論課程的實(shí)施特別是高校的政治理論課的教學(xué)擺在非常重要的地位上。因此，中國應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒國外高校在政治理論課程建設(shè)方面所取得的經(jīng)驗(yàn)，高度重視并強(qiáng)化中國高校思想政治理論課程的建設(shè)，以利于中國思想政治理論課程得以更好地實(shí)施及思想政治理論課程工作更有效地開展。當(dāng)代世界無論資本主義國家還是社會(huì)主義國家，都把思想政治理論課程作為意識(shí)形態(tài)傳播的工具，西方國家更是利用思想政治理論課程的教學(xué)和傳播灌輸西方文化的主流思想，并千方百計(jì)地把自己的價(jià)值觀、認(rèn)知態(tài)度強(qiáng)加給別人，以達(dá)到在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。因此在學(xué)習(xí)國外高校思想政治理論課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，中國必須突出中國高校思想政治理論課程主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀教育，加強(qiáng)高校的政治理論課程建設(shè)。
2.教育者應(yīng)當(dāng)優(yōu)化思想政治理論課程的教學(xué)方法。中國高校的思想政治理論課程的實(shí)施的主要教學(xué)方法是灌輸法、講述法、勸導(dǎo)法，雖然取得一定的實(shí)效，但卻難以開始就讓學(xué)生接受和認(rèn)同，教師工作量增大，投入成本高，實(shí)際效果難以保障。縱覽國外高校思想政治理論課程的教學(xué)，其方法和模式具有隱蔽性和藝術(shù)性，其效果明顯。比如為了避免學(xué)生的反感，國外高校并未直接提出“思想政治理論課程”這一概念，而是在“公民教育”“國民精神教育”“道德教育”“歷史教育”的旗幟下進(jìn)行思想政治理論課程的教學(xué)。例如美國和加拿大等國高校的政治理論課或帶有政治理論性質(zhì)的課程無所不在，將課程的政治性功能無限度地延長和擴(kuò)大，但由于它強(qiáng)調(diào)隱形課程、人文性質(zhì)，容易給人造成一種“無政治色彩”的錯(cuò)覺。加之他們強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式的多樣性，課堂討論、小組學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等教育手段廣泛使用，增加了課程的藝術(shù)性和感染力，使思想政治理論課程帶有了“平等性”“隱蔽性”的“無意識(shí)”的色彩。雖然，其有欺騙性的問題，但是其教育效果良好，對(duì)學(xué)生形成社會(huì)所需要的價(jià)值觀有較大影響。為此，教育者在除去國外高校思想政治理論課程的階級(jí)性、欺騙性的糟粕之外，學(xué)習(xí)其多樣靈活的教學(xué)方法，可以豐富思想政治理論課程的教學(xué)方式和手段。
3.教育者應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化思想政治理論課程的實(shí)踐效果。國外思想政治理論課程重視實(shí)踐能力的養(yǎng)成，在實(shí)踐中掌握認(rèn)識(shí)的方法，提高學(xué)生處理問題的能力，并引導(dǎo)他們形成正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。以此為鑒，中國要想實(shí)現(xiàn)思想政治理論課程途徑內(nèi)化，就必須以實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過教育對(duì)象在實(shí)踐中的自我體驗(yàn)，自主甄別，合理選擇，把外在的思想政治觀點(diǎn)和道德行為規(guī)范，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的約束力，進(jìn)而形成良好的思維方式和行為習(xí)慣。為此，教育者首先要盡可能多地為教育對(duì)象提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所以及配套的活動(dòng)設(shè)施和裝備。其次要配備既懂實(shí)踐又懂教育的專職教師作指導(dǎo)，引導(dǎo)教育對(duì)象在實(shí)踐中樹立正確的思想觀念，作出符合社會(huì)要求的行為選擇。最后要對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，尤其要把教育對(duì)象的思想文化水平和道德素質(zhì)的提高作為一項(xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。
作者簡介
倪素香（筆名：倪愫襄），1965年生，女，遼寧省大連市人。現(xiàn)為武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，思想政治教育系主任。兼任武漢大學(xué)生命倫理研究中心副主任、武漢大學(xué)中外德育研究中心副主任、湖北省倫理學(xué)會(huì)副秘書長等職。1993年12月晉升為講師，1997年9月破格晉升為副教授，2002年10月晉升為教授。2004年遴選為博士生導(dǎo)師。2002年6月至11月在日本早稻田大學(xué)做高級(jí)訪問學(xué)者。2007年1月至2008年1月在日本創(chuàng)價(jià)大學(xué)做高級(jí)訪問學(xué)者。目前出版專著《善惡論》（武漢大學(xué)出版社）、《制度倫理研究》（人民出版社）2部，獨(dú)編教材《倫理學(xué)導(dǎo)論》（武漢大學(xué)出版社）、《倫理學(xué)簡論》（武漢大學(xué)出版社）2部，主編著作《馬克思主義中國化研究的歷史進(jìn)程》（人民出版社）1部，參編著作多部。目前主持2009年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《思想政治教育元問題研究》一項(xiàng)，主持2011年度國家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目《制度倫理與文化基礎(chǔ)》一項(xiàng)。
作品目錄
第一章美國高校思想政治理論課程
一、思想政治理論課程的目標(biāo)
二、思想政治理論課程的設(shè)置
三、思想政治理論課程的內(nèi)容
四、思想政治理論課程的實(shí)施
五、思想政治理論課程的評(píng)價(jià)
第二章加拿大高校的思想政治理論課程
一、思想政治理論課程的設(shè)置
二、思想政治理論課程的目標(biāo)
三、思想政治理論課程的內(nèi)容
四、思想政治理論課程的實(shí)施
五、思想政治理論課程的評(píng)價(jià)
第三章英國高校的思想政治理論課程
一、思想政治理論課程的設(shè)置
二、思想政治理論課程的目標(biāo)
三、思想政治理論課程的內(nèi)容
四、思想政治理論課程的實(shí)施
五、思想政治理論課程的評(píng)價(jià)
第四章法國高校的思想政治理論課程
一、思想政治理論課程的設(shè)置
二、思想政治理論課程的目標(biāo)
三、思想政治理論課程的內(nèi)容
四、思想政治理論課程的實(shí)施
五、思想政治理論課程的評(píng)價(jià)
第五章俄羅斯高校的思想政治理論課程
一、思想政治理論課程的設(shè)置
二、思想政治理論課程的目標(biāo)
三、思想政治理論課程的內(nèi)容
四、思想政治理論課程的實(shí)施
五、思想政治理論課程的評(píng)價(jià)
第六章日本高校的思想政治理論課程
一、思想政治理論課程的設(shè)置
二、思想政治理論課程的目標(biāo)
三、思想政治理論課程的內(nèi)容
四、思想政治理論課程的實(shí)施
五、思想政治理論課程的評(píng)價(jià)
第七章新加坡高校的思想政治理論課程
一、思想政治理論課程的設(shè)置
二、思想政治理論課程的目標(biāo)
三、思想政治理論課程的內(nèi)容
四、思想政治理論課程的實(shí)施
五、思想政治理論課程的評(píng)價(jià)
第八章韓國高校的思想政治理論課程
一、思想政治理論課程的設(shè)置
二、思想政治理論課程的目標(biāo)
三、思想政治理論課程的內(nèi)容
四、思想政治理論課程的實(shí)施
五、思想政治理論課程的評(píng)價(jià)
參考資料 >