只有了解孩子的長(zhǎng)處和短處，只有科學(xué)地分析與評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)能力，按照科學(xué)的方法指導(dǎo)教育孩子，才能提升教育的效果。只有在正確的方向上努力，才能見(jiàn)到成效。
內(nèi)容介紹
《學(xué)習(xí)障礙兒童的心理與教育》是獻(xiàn)給教師、家長(zhǎng)和即將成為教師和家長(zhǎng)的人的禮物。學(xué)習(xí)障礙，絕不能與智力落后、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不用功、不聽(tīng)話混為一談。全書(shū)從澄清學(xué)習(xí)障礙的概念入手，分門別類地介紹了兒童中經(jīng)常出現(xiàn)的閱讀障礙、寫(xiě)作障礙、數(shù)學(xué)障礙以及注意力缺損多動(dòng)障礙這幾個(gè)主要的學(xué)習(xí)障礙類型，并提出了診斷和矯正的一般方法。同時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的課堂行為、情緒動(dòng)機(jī)等共性問(wèn)題，也提出了適當(dāng)?shù)慕逃桨浮?/p>
圖書(shū)目錄
第一章 學(xué)習(xí)障礙研究的起源與發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)隱性
第二節(jié) 學(xué)習(xí)障礙研究的發(fā)展歷程
第三節(jié) 我國(guó)學(xué)習(xí)障礙研究的現(xiàn)狀
本章主要概念
本章思考題
第二章 學(xué)習(xí)障礙的定義與測(cè)評(píng)
第一節(jié) 什么是學(xué)習(xí)障礙
第二節(jié) 學(xué)習(xí)障礙的測(cè)評(píng)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)障礙的診斷與IEP
本章主要概念
本章思考題
參考文獻(xiàn)
第三章 閱讀障礙與解碼困難
第一節(jié) 閱讀障礙的定義
第二節(jié) 閱讀障礙的認(rèn)知加工機(jī)制研究
第三節(jié) 閱讀障礙的理論解釋
本章主要概念
本章思考題
參考文獻(xiàn)
第四章 閱讀理解障礙
第一節(jié) 閱讀理解障礙概述
第二節(jié) 閱讀理解障礙成因
第三節(jié) 閱讀理解障礙評(píng)估
第四節(jié) 閱讀理解障礙干預(yù)
本章主要概念
本章思考題
參考文獻(xiàn)
第五章 寫(xiě)作障礙
第一節(jié) 寫(xiě)作：人類特殊的語(yǔ)言能力
第二節(jié) 了解寫(xiě)作及寫(xiě)作障礙
第三節(jié) 對(duì)寫(xiě)作障礙的干預(yù)與教學(xué)
本章主要概念
本章思考題
參考文獻(xiàn)
第六章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙
第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概論
第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)涵
第三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的診斷
第四節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的成因
第五節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的矯正
本章主要概念
本章思考題
參考文獻(xiàn)
第七章 學(xué)習(xí)障礙與注意力缺損多動(dòng)障礙
第一節(jié) 注意力缺損多動(dòng)障礙的定義
第二節(jié) 有關(guān)注意力缺損多動(dòng)障礙的理論模型
第三節(jié) 注意力缺損多動(dòng)障礙的具體診斷步驟
第四節(jié) 對(duì)注意力缺損多動(dòng)障礙兒童的矯正
本章主要概念
本章思考題
參考文獻(xiàn)
第八章 學(xué)習(xí)障礙兒童的元認(rèn)知
第一節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童的元認(rèn)知缺陷
第二節(jié) 如何提高學(xué)習(xí)障礙兒童的元認(rèn)知能力
本章主要概念
本章思考題
參考文獻(xiàn)
第九章 學(xué)習(xí)障礙兒童的動(dòng)機(jī)與情緒
第一節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與情緒特點(diǎn)
第二節(jié) 教師如何解決學(xué)習(xí)障礙兒童的人格與情緒問(wèn)題
第三節(jié) 指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境
本章主要概念
本章思考題
參考文獻(xiàn)
第十章 學(xué)習(xí)障礙兒童的課堂問(wèn)題行為及其行為矯正
第一節(jié) 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的課堂問(wèn)題行為
第二節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童課堂問(wèn)題行為的矯正
本章思考題
參考文獻(xiàn)
第十一章 針對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的個(gè)別化教育方案
第一節(jié) 個(gè)別化教育方案概述
第二節(jié) 個(gè)別化教育方案的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童資源教室的布置
第四節(jié) 教師與個(gè)別化教育方案
本章主要概念
本章思考題
參考文獻(xiàn)
第十二章 針對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的計(jì)算機(jī)教學(xué)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童的教學(xué)材料
本章主要概念
參考文獻(xiàn)
附錄一 學(xué)習(xí)障礙兒童也能走向成功
附錄二 對(duì)一個(gè)閱讀障礙兒童的評(píng)估報(bào)告
附錄三 對(duì)一個(gè)注意力障礙兒童的評(píng)估報(bào)告
附錄四 一些常見(jiàn)行為問(wèn)題的教育對(duì)策
主編簡(jiǎn)介
作者介紹
劉翔平，男，現(xiàn)任北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，北京翔平中小學(xué)生心理教育培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)，中國(guó)學(xué)習(xí)障礙研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京市健康促進(jìn)會(huì)常務(wù)理事，國(guó)際學(xué)校心理學(xué)會(huì)會(huì)員。先后就讀于吉林大學(xué)哲學(xué)系，南京師范大學(xué)教育系，獲得心理學(xué)博士學(xué)位。曾訪學(xué)美國(guó)和歐洲。
劉翔平教授主要研究興趣和領(lǐng)域?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)障礙和注意力障礙的診斷與矯正，兒童青少年情緒與性格障礙的診斷與矯正。
目前主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“閱讀障礙的亞類型的認(rèn)知機(jī)制和干預(yù)”，全國(guó)“十五”教育規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目“閱讀障礙研究”，教育部“十五”教育規(guī)劃博士點(diǎn)基金“學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知機(jī)制、診斷與矯正”、和北京市“十五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)障礙的診斷與個(gè)別化教育方案”，“兒童注意力缺損多動(dòng)障礙的亞分類及其干預(yù)”等課題。
出版《緊急援助學(xué)習(xí)障礙兒童》《學(xué)校心理學(xué)》《中學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練教程》《注意力障礙的診斷與矯正》《學(xué)生心理障礙的診斷與矯正》《緊急援助學(xué)習(xí)障礙兒童》《讓學(xué)習(xí)障礙兒童突破學(xué)習(xí)困難》《分心不是孩子的錯(cuò)》《不會(huì)閱讀的孩子》等學(xué)術(shù)著作多部，發(fā)表“學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)障礙”，“兒童心理語(yǔ)言評(píng)估模式”、“ADHD：概念與進(jìn)展”，“ADHD的影響因素”，“兒童注意力一多動(dòng)障礙量表的編制”“閱讀障礙兒童的語(yǔ)音轉(zhuǎn)錄研究”，“學(xué)習(xí)障礙的評(píng)估模式”“閱讀障礙與注意力障礙的相關(guān)研究”。
參考資料 >