二七區(qū)建新街小學(xué)創(chuàng)建于 1956 年，位于鄭州市建新街 328 號。學(xué)校占地面積 7200 平方米，建筑面積 9254 平方米。現(xiàn)有 24 個教學(xué)班， 1300 余名學(xué)生， 62 名教師，其中本科學(xué)歷 21 人，專科學(xué)歷 38 人。學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教育設(shè)施，配備了微機(jī)室、語音室、多媒體大屏幕教室、儀器實(shí)驗(yàn)室、音樂教室、美術(shù)室、書法室、圖書閱覽室、舞蹈教室、多功能室等，雙向交互閉路電視教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)及教師人手一臺的筆記本電腦廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，使學(xué)校的教育教學(xué)工作日趨科學(xué)、高效、充滿希望和生機(jī)。
基本介紹
多年來，學(xué)校以“面向全體、著眼素質(zhì)、培養(yǎng)特長、辦出特色”為宗旨，以“依法治校、質(zhì)量立校、科研興教”為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以課改為契機(jī)，以課堂教學(xué)為主陣地，在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，致力于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。學(xué)校本著“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的工作思路，認(rèn)真扎實(shí)地開展“新世紀(jì)，我能行”少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動。以“小導(dǎo)游”活動為載體，讓隊(duì)員自發(fā)招聘、應(yīng)試、查資料，最后到各旅游點(diǎn)實(shí)踐，使隊(duì)員們在社會化的活動中發(fā)展了自我，找到了學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)了他們自己動手的實(shí)踐能力和愛國情結(jié)。 2001 年我校舉行了“體驗(yàn)教育”展示活動，受到了團(tuán)中央書記處書記趙勇同志的好評，并表示要把學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)向全國推廣。
建新街小學(xué)和外國語小學(xué)的全方位對接和立體化互動在2011年全面開啟。今天，校領(lǐng)導(dǎo)更是親自帶領(lǐng)兩校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，從校園文化、優(yōu)勢品牌、教師成長、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量提升等方面，本著“聯(lián)合、互惠、共贏”的原則，細(xì)致考量、深度研討、科學(xué)謀劃，結(jié)合建新街小學(xué)行知教育和外國語小學(xué)卓越文化，著力為兩校內(nèi)涵式發(fā)展再提新高度，打造“新行知·新卓越”的倍增新品牌。
建新街小學(xué)科學(xué)規(guī)范、新穎靈動的“新閱讀”校本課程教學(xué)，在經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐創(chuàng)新后，一份份凝結(jié)著廣大師生與家長汗水和喜悅的閱讀成果逐步突顯出來。
“新閱讀”是建新街小學(xué)在“做中學(xué)、讀中學(xué)、玩中學(xué)”教育生活方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際在進(jìn)行了近兩年的考察、論證和嘗試后，為全校師生量身開發(fā)的校本課程。為了科學(xué)引領(lǐng)廣大師生和家長進(jìn)行有效閱讀，激發(fā)大家海量閱讀的興趣，提高他們聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐能力，本學(xué)期初學(xué)校把獨(dú)具建新特色的“新閱讀”納入了課程表，進(jìn)行規(guī)范教學(xué)。低年級學(xué)生的“日有所誦”、繪本閱讀及圖文并茂的“涂鴉日記”；中年級學(xué)生的“新書推薦”、“讀書交流”和“創(chuàng)意閱讀”；高年級學(xué)生的“好書漂流”、“小組輪流日記”等讀寫訓(xùn)練活動，把學(xué)生的閱讀興趣充分激發(fā)起來的同時，也逐漸形成了一份份獨(dú)具建新行知特色的“新閱讀”教學(xué)成果——行知體驗(yàn)作業(yè)、創(chuàng)意作業(yè)、愛上閱讀作業(yè)和閱讀手抄報等都集結(jié)成冊。
期末，靈活多元的評價機(jī)制為“新閱讀”教學(xué)的高效發(fā)展起到了不可小覷的推動作用。“新閱讀”的綜合評價重在學(xué)生平時的閱讀表現(xiàn)和書寫積累，包括：“新閱讀”的課堂表現(xiàn)，即認(rèn)真傾聽、專心閱讀、大膽交流，通過學(xué)生自我評價、生生互評和老師評價對學(xué)生每節(jié)課都進(jìn)行一個記分評價；書面作業(yè)，即各年級形式多樣、集結(jié)成冊的閱讀成果，由家長陳述性評價和教師評價組成；口頭匯報，即通過詩文誦讀、講故事等考查每位學(xué)生的口頭表達(dá)綜合能力，由學(xué)生代表和教師共同評價打分。有家長在閱讀作業(yè)評價中中肯地寫道：“孩子能積極主動進(jìn)行閱讀，用心完成畫寫作業(yè)，如果此項(xiàng)作業(yè)能長期堅持下去，我們都將受益匪淺，感謝學(xué)校和老師的科學(xué)引領(lǐng)。”
品味著“新閱讀”帶來的收獲和喜悅，我們也清醒地認(rèn)識到“新閱讀”之路任重而道遠(yuǎn)。建新人將在我區(qū)“多彩課堂文化”內(nèi)涵發(fā)展的精神引領(lǐng)下，科學(xué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，使“新閱讀”更加靈動豐滿的同時，為學(xué)生的終身閱讀奠定良好的基礎(chǔ)！
所獲榮譽(yù)
春華秋實(shí)果滿枝。學(xué)校教師先后有近百人次在國家、省、市教育教學(xué)活動中獲獎；學(xué)校榮獲全國“雛鷹大隊(duì)”、省“為人師表、育人楷模”先進(jìn)單位、省“現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、省科技教育示范學(xué)校、“德育先進(jìn)學(xué)校”、鄭州市“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量”先進(jìn)單位、市“文明標(biāo)兵學(xué)校”、市教育科研先進(jìn)單位、市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、市“依法治校示范學(xué)校”、市紅領(lǐng)巾示范標(biāo)兵校、市綠色學(xué)校、市校務(wù)公開先進(jìn)單位、市辦學(xué)規(guī)范化管理先進(jìn)單位、區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位、區(qū)綜合治理先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。 2002 年以來，在外國語學(xué)校英語潛能測試中，成績優(yōu)異，一年一個臺階。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程改革要求，我們重新審視學(xué)校，探索學(xué)校發(fā)展的新途徑。 2003 年把學(xué)校定位到“人文教育”上，確立主題發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展新理念、全面構(gòu)建人文校園打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的新思路，擬通過人文校園的建設(shè)，營造“以人為本”的教育環(huán)境，走人文教育與科技教育相融合的和諧之路。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，最終培育他們有靈性、有人性、有個性的新人。申報的《小學(xué)教育人文關(guān)懷的實(shí)踐和研究》被省教育廳確定為“十五”課題的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題。我們正為創(chuàng)學(xué)校特色而不懈努力！
創(chuàng)建詞條人：2010屆63班某生
參考資料 >