青島第二十六中學(xué)位于市南區(qū)京山路18號(hào)，始建于公元1970年，占地面積8000平方米。2009年市南區(qū)政府投資1.5億，以國(guó)際準(zhǔn)二代標(biāo)準(zhǔn)重新建設(shè)了一所占地面積12469平方米、建筑面積22354平方米，具有安全、現(xiàn)代、多功能的富有意義的現(xiàn)代化學(xué)校。2011年9月投入使用。學(xué)校現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，教職工126人，學(xué)生1407人。學(xué)校依山面海，風(fēng)景宜人。
學(xué)校簡(jiǎn)介
翻開山東省青島第二十六中學(xué)史冊(cè)，路藍(lán)縷，腳步鏗鏘。學(xué)校坐落于青島市京山路18號(hào)，建于1970年，依山面海，風(fēng)景宜人，山海的情懷孕育了二十六中人。
學(xué)校櫛風(fēng)沐雨，曾先后三次擴(kuò)建，停辦六年，一代代創(chuàng)業(yè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)自己的青春熱血和聰明才智，使學(xué)校一天天成長(zhǎng)壯大，學(xué)校的教學(xué)底蘊(yùn)越來(lái)越豐厚，教學(xué)成績(jī)愈來(lái)愈優(yōu)秀。
2011年9月新校落成，“國(guó)際準(zhǔn)二代學(xué)校”的理念和行動(dòng)正在逐漸統(tǒng)一。距離再遠(yuǎn)，只要一步一步就能走到；理想再大，只要團(tuán)結(jié)一致就能辦到。領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，社會(huì)各界人士的支持，老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)使學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。四十年后的今天，讓我們自豪的是：學(xué)校已成為家長(zhǎng)和學(xué)生心目中的理想中學(xué)。讓我們欣慰的是：學(xué)校更上一層樓。讓我們驕傲的是：新校的落成只是我們一個(gè)從頭越的開始。“沒(méi)有最好只有更好”是學(xué)校辦學(xué)永恒的追求。學(xué)校將繼續(xù)突出教育特色，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品位，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，使教師幸福主動(dòng)工作，促學(xué)校科學(xué)和諧發(fā)展。
發(fā)展歷程
我們不能忘記昔日校園的景色，不能忘懷曾經(jīng)在連校門都不曾擁有的青島第二十六中學(xué)里奮斗的歲月，不能忘卻全校師生毅然堅(jiān)持在8000平方米的建筑面積上，創(chuàng)建了擁有30個(gè)教學(xué)班，1800名師生的山東省規(guī)范化學(xué)校的日子。有道：一個(gè)不會(huì)懷舊的社會(huì)，容易墮落，一個(gè)沒(méi)有文化鄉(xiāng)愁的心井，注定是口枯井。二十六中人幸甚。
青島第二十六中學(xué)初期學(xué)校規(guī)模較小，占地面積約1萬(wàn)平方米，只有一座4層、48間教室、建筑面積約4000平方米的綜合教學(xué)樓，招收初、高中學(xué)生，首任校長(zhǎng)徐文茂。
1981年學(xué)校與市有關(guān)部門聯(lián)合創(chuàng)辦了職業(yè)高中班，培養(yǎng)司法、環(huán)保專業(yè)學(xué)生。
1983年學(xué)校停止招生，校舍出借給青島職業(yè)大學(xué)、青島大學(xué)專科部使用。
1989年9月學(xué)校恢復(fù)建校，只招收初中學(xué)生。
1992年市教育局對(duì)學(xué)校進(jìn)行改造，建造了一座面積約3900平方米的實(shí)驗(yàn)樓并開山擴(kuò)建擁有200米跑道的操場(chǎng)。
2007年1月學(xué)校開工建造了570平方米的圖書樓。至此，學(xué)校有了教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓各一座，總建筑面積8600平方米。當(dāng)時(shí)在校生1721人、32個(gè)教學(xué)班，教職工119人。
2009年2月市南區(qū)政府對(duì)26中以國(guó)際準(zhǔn)二代的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施整體改建，建筑面積25000平方米，2011年8月竣工。
辦學(xué)理念
