瑪麗亞·蒙臺梭利（1870年8月31日－1952年5月6日），出生于意大利安科納地區的基亞拉瓦萊小鎮，畢業于羅馬第一大學，意大利女醫生、教育家，以她的名字命名的“蒙臺梭利教育法”創始人。蒙臺梭利早年就讀于羅馬的一所全是男孩的技術學校，立志成為工程師，后轉學醫學，26歲獲羅馬大學醫學博士學位，成為羅馬大學和意大利的第一位女醫學博士。她的教育方法源自于其在兒童工作過程中所觀察到的兒童自發性學習行為總結而成，倡導學校應為兒童設計量身定做的專屬環境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念，至今在全球許多公立和私立學校中使用。蒙臺梭利設立了多所兒童之家，1949、1950、1951年連續三年被提名為諾貝爾和平獎候選人。
人物生平
早年經歷
父親亞歷山德魯·蒙臺梭利是貴族后裔和性格平和保守的軍人，母親瑞尼爾·斯托帕尼是虔誠的天主教徒，博學多識、虔誠、善良、嚴謹、開明。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。根據他的連結了神學和自然科學的理論中，蒙臺梭利發展出她的宇宙教育。
十三歲時，她選擇了數學學科，進入米開朗基羅工科學校就讀。且于1886年時以最優秀的成績畢業，奠定了數學基礎。中學畢業后，在進入國立達文奇工業技術學院，學習現代語言與自然科學。十六歲（1886年）進入工科大學，專攻數學。因后來發現對生物有興趣，于1890年進入羅馬第一大學讀生物。讀了生物，蒙特梭利覺得對醫學有了濃厚的興趣，她做了一個前所未有的決定--學醫。
1890年登記研讀醫學。（這在意大利是在1875年才可能發生的事。）
在學業上特別專研胚胎學和進化論。她的科學觀點原則為實證主義。在蒙臺梭利的最后兩學年時，她在羅馬一家心理?？漆t院擔任助理。蒙臺梭利特別專注兒童醫學，并且在羅馬的大學兒童醫院的兒童心理部門擔任助理醫師和做進一步的研究工作。她重點針對那里需要特別照顧的、精神上有障礙的兒童。蒙臺梭利被這些兒童沒有尊嚴、無人照顧的生活狀況深深觸動并致力補救。因此她將尚·伊塔爾和愛德華·塞金（Edouard Seguin）逐漸被遺忘的、關于“心理學方法”的教科書翻譯成意大利文。
如同這兩位前輩，蒙臺梭利相信如何對待“弱智”或“智障”不是醫學的問題而是教育的問題。1898年在都靈舉行的教育會議上演說，并于羅馬出版此演講文《社會的不幸與科學上的新發現》，呼吁設立針對這些被折磨兒童的特別學校。
工作經歷
1896年完成精神病學有關“對抗的幻覺”的博士論文。之后便開啟她最重要的研究歲月。直到1907年蒙臺梭利發展出人類生物學的理論，并且根據她的教育學和在兒童之家的實際實驗，奠定神經精神病學的基礎。
1899年獲得意大利教育部長圭多·巴切利（Guido Bacelli）授命，在羅馬舉行一系列關于精神障礙兒童的教育的演講。得益于這門課程兩年后成立了以蒙臺梭利為領導者的醫療衛生教育機構。在這個時期蒙臺梭利發展出針對語言課程和數學特別的教學法。
1900年，蒙臺梭利被授命擔任羅馬國立啟智學校校長。
1901年離開這個機構，并且開始人類學、心理學和教育哲學的課業。1904年她在羅馬教育學機構講授人類學和教育學。
1907年1月6日在羅馬勞工區San Lorenzo成立第一所兒童之家，給那些來自社會上弱勢家庭的兒童。不久，第二所兒童之家相繼成立。這個時期她的一個重要經歷是她對一個三歲小女孩的觀察。這個女孩完全沉浸在自己玩圓頂帽的世界，用最強烈的分散注意也不被影響。蒙臺梭利從對這個女孩集中注意力的行為的觀察，歸納出“注意力的兩極化”，其中的實驗性研究對她日后的研究貢獻很大。
從這個時期的經驗發展出針對兒童教育的蒙臺梭利教學法，至今幾乎所有的兒童都被此方法教過，并且在世界各地仍然很普遍。雖然蒙臺梭利的教學法在20世紀的30、40年代被很多醫院所遺棄，但在今日已被廣為熟知。
1908年11月4日，蒙臺梭利在羅馬中產階級家庭居住的法馬戈斯塔大街開辦了第三所“兒童之家”。
從1913年起在北美形成一股對蒙臺梭利教學法的熱潮，之后這股熱潮再度消退，直到1960年南?！溈肌ぬm布什（Nancy McCormick Rambusch）成立美國蒙臺梭利學會才再度復蘇。
