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來源：互聯(lián)網(wǎng)

《人生海海》為中國當(dāng)代作家、茅盾文學(xué)獎得主麥家所撰寫的長篇小說。它于2019年4月首次出版，由北京十月文藝出版社首發(fā)。2020年，麥家憑借《人生海海》獲得南方文學(xué)盛典年度杰出作家獎、花地文學(xué)榜年度作家；2020年10月，《人生海海》獲得第四屆施耐庵文學(xué)獎。

“我”是村里一個11歲的少年，對村里的上校充滿好奇。上校還有個外號叫“太監(jiān)”，他年輕時當(dāng)過兵、上過戰(zhàn)場，做軍醫(yī)救了無數(shù)人，其中有一位還是共產(chǎn)黨的大領(lǐng)導(dǎo)。回村后，村里人都好奇他為什么放棄了大好前程選擇了回鄉(xiāng)，背地里偷偷猜測，還說閑話諷刺他。文革后他被舉報(bào)，被批斗，最終被逼瘋。原來，他在戰(zhàn)時被日軍俘虜時身上被紋了一個印記，而這個印記是他根植于心的恥辱，也是他不愿公開的秘密。“我”從老保長、父親、爺爺、小瞎子、林阿姨的講述中挖掘出上校的秘密，他們的講述也串聯(lián)起上校的一生。

《人生海海》用“解密”的方式展露了上校的人生經(jīng)歷，也呈現(xiàn)了"我"作為一名普通鄉(xiāng)村少年所擁有的童年生活與成年記憶。上校和村民的故事交織在一起，也是個人命運(yùn)和時代洪流的碰撞，真真假假、虛實(shí)相生。人生似海，"上校"離奇的生命經(jīng)歷里隱藏著讓人感嘆的生命況味，既有著日常滋生的殘忍，也有著生命所帶來的仁慈。這個作品主要敘述的是上校的經(jīng)歷，所拷問的就是在"人生海海"中每個普通人的本性和心靈狀態(tài)。

成書背景

《人生海海》是作者麥家沉淀八年，經(jīng)過五年的打磨，最終于2019年4月出版，同時也是他的"故鄉(xiāng)三部曲"之一。故事靈感來源于麥家童年時在家鄉(xiāng)發(fā)生的一件小事，故事主人公"上校"的原型則為他在少年時期與之曾有過一面之緣的悲劇人物。在麥家11歲的某個下午，他與小伙伴們一起在生產(chǎn)隊(duì)勞動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一位衣服破爛、正在挑糞的老者突然進(jìn)入了麥家視線，這位老人看起來非常落魄。在好奇心的驅(qū)問下，同學(xué)對麥家說“別看那人現(xiàn)在的窘迫，那人其實(shí)上了疆場。而且，他在打敗仗的時候男子漢很重要的位置受過傷。”

年少時這段關(guān)于挑糞老人的記憶深刻停留在麥家腦海，童年記憶中的“神秘”老人也成為《人生海海》的故事原型。也正因此，這部小說脫離了麥家此前一直延續(xù)創(chuàng)作的“諜戰(zhàn)”主題，將故事背景設(shè)置在他的家鄉(xiāng)，并且從少年視角講述“上校”所經(jīng)歷的不公、陰謀、謠言、迫害，用這個故事來紀(jì)念童年。

除此之外，小說中的角色也都有麥家家人的影子，譬如麥家爺爺是基督徒，外公是地主，父親是“右派”和反革命分子——這幾頂來自家庭成分的“黑帽子”在特殊的歷史時期不斷發(fā)酵，成為他最深切的痛苦與負(fù)累，這些內(nèi)容也在小說中體現(xiàn)。麥家說，“我這么多年來的寫作一直在逃離故鄉(xiāng)，因?yàn)橥瓯莸慕?jīng)歷使我對故鄉(xiāng)有一種戒備、狐疑，甚至有那么一點(diǎn)敵意，一直在躲避。童年，是我的一個傷痕，它的痂已經(jīng)結(jié)好了，不想把它扒掉。但總有一天要扒掉，這是我的宿命，是無法逃離的。”一部《人生海海》，描述了在失望中醞釀的僥幸，在艱辛中堅(jiān)持的德行，作者麥家通過回到鄉(xiāng)里和少年時期，對自我進(jìn)行重新審視，也在試圖解讀當(dāng)代人的內(nèi)心。因此，這部作品也被看作是麥家與故鄉(xiāng)、童年、家庭的和解之作。

內(nèi)容情節(jié)

