資源教室方案，又稱為資源方案或資源教室，是由resource room Program翻譯而來的一種教育措施。在臺灣地區(qū)，這一措施被稱為資源班。盡管名稱不同，但它們都旨在為特殊學生提供支持，使其能夠在普通班級中獲得成功。
發(fā)展歷史
資源教室方案的概念最早出現在1913年，當時主要用于幫助視力受損的學生融入普通學校。后來，這一方法也被應用于聽力障礙的學生，但由于配套條件不足，未能取得預期的效果。到了二十世紀中期，資源教室方案開始被廣泛使用，特別是在幫助那些在數學和閱讀方面遇到困難的學生方面。1968年，隨著對智力發(fā)育遲緩學生的關注增加，資源教室方案再次成為安置這些學生的重要手段之一。
功能與作用
資源教室方案的目標是幫助普通班級中所有在學習或行為上有困難的學生，無論是特殊學生還是普通學生。資源教室作為普通教育與特殊教育之間的橋梁，由資源教師利用各種資源為特殊學生和普通班教師提供服務與協(xié)助。它能夠促進特殊學生的發(fā)展，提高他們的社會適應能力，確保他們在普通班級中能夠順利隨班就讀。
設施與服務
資源教室是設立在學校內的專門場所，配備有豐富的課程、教材、專業(yè)圖書以及各類學具、教具、康復器材和輔助技術。它具備多種功能，包括提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、制定個別化教育計劃、教學支持、學習輔導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等。資源教室的存在是為了滿足具有顯著個體差異的兒童的特殊教育需求，為其在普通學校的平等受教育權創(chuàng)造最佳的環(huán)境和條件。
參考資料 >
資源教室的一些知識點.常州市錢璟康復股份有限公司 .2024-11-01
資源教室的來源及資源教室的作用是什么.深圳市新法教育科技有限公司.2024-11-01
教育部辦公廳關于印發(fā)《普通學校特殊教育 資源教室建設指南》的通知.教育部網站.2024-11-01