學(xué)校確定“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)和文化的構(gòu)建，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)課程改革，形成為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)、培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系與框架。 “書香校園”的特色發(fā)展之路，讓學(xué)生感受知識(shí)的魅力，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)；富有特色和實(shí)效的系列主題教育，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)，發(fā)展才能；以科研引領(lǐng)的教師發(fā)展之路，使教師體驗(yàn)專業(yè)的幸福；優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)和管理模式，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的持續(xù)提高。
學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，以質(zhì)立校”的辦學(xué)宗旨，以“合作教學(xué)，有效管理，自主發(fā)展，敬業(yè)奉獻(xiàn)”為辦學(xué)特色，秉承“兼愛齊山，博學(xué)濟(jì)海”的校訓(xùn)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
辦學(xué)特色
著力內(nèi)涵發(fā)展 塑造學(xué)校特色文化
張艷
一所學(xué)校的終極魅力，在于她所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展，為了進(jìn)一步搞好我校校園文化建設(shè)，學(xué)校確定了“以學(xué)生發(fā)展為本”“以發(fā)展促發(fā)展”的文化定位，從學(xué)校管理到教師個(gè)人成長(zhǎng)，從教育教學(xué)理念更新到校舍改造，從學(xué)生常規(guī)教育到學(xué)生特色活動(dòng)的開展，無(wú)不體現(xiàn)著島城名校的文化內(nèi)涵。
一、創(chuàng)新管理機(jī)制，形成以人為本的制度文化。
美國(guó)學(xué)者彼得·德魯克說(shuō)過(guò)：“管理不只是一種學(xué)問(wèn)，還應(yīng)是一種文化”。學(xué)校管理一是依靠制度管理，以規(guī)章制度約束人，另一個(gè)方面是人文管理，重在尊重人，依靠心靈的力量感化人。以人為本，建立規(guī)范有序又富有人文懷的管理機(jī)制，是凝聚集體力量實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的必要保障。
首先，我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)依法治校意識(shí)，轉(zhuǎn)變“領(lǐng)導(dǎo)”角色，倡導(dǎo)率先垂范、服務(wù)師生的精神，提高管理水平。我們根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神和學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的不同時(shí)期進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，依靠教師制定各部門崗位職責(zé)，完善了各項(xiàng)管理制度，做到分工具體、職責(zé)明確、責(zé)任到人，為了從高位、整體協(xié)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)管理，制訂了《青島第二十六中學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系》。學(xué)校推崇文化管理，但并不否認(rèn)制度建設(shè)。我們們認(rèn)為，制度是大家的，要靠每個(gè)教師形成共識(shí)后，才能內(nèi)化為自覺(jué)需求，從而積極地、自覺(jué)地執(zhí)行。所以，我們把每次制定、修訂、完善制度的過(guò)程看作是凝聚人心、謀求共識(shí)的過(guò)程，把每次制定、修訂、完善制度的行為看作是凝聚人心、謀求共識(shí)的手段。逐漸使教師把制度看作是自己的自覺(jué)需求，看作是嚴(yán)于律已的藍(lán)本。
在日常工作中，我們發(fā)揚(yáng)民主精神，主動(dòng)邀請(qǐng)教師參與學(xué)校日常監(jiān)督管理，發(fā)揮教師主人翁作用，增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力與戰(zhàn)斗力。我們?cè)谔幚砉ぷ鲉?wèn)題上始終堅(jiān)持原則性與靈活性相結(jié)合的指導(dǎo)思想，以尊重教師為前提，多一些理解支持，多一些調(diào)查鼓勵(lì)，少一些批評(píng)指責(zé)，多一些關(guān)心幫助，少一些威迫要挾，努力營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的人文氛圍，打造一支健康樂(lè)觀、齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序、高效、良性運(yùn)行。