小說結(jié)構(gòu)龐大，以主要敘述者“我”的成長過程和“我”所聽到的故事為敘述主線，共分三部。

第一部講述了“上校”從解放前到文化大革命期間的生活，包括村里關(guān)于他現(xiàn)在和過去的所有猜測和謠言，以及他被紅衛(wèi)兵批斗后的逃跑經(jīng)歷，并引出了上校肚子上的詭秘刺字。上校出生在鄉(xiāng)村，從小聰慧，善于學(xué)習(xí)，成年后四處闖蕩，從抗日戰(zhàn)場到朝鮮戰(zhàn)場，從國軍到解放軍，從英勇沖鋒的戰(zhàn)士到自學(xué)成才的軍醫(yī)，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，最后又回到了他長大的村莊。村民們不解風(fēng)光無限的上校為什么要回到山村。并滋生出了種種謠言，村民們敬重他，蔑視他，疑心他，觀望他，直到偶然間發(fā)現(xiàn)他腹部的隱秘紋身。

第二部講述了上校逃跑后被抓回又最終被判刑的經(jīng)歷。父親與上校倆人同年同月生，打小一起玩，關(guān)系極好，好到一只鍋里盛飯，一張床上困覺，一支煙都要掐斷分頭吃。但恰恰因?yàn)楦赣H和上校關(guān)系好的像一對鴛鴦，小瞎子造謠上校性取向不正常，并把惡名引到父親身上，讓全家人都被指指點(diǎn)點(diǎn)。爺爺心里受不了，為了保護(hù)父親清白，向公安舉報(bào)、揭發(fā)上校，眾人開始對上校身體上的紋身猜測紛紛，添油加醋的閑言碎語愈演愈烈。而因?yàn)楦共考y身，紅衛(wèi)兵和公安沒有查明真相就給上校定了罪。關(guān)于上校身上的謎團(tuán)被老保長、爺爺、父親等人猜疑、造謠、揭示，當(dāng)這些不為人知的經(jīng)歷被公開也最終擊垮了上校。

第三部分“我”已經(jīng)是個六十歲的“過來人”，晚年的“我”從西班牙返鄉(xiāng)，回到家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)上校一生中最大的秘密和丑聞被公開時變得精神崩潰。歷經(jīng)滄桑后“我”對世事看淡許多，再次回到故鄉(xiāng)后，我找到了已經(jīng)年邁的上校，上校早已失智，昔日英姿已不復(fù)存在。上校妻子林阿姨始終陪伴在上校身邊，在上校人生的最后兩年里，她學(xué)會了紋身，把上校身上的丑陋文字該筆繪成一棵樹，樹干垂掛著四盞紅燈籠。林阿姨守住了上校的體面，也為我講述她和上校過去的人生故事。過往的疑問被一一解答，“我”帶領(lǐng)讀者踏上了發(fā)現(xiàn)和探索上校身份的最后行程，一起與“上校”真實(shí)身份做和解。

人物角色

上校（蔣正南）

上校是國民黨軍隊(duì)的前營長，他的一生經(jīng)歷坎坷，但也有過輝煌。作為鄉(xiāng)下人，上校投身行伍后憑借聰明才智當(dāng)上了軍醫(yī)；作為特工，他潛伏日占區(qū)，足智多謀；作為軍醫(yī)，他救人無數(shù)，其中還包括共產(chǎn)黨一位大領(lǐng)導(dǎo)，他還在抗美援朝戰(zhàn)爭戰(zhàn)場上榮立一等功。但他因?yàn)殡y以抹掉的刺字傷疤，長期生活在郁悶的陰影之中。

我

小說中一以貫之的敘述者"我"。"我"是一個十一歲的男孩，出于孩子的天性和純真而對上校充滿著好奇之心，而讀者正是通過"我”的眼睛了解到雙家村里的男男女女、老老少少，老保長、爺爺(老巫頭)、父親(雌老虎)、老瞎子、小瞎子……"我"所看見和聽見的人與事以及我對世界的認(rèn)識，也因?yàn)槲夷昙o(jì)的增長而發(fā)生了變化。

爺爺

他是村里最受敬重的老人，同時也是家庭的保護(hù)者。他因?yàn)闊o法忍受上校與自己孩子之間的閑言碎語而決定向上告發(fā)上校。但這場告發(fā)使上校重新回想起那段充滿困難的人生遭遇，同時也引起了周圍村里人對爺爺?shù)牟粷M與仇恨。最終，他在悔恨與極度恐慌之下選擇了上吊自殺。

父親

自少小開始就與上校有兄弟般的友情，上校的擁護(hù)者和好友。父親木訥、笨拙、少言寡語、重情重義，一直擁護(hù)上校，這引起了許多謠言。因?yàn)闋敔數(shù)母姘l(fā)，他蒙上了陷上校于牢獄的惡名，此后父親變得更加沉默寡言。

