譚惟翰是一位著名的語(yǔ)文教學(xué)法專家和教授，他在語(yǔ)文教育領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和深入的研究。他的工作不僅限于課堂教學(xué)，還包括編寫(xiě)教材和指導(dǎo)研究生。
人物經(jīng)歷
譚惟翰出生于1913年的漢口，原籍安徽太平。1937年，他從光華大學(xué)文學(xué)院教育系畢業(yè)并獲得學(xué)士。在校期間，他曾兼任義務(wù)小學(xué)校長(zhǎng)。畢業(yè)后，譚惟翰先后擔(dān)任中學(xué)國(guó)文教員和教導(dǎo)主任。新中國(guó)成立后，他在華東師范大學(xué)附屬中學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，并于1956年成為華東師范大學(xué)中文系的教師以及教材教法教研室副主任。1980年，他當(dāng)選為全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)法研究會(huì)常務(wù)理事，并隨后擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。1981年，譚惟翰轉(zhuǎn)至華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，成為一名教授，并開(kāi)始指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)法專業(yè)的碩士研究生。他還曾在上海市中小學(xué)教材編審委員會(huì)擔(dān)任副總編審。
教育理念
譚惟翰在其語(yǔ)文教育實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)整體觀、聯(lián)系觀和動(dòng)態(tài)觀的重要性。他認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該正確處理多種矛盾，如多與少、深與淺、精與略、新與舊、納與吐、虛與實(shí)的關(guān)系，以體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的豐富性和綜合性。在教學(xué)方法的應(yīng)用上，他提倡多樣性的選擇，同時(shí)注重靈活性和局限性的把握。譚惟翰還提出了“教學(xué)思路”的概念，并通過(guò)一系列論文詳細(xì)闡述了這一理論。他的專著《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》系統(tǒng)地分析了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的師生心理活動(dòng)規(guī)律。
參考資料 >
語(yǔ)文教學(xué)法的引路人——記譚惟翰教授.中國(guó)知網(wǎng).2024-11-08
譚惟翰教授逝世.知網(wǎng)空間.2024-11-08
商友敬:語(yǔ)文教育退思錄.搜狐網(wǎng).2024-11-08