其次，我們加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理制度建設(shè)，建立了值日制度、班級(jí)管理制度、衛(wèi)生區(qū)責(zé)任制，制定了學(xué)生禮儀要求、各項(xiàng)評(píng)比辦法、先進(jìn)班級(jí)、陽(yáng)光少年的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)等，每學(xué)年的第一個(gè)月都是學(xué)校常規(guī)要求學(xué)習(xí)月，從學(xué)校團(tuán)委到班主任，利用校班會(huì)的時(shí)間，不僅告訴學(xué)生要怎么做，還要讓學(xué)生理解為什么要這么做，讓各項(xiàng)要求深入每位學(xué)生心中。我們還成立了學(xué)校班級(jí)文明監(jiān)督隊(duì)，組織值周學(xué)生進(jìn)行檢查督促，形成班、隊(duì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的的學(xué)校制度文化。
二、深化課題研究，形成優(yōu)質(zhì)高效的課程文化。
1、注重科研興校，建立高效課堂。
學(xué)校注重科研興校，苦練內(nèi)功，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校開展了為期三年的“教研修一體化模式下，教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”的科研課題，目前已進(jìn)入結(jié)題階段。“教”是指課堂的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)提高集備效益，進(jìn)行“主講人課”、“一人上多課”、“一課多人上”等磨課方式夯實(shí)教師發(fā)展的根基。“研”構(gòu)筑教師發(fā)展的理想模式；“修”是基于發(fā)展的研修行動(dòng)，激活教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。廣大教師在課題研究中以理論為根，以實(shí)踐為本，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情。這種學(xué)術(shù)氛圍已形成一種研究精神，一種校園文化，成為我校教師可持續(xù)發(fā)展的巨大潛力。
三年的課題運(yùn)作，取得了豐碩的成果。今年3月26中掛牌中國(guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，近期學(xué)校特別邀請(qǐng)了全國(guó)模范教師畢淑娟、特級(jí)教師劉兆義等進(jìn)行教學(xué)示范課的展示，對(duì)相關(guān)學(xué)科全體教師進(jìn)行診斷性聽課指導(dǎo)。老師們的課程意識(shí)、課堂質(zhì)量意識(shí)不斷提高，研究能力顯著增強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)不斷提升，為學(xué)校向更高層次邁進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)校的“國(guó)際準(zhǔn)二代學(xué)校”的改建也即將完工，除了自我研究，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，學(xué)校還“走出去”，組織老師專題培訓(xùn)，參與拓展活動(dòng)，到新加坡立化中學(xué)學(xué)習(xí)、北京國(guó)際學(xué)校參觀，刷新教師的教育理念和境界，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。同時(shí)也讓課堂成為教師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的舞臺(tái)，在提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
2、大力開發(fā)校本課程，設(shè)立個(gè)性課程。
校本課程和選修課的開設(shè)。充分發(fā)揮老師的特長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)。三十多個(gè)專業(yè)，內(nèi)容涉及人文，地理，語(yǔ)言，心理，生活，動(dòng)漫，藝術(shù)，體育，信息技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，引起學(xué)生的探究興趣，為校園文化建設(shè)注入了生機(jī)和活力，促進(jìn)了學(xué)生健康、全面發(fā)展，也形成了學(xué)校個(gè)性的課程文化。
三、注重特色發(fā)展，形成積極向上的精神文化。
學(xué)校特色文化建設(shè)是學(xué)校的名片。
1、特色活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生心懷感動(dòng)。