林阿姨

十九歲時對上校一見鐘情，在戰(zhàn)場上和上校一起經(jīng)歷了生死，上校也見證了她在戰(zhàn)場上因客觀原因失去貞操。后來她因愛生恨，為了逼上校娶她，向組織告發(fā)說上校強(qiáng)奸自己，這也徹底改變了上校的人生軌跡。林阿姨的行為既傷害了上校，也令自己前途毀滅。

主題思想

英雄主義

如果上校的形象是一種悲情英雄，那么《人生海海》還塑造了另一種英雄，他們“在認(rèn)清了生活真相后依然熱愛生活”。那不是消磨、笑柄和罪過，而是在歷經(jīng)劫難之后學(xué)會的包容、原諒與和解。麥家曾說:"人生海海"——這是一句閩南方言，描述一個人的一生就像大海一樣寬闊，就像大海的退潮一樣起落浮沉，復(fù)雜多變，但總的來說要好好活在人世間而不是自我放棄甚至死去。”《人生海海》不僅講述了傳奇人物的英雄事跡和氣概，也展現(xiàn)了如同英雄一般的行為，以及作為生活嚴(yán)酷環(huán)境下的普通個體，如何能被英雄主義感染，使得他們即使被黑暗包裹依舊能夠從中汲取自己信念的基礎(chǔ)，并將其內(nèi)化為解放人類"心靈"的力量。"潮起潮落都是人生命的歷練，每個人都跑不掉的，一定要愛上生活”。上校堅(jiān)韌不拔的精神意志也啟發(fā)著“我”，同樣經(jīng)歷著生活潮起潮落的檢驗(yàn)后依然熱愛生活，勇敢地活下去，這才是真正的英雄，也才是“人生海海”的真諦之所在。

自我成長

成長的痛苦和孤獨(dú)是小說的另一個主題。麥家曾說“青春其實(shí)是很苦悶的，孤獨(dú)是青春的通病”，“我”在小說中也始終是一個被孤立的、離群索居的少年形象。“我”的朋友很少，經(jīng)常被同學(xué)們欺負(fù)，特別是當(dāng)大家都知道“我”爺爺向警察舉報(bào)了上校，“我”更是遭到了同齡人的凌辱。可是爺爺卻勸誡我必須有能力容忍、也必須懂得接受。在這一時期，"我"過著絕望而悲慘的生活，父愛的缺失、與朋友的疏遠(yuǎn)以及爺爺?shù)谋撑讯加肿?我"既不能在家庭和友情中獲取力量，而不得不在孤寂中愈陷愈深，終于不得不離開了家鄉(xiāng)。

在某種程度上，《人生海海》也是一部關(guān)于自我成長的小說。通過對“我”的少年進(jìn)行回憶性書寫，引入了麥家自身關(guān)于故鄉(xiāng)與童年的記憶。這個故事既是麥家個人成長歷史和精神故事的記錄，也反映了深深銘刻在同時代人身上的共性，是社會時代的共同印記。

藝術(shù)特色

敘事藝術(shù)

從劇情架構(gòu)上來說，《人生海海》是個完全基于邏輯推理的故事，整個劇情在一個設(shè)定秘密、解鎖秘密的過程發(fā)展。小說采用了多視點(diǎn)、零散化、非線性的敘事手法，這對作者與讀者都是一種挑戰(zhàn)。在敘事視角的選擇上，相較于第三人稱敘事的文學(xué)作品———讀者感覺“我在看一個別人的故事”，《人生海海》則是以第一與第二人稱敘事為主，讓“我”和讀者一起聽“上校的故事”。最開始是從“爺爺講”來開頭，緊接著父親、老保長、小瞎子、林阿姨還有上校自己陸續(xù)來給“我”和讀者講故事。為了讓讀者相信“我”是和他們一樣完全不知內(nèi)情，麥家巧妙地設(shè)計(jì)了各種“偷聽”和“旁聽”的橋段。麥家采用了多臺機(jī)位的寫作法，敘事者的轉(zhuǎn)換過程也是攝影機(jī)機(jī)位的巧妙變換過程，能讓讀者不斷看到故事的新維度。這也讓讀者暫時忘記自己和作者之間的虛擬界限，讓閱讀過程極具面對面的親切感。

語言藝術(shù)

小說共分為三部，根據(jù)故事發(fā)展變化，小說形成了三種不同的文體風(fēng)格，塑造了一個“倒喇叭型”的結(jié)構(gòu)。第一部分的語言收得最嚴(yán)謹(jǐn)、最講究，就像喇叭花的底座連接著它的枝條。例如：“屋子排的排靠的靠，大的大小的小，氣派的氣派破落的破落。”麥家刻意用正統(tǒng)散文的語言來處理第一部分文字。非常注意使用駢散結(jié)合的對稱句式。中間部分，俚語和俗語密集使用，作為直接引語引用時，成為暗示人物個性和內(nèi)在生活態(tài)度的獨(dú)特語言；作為間接引語使用，俗語特有