第二次大戰前，雖然在意大利的實驗學校曾接受貝尼托·墨索里尼政權下的意大利政府資助。但當蒙臺梭利看到自己的學校兒童也和青少年一樣接受統一的法西斯主義制服時，她覺悟到與這樣的政權結合是錯誤的，蒙臺梭利不愿與貝尼托·墨索里尼妥協，把孩子如同士兵一樣地訓練，這有違她的原則，她開始逃往西班牙居住，直到1936年西班牙內戰爆發，于是她移居荷蘭直到1939年，在1939年印度的神智協會(Theosophical Society)邀請蒙臺梭利訪問印度。她接受邀請并與她唯一的兒子馬利歐?蒙臺梭利先生抵達印度，這預告她與印度開始新的關系，她并在金奈的Adyar河邊建造她的居所。戰爭使她被迫停留在印度，她在兒子馬利歐的協助下，主導了16個梯次被稱為印度蒙臺梭利訓練課程，這些課程為印度的蒙臺梭利活動鋪設了堅固的基礎。在那里她并發展出宇宙教育的原則和地球兒童計劃。
瑪利婭·蒙臺梭利博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學醫的女性和第一位女醫學博士。
個人生活
健康狀況
過世前在荷蘭的阿姆斯特丹康寧吉尼衛格路161號度過最后的歲月，該處現在成為蒙臺梭利紀念館和國際蒙臺梭利協會總部(AMI)，今日在荷蘭她仍被奉為蒙臺梭利國際協會的主席。
1952年5月6日她在拜訪朋友時在荷蘭的友人處-諾德惠克安齊(Noordwijk Ann Zee)過世，正如她的遺言“人生旅行的終點就是她的安眠處”，被安葬在諾德惠克(Noordwijk)的天主教墓地。她的墓志銘以意大利文刻著‘我祈禱我心愛的孩子們，所有人都能進入我在人類和世界里所建造的安寧和平(IO PREGO I CARI BAMBINI, CHE POSSONO TUTTO DI UNIRSI A ME PER LA COSTRUZIONE DELLA PACE NEGLI UOMINI E NEL MONDO) ’。
家庭生活
1898年蒙臺梭利未婚生下的兒子馬利歐出生。她讓人照顧他并且去鄉下探望他。之后馬利歐擔任蒙臺梭利的秘書直到她去世，或許他也是蒙臺梭利所構想出成長理論的創造者之ㄧ。直到馬利歐40歲時，蒙臺梭利才告訴他是她的兒子。
在1952年蒙臺梭利死后，馬利歐?蒙臺梭利繼續領導學會直到1982年他去世。
主要成就
教育理念
兒童之家的教育理念：
（一）兒童獨立性的尊重：只有獨立的人才能享有自由。兒童的好動性是他的特色，大人不要橫加干涉或禁止，師長千萬別“指揮”或“命令”孩子，要讓他自己指揮自己，自己聽從自己的命令。尊重兒童的獨立性，兒童就能自然的活動他的筋骨，健康的身體隨之而至。
（二）肅靜與活動：尊重兒童的獨立性，并非讓他為所欲為，且不可讓孩子以為安靜、順從、聽話、被動就是好事；而活動或工作就是壞事。蒙臺梭利的教學法強調兒童主動探索，并著力于設計啟發性的教學情境和教具，讓兒童借由具體操作來學習，不只是聽講。
（三）精神勝于方法：蒙氏希望她的學生不要“主動”的想去“教”孩子，應該做個“旁觀者”來注視孩子的一切行為。唯一必須人為的就是設計或制作許多教具，甚至鼓勵孩子盡情的游玩及操弄，就是對兒童最大的尊重。因為蒙臺梭利方法的真正老師，就是兒童本身。
（四）個人自由先于社會紀律：自由第一，秩序只是其次。傳統教育強調“群性”，而蒙氏注重“個性”。蒙臺梭利在1932年向英國的蒙臺梭利學會發表的文章當中強烈痛責孩童受束于大人，比奴隸及工人都不如。蒙氏畢生心血強調：“解放兒童，是教育工作者的使命；因此，兒童個人自由，應列為優先考慮?！?/p>
（五）童年期的秩序感：蒙臺梭利發現兒童的行為特征之一，就是秩序感。一般人都認為孩子的房間或游樂場一定亂七八糟，把玩具或紙屑丟的滿地都是，大人也因此相當頭疼，并認為這是孩子的嚴重教育問題，想辦法要及早培養孩子整齊清潔的習慣。然而蒙氏相信，小孩之所以無法將屋內安排得井然有序，始作俑者是大人。兒童本有順乎自然的秩序感，只是大人以“權力”予以弄壞而已。
著作
1909年：“學齡前的兒童自動教育”。1910年：“蒙臺梭利法”。1914年：“我的手冊”。1916年：“針對學童的蒙臺梭利教育法”。1929年：“宗教教育”專文。1938年：“兒童是與眾不同的”。1949年：“關于人的教育”、“創意的兒童，吸收的心智”、“教育和自由”。1948年：“從兒童時期到青少年”。“教育人類學”、“蒙臺梭利教學法”、“蒙臺梭利手冊”、高級蒙臺梭利教學法“”、“童年的秘密”、“新世界的教育”。
參考資料 >
三次提名諾貝爾和平獎，瑪利亞·蒙臺梭利傳奇一生.今日頭條.2024-01-12
瑪利亞·蒙臺梭利.微信讀書.2024-01-13
瑪利亞·蒙臺梭利 簡歷 - 名人簡歷.名人簡歷.2021-05-25
偉大的兒童教育革命家――蒙臺梭利.光明網.2024-01-18