堅(jiān)持以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，是26中學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校德育，動(dòng)真情，講實(shí)效。按照學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律、通過(guò)多方面的活動(dòng)帶給每個(gè)學(xué)生更多成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟。學(xué)校三個(gè)年級(jí)的“三感”系列主題教育活動(dòng)：七年級(jí)——感動(dòng)十四歲；八年級(jí)——感悟青春；九年級(jí)——感謝成長(zhǎng)。
“感動(dòng)十四歲”主題活動(dòng)注重細(xì)節(jié)的滲透，成系統(tǒng)，與學(xué)科教育相結(jié)合，把每一學(xué)年的日常活動(dòng)設(shè)置都脈絡(luò)清晰的落實(shí)在這一教育主題下，讓每一個(gè)學(xué)生都心懷感動(dòng)。
八年級(jí)的以“感悟青春”為主題的系列教育活動(dòng)，“共讀一本書”、 “演書比賽”、 “讀書辯論賽”等活動(dòng)，讓我們通過(guò)閱讀感悟成長(zhǎng)，“班級(jí)十大青春人物”主題班會(huì)及先進(jìn)評(píng)選；“飛揚(yáng)的青春”演講比賽等，讓學(xué)生們?cè)谧x書中感悟，在運(yùn)動(dòng)中感悟，在榜樣中感悟，
三年的初中生活對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常難忘的，三年中有許多感人至深、啟迪智慧、發(fā)人深省的事例，帶給學(xué)生們不同的成長(zhǎng)體驗(yàn)和思考，這不僅是他們自身成長(zhǎng)的巨大財(cái)富，一串閃光的足跡；同時(shí)也是同伴交流、啟迪的好事例，也是老師研究學(xué)生成長(zhǎng)軌跡、規(guī)律的第一手資料，彌足珍貴，通過(guò)學(xué)生的筆觸記錄下來(lái)，使真情流露，起到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。
學(xué)校的“體育節(jié)”“中國(guó)藝術(shù)節(jié)”“讀書節(jié)”“科技節(jié)”等豐富多彩的活動(dòng)，讓能飛得飛，會(huì)跳得跳，善跑的跑，讓學(xué)生充分參與發(fā)展才能，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，學(xué)生素質(zhì)得到全面提升，凈化學(xué)生的心靈，學(xué)生的精神文化得到提升。
2、書香校園，讓讀書成為習(xí)慣。
堅(jiān)持以優(yōu)雅的校園文化營(yíng)造和諧育人氛圍，是26中學(xué)校發(fā)展的策略。通過(guò)建設(shè)“書香校園”，讓學(xué)生感受知識(shí)的魅力，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，優(yōu)化學(xué)校的人際文化環(huán)境；我們確定了"書香怡人、和諧發(fā)展的現(xiàn)代中學(xué)"這一發(fā)展愿景，勾勒出了學(xué)校的價(jià)值取向和社會(huì)定位。確立了“博聞廣識(shí)、志趣高雅、主動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)代中學(xué)生”的培養(yǎng)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，奮發(fā)向上。我們還將以“創(chuàng)特色，品質(zhì)立校；重培訓(xùn)，名師強(qiáng)校”的發(fā)展策略，推動(dòng)學(xué)校居高發(fā)展，再創(chuàng)輝煌。
3、教師發(fā)展，形成崇高的精神文化意識(shí)。
辦好學(xué)校，教師為本。教師是學(xué)校的第一資源，是立校之本，強(qiáng)校之魂，是學(xué)校發(fā)展和成功的根本保證。
（1）建立高尚的教師文化。
我們將師德師風(fēng)建設(shè)作為靈魂工程融入教師隊(duì)伍建設(shè)全過(guò)程，讓老師自覺(jué)地把良好的師風(fēng)師德當(dāng)作自己人生價(jià)值的追求，引導(dǎo)教師牢固樹立教師職業(yè)道德和現(xiàn)代教育意識(shí)。要求教師從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者”、“道德偶像者”的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。要求每個(gè)教師在新形勢(shì)下突出一個(gè)“實(shí)”，正視現(xiàn)實(shí)，講究實(shí)效，腳踏實(shí)地，狠抓落實(shí)，實(shí)事求是地對(duì)待工作，要靠“實(shí)”創(chuàng)輝煌，要靠“實(shí)”求發(fā)展。
（2）建立個(gè)性的教師文化。
一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)花齊放春滿園。在每位教師由“苦干型”向“智能型”轉(zhuǎn)化，由“教書型”向“專家型”過(guò)渡的過(guò)程中，學(xué)校提出了每位教師努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的要求，師徒結(jié)對(duì)，為青年老師“指路子，結(jié)對(duì)子，壓擔(dān)子，給點(diǎn)子。”等手段，促進(jìn)青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校現(xiàn)有教職工120人，高級(jí)職稱15人，省特級(jí)教師 1人、省教學(xué)能手2人、市教學(xué)能手8人、市級(jí)以上優(yōu)秀教師1人、市十佳班主任1人、市學(xué)科帶頭人2人、市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才24人；區(qū)教學(xué)能手14人；市學(xué)科中心組成員5人。“精業(yè)敬業(yè)，高度奉獻(xiàn)”的優(yōu)秀教師群體成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要力量。
四、兼顧物質(zhì)文化，形成溫馨的育人文化。
盡管我們現(xiàn)在分散教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)，但是學(xué)校全體老師非常注重環(huán)境育人的理念，加強(qiáng)與租賃學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通，宣傳欄通用，走廊墻壁成為宣傳的陣地，營(yíng)造良好班級(jí)的文化氛圍，學(xué)校投入資金盡可能的改善辦學(xué)條件。
成長(zhǎng)即成果。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，學(xué)校全體教師繼續(xù)以團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步著力內(nèi)涵發(fā)展，打造26中的特色文化，為每一個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。
機(jī)構(gòu)設(shè)置
學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置
辦公室
教導(dǎo)處
政教處
總務(wù)處
團(tuán)委
學(xué)校榮譽(yù)
近年來(lái)，學(xué)校獲青島市普通中學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)、素質(zhì)教育年度目標(biāo)考核優(yōu)秀等級(jí)；山東省化學(xué)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目“學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究”實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)單位；中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)“十五”重點(diǎn)科研課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校；中央教育科學(xué)研究所中學(xué)物理教育改革研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校；Z+Z智能教育平臺(tái)·數(shù)學(xué)課程整合實(shí)驗(yàn)學(xué)校；青島大學(xué)師范學(xué)院教學(xué)研究基地。
2006年10月13日，學(xué)校被第29屆奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)、中華人民共和國(guó)教育部命名為“北京2008奧林匹克教育示范學(xué)校”。
師資力量
學(xué)校現(xiàn)有教職工119名，其中高級(jí)教師17人，中級(jí)教師47人。學(xué)校擁有一支業(yè)務(wù)熟練，專業(yè)思想牢固，“精業(yè)敬業(yè)，高度奉獻(xiàn)”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，其中省特級(jí)教師1人，省教學(xué)能手2人, 市學(xué)科帶頭人3人，市教學(xué)能手12人, 區(qū)教學(xué)能手31人，市優(yōu)秀教師1人，區(qū)優(yōu)秀教師7人，市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才25人。
規(guī)章制度
文化規(guī)劃
1、辦學(xué)理念：德才并重善識(shí)善育
2、辦學(xué)目標(biāo)：書香怡人、和諧發(fā)展的現(xiàn)代中學(xué)
3、校訓(xùn)：為完美人生奠基
4、校風(fēng)：誠(chéng)信、厚德、睿智、善行
5、教風(fēng)：敬業(yè)、精業(yè)、合作教學(xué)
6、學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、善學(xué)、主動(dòng)發(fā)展
7、辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)：
青島市第二十六中學(xué)座落在優(yōu)美的青島山下，依山面海，有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境；作為市南區(qū)的一所初中，得到了市、區(qū)兩級(jí)政府和教育部門的關(guān)注和支持，有著堅(jiān)強(qiáng)的發(fā)展后盾；學(xué)生來(lái)源于市南中片的優(yōu)質(zhì)小學(xué)，有著良好的生源基礎(chǔ)；多年的努力打造，擁有了一支敬業(yè)精業(yè)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、工作質(zhì)量高的教師隊(duì)伍。
8：學(xué)校承諾：
1、為了學(xué)生有道德、有智慧、有幸福的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。
2、讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，使每位教師都體驗(yàn)到教育的樂(lè)趣，讓每個(gè)家長(zhǎng)都能分享孩子成功的喜悅。
教職工出勤管理規(guī)定
為深化學(xué)校內(nèi)部分配制度改革，加強(qiáng)教職工的常規(guī)管理，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，根據(jù)《市南區(qū)人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)區(qū)人事局等等部門關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資的實(shí)施意見的通知》（青南政辦發(fā)〔2009〕50號(hào)）和青島市人事局、財(cái)政局、教育局《青島市市屬義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資的實(shí)施意見》（青人發(fā)〔2009〕10號(hào)）等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就教職工的出勤管理規(guī)定，補(bǔ)充修訂如下：
一、請(qǐng)假手續(xù)的審批程序
學(xué)校工作人員，因病因事請(qǐng)假經(jīng)批準(zhǔn)后，交待好工作方可離校。特殊情況，可事后辦理補(bǔ)假手續(xù)，批準(zhǔn)手續(xù)如下：
1、病假必須有市南區(qū)人民醫(yī)院的證明，無(wú)證明按事假或曠工處理。
2．無(wú)課教師請(qǐng)假時(shí)間在兩節(jié)以內(nèi)由處室主任、級(jí)部組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批準(zhǔn)，并在組室填寫請(qǐng)假記錄。有課者須經(jīng)辦公室審批，兩節(jié)課以上到辦公室填寫請(qǐng)假單，一天以上本人持書面申請(qǐng)到校長(zhǎng)處請(qǐng)假。
3.事假要做到事先請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后辦理請(qǐng)假手續(xù)。突發(fā)或偶發(fā)事情發(fā)生須電話向辦公室請(qǐng)假，不得請(qǐng)人代為請(qǐng)假。事后應(yīng)到辦公室補(bǔ)假。
4．公假。需外出開會(huì)學(xué)習(xí)，參加學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，持有關(guān)證明到辦公室辦理有關(guān)請(qǐng)假手續(xù)，批準(zhǔn)后方可享受公假待遇。
5．婚、喪、產(chǎn)、探親假，按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行。
二、請(qǐng)假教職工月考核獎(jiǎng)及課時(shí)津貼發(fā)放辦法
教職工當(dāng)月出勤全勤，并完成本職工作的，全額發(fā)放月考核獎(jiǎng)。
1.教師請(qǐng)病假每天扣發(fā)月考核獎(jiǎng)10元，事假每天扣發(fā)月考核獎(jiǎng)20元；當(dāng)天有缺課則不發(fā)個(gè)人相應(yīng)的課時(shí)津貼。
2.中層以上干部、職員請(qǐng)病、事假的，計(jì)發(fā)辦法與教師相同。請(qǐng)假除扣發(fā)當(dāng)天月考核獎(jiǎng)外，再扣發(fā)個(gè)人當(dāng)天相應(yīng)的課時(shí)津貼。
3.升旗、政治學(xué)習(xí)和各類集會(huì)：以出勤為記分依據(jù)，每缺1次扣2分，遲到一次扣0.5分，嚴(yán)重違紀(jì)的與其它考核獎(jiǎng)一并扣發(fā)。
4.日常遲到、早退一次扣0.5分，按時(shí)間累計(jì)每滿8小時(shí)計(jì)曠工1天，扣發(fā)當(dāng)天工資。曠工一次，扣發(fā)當(dāng)月考核獎(jiǎng)100元，因曠工造成不良影響的，不享受當(dāng)月月考勤獎(jiǎng)（200元）。
5．在不影響正常工作的情況下，教職工每月因病、因事請(qǐng)假累計(jì)半天以內(nèi)，不扣發(fā)當(dāng)月月考核獎(jiǎng)。
三、請(qǐng)假類型的界定、時(shí)限及績(jī)效工資的發(fā)放辦法
1．病、事假
教職工病、事假期間，基礎(chǔ)性績(jī)效工資按國(guó)發(fā)[1981]52號(hào)文件規(guī)定的基本工資扣除比例扣發(fā)。病、事假連續(xù)超過(guò)六個(gè)月的，不發(fā)給獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
2．公假
公假期間視為出勤，月考核獎(jiǎng)?wù)瞻l(fā)。
（1）婚、產(chǎn)假
教職工要按晚婚要求結(jié)婚，婚假原則上安排在寒暑假期間；工作時(shí)間內(nèi)要求結(jié)婚的，享受國(guó)家法定結(jié)婚年齡規(guī)定的婚假，婚假期間視為出勤。
女職工產(chǎn)假九十天，其中產(chǎn)前休假十五天。晚育的除按國(guó)家規(guī)定的產(chǎn)假外九十天以外，增加產(chǎn)假兩個(gè)月。產(chǎn)假期間視為出勤，發(fā)放檔案工資，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資按照撥付標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。
男教工配偶生育，可享受七天護(hù)理公假視為出勤。
（2）計(jì)劃生育規(guī)定的公假
教職工婚前檢查、按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行的女教職工產(chǎn)前檢查、手術(shù)等計(jì)劃生育政策規(guī)定的公假視為出勤。
（3）喪假
指直系親屬(祖父母、父母、配偶、子女)去世，市內(nèi)三天，出市五天(不計(jì)途中時(shí)間)，視為出勤。超過(guò)時(shí)限的要提前請(qǐng)假，超過(guò)時(shí)限的部分按事假處理。
（4）其他公假
①政策性的公假
政策性的公假是指按照上級(jí)有關(guān)文件精神，定為公假的。
第一，會(huì)議培訓(xùn)類
凡是參加學(xué)校批準(zhǔn)的外出開會(huì)、各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的，定為公假，視為出勤。期間教職工的月考核獎(jiǎng)、課時(shí)津貼照發(fā)。
第二，進(jìn)修、提高學(xué)歷學(xué)習(xí)類
經(jīng)區(qū)教體局選派掛職、進(jìn)修、學(xué)習(xí)一個(gè)月以上或參加支教的人員，基礎(chǔ)性績(jī)效工資按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放；獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資按撥付標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。經(jīng)區(qū)教體局派出到他校交流及借調(diào)人員，由到崗學(xué)校每月提供考核、出勤情況，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資原則上按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。
提倡教職工利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修、學(xué)習(xí)；工作時(shí)間參加提高學(xué)歷學(xué)習(xí)的，需經(jīng)學(xué)校審批，按事假處理。
②學(xué)校認(rèn)定的公假
第一，教職工經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)同意，外出參加教育主管部門組織的教育教學(xué)、專業(yè)技能等比賽類，視為公假，期間月考核獎(jiǎng)、課時(shí)津貼按實(shí)際授課時(shí)數(shù)發(fā)放。
第二，其他學(xué)校認(rèn)定的公假，由學(xué)校行政辦公會(huì)研究確定課時(shí)津貼發(fā)放辦法。
四、需要說(shuō)明的問(wèn)題
1.病、事假遇節(jié)假日（含雙休日和寒、暑假），請(qǐng)假的時(shí)間連續(xù)計(jì)算。
2.教職工的考勤情況，列入月考評(píng)內(nèi)容，由辦公室統(tǒng)計(jì)記錄，作為業(yè)績(jī)考核獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)審、評(píng)先選優(yōu)、職務(wù)聘任等工作的依據(jù)之一。
操作間管理制度
2012.2
操作間是烹調(diào)食品的重要場(chǎng)所，也是保證食品衛(wèi)生安全的重要環(huán)節(jié)。為此，特制定操作間管理制度。
一、負(fù)責(zé)烹調(diào)加工的廚師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生法》和相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)，提高其法制意識(shí)和食品衛(wèi)生安全意識(shí)。
二、廚師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟悉各種烹調(diào)技藝，提高業(yè)務(wù)能力。
三、廚師要根據(jù)不同食物的特性，采取合理的烹調(diào)方式，盡量不破壞食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
四、烹調(diào)的菜肴盡量做到色、香、味等感官性狀俱佳，增進(jìn)用餐者食欲。
五、學(xué)校食堂嚴(yán)禁加工涼菜、涼面、野生菌和變蛋。菜豆、陽(yáng)芋等蔬菜的干煸，需經(jīng)高溫煮熟燒透后才能食用。烘、燒、炒要掌握火候，且數(shù)量不宜過(guò)多，要翻鏟均勻，使其熟透。
六、操作人員在加工時(shí)要嚴(yán)格按衛(wèi)生要求操作，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，加工食品時(shí)不能對(duì)著飯菜咳嗽、打噴嚏，不能用手摳鼻屎、耳垢，上廁所后要洗手。
七、食品調(diào)味時(shí)要嚴(yán)格按烹調(diào)衛(wèi)生要求進(jìn)行，切忌用手指直接沾湯品嘗，不能用湯勺、鍋鏟盛湯汁放入口中品嘗。
八、制作好的成品菜要直接用清潔、衛(wèi)生消過(guò)毒的容器盛裝，不能用抹布或圍裙擦拭容器。
九、成品菜不能直接放在地上，防止異物帶入容器對(duì)食品造成第二次污染。
十、抹布、鍋蓋、防蠅罩等要保持清潔，分類使用。
十一、充分發(fā)揮"三防"設(shè)施的功能和作用。
十二、操作臺(tái)上的調(diào)味品要分類擺放，并及時(shí)加蓋。
十三、未經(jīng)食堂管理人員允許，從業(yè)人員不能隨意換崗，不得隨意增減廚師。
十四、煮熟的飯菜要及時(shí)進(jìn)入配菜間。
歷任校長(zhǎng)
1970年——1977年 徐文茂校長(zhǎng)
1977年——1978年路振英 校長(zhǎng)
1979年——1984年高 涵 校長(zhǎng)
1989年——1991年李鳳美 校長(zhǎng)
1991年——1992年 邱正堂 校長(zhǎng)
1992年——1994年李鳳美 校長(zhǎng)
1994年——1997年韓 磊校長(zhǎng)
1997年——2000年 李安剛 校長(zhǎng)
2000年——2005年 胡春燕校長(zhǎng)
2005年——2011年劉曉云 校長(zhǎng)
2011年——2013年 孫愛軍 校長(zhǎng)
2013年至今李成勝校長(zhǎng)
校園風(fēng)采
建校后，先后獲得北京奧林匹克教育示范學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)棋類教學(xué)課題研究實(shí)驗(yàn)基地、聯(lián)合國(guó)教科文組織華東師范大學(xué)教師教育教席聯(lián)席學(xué)校、山東省首批教學(xué)示范校、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省語(yǔ)言文字示范學(xué)校、山東省綠色學(xué)校、青島市精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、青島市德育工作先進(jìn)單位、青島市依法治教示范學(xué)校、青島市中小學(xué)藝術(shù)教育示范校、青島市中小學(xué)課外文體活動(dòng)示范學(xué)校、市南區(qū)"德潤(rùn)校園"工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。
學(xué)校位置
山東省青島市市南區(qū)京山路18號(hào)
交通指南
15、219、220、302、306、368、604到動(dòng)物園站下車即可。
參考資料 >
【第1300期】青島第二十六中學(xué)教育集團(tuán)(京山校區(qū))室外體育場(chǎng)地對(duì)外開放公示.微信公眾平臺(tái).2024-03-19
【走進(jìn)市南品質(zhì)校園】 青島二十六中 魅力課堂 走進(jìn)孩子的心靈.微信公眾平臺(tái).2024-03-19
【第1140期】山東省青島第二十六中學(xué)教育集團(tuán)(京山校區(qū))2023年招生簡(jiǎn)章.微信公眾平臺(tái).2024-03-19
第29屆奧運(yùn)會(huì)組委會(huì) 中華人民共和國(guó)教育部關(guān)于命名北京2008奧林匹克教育示范學(xué)校的通知.中華人民共和國(guó)教育部.2025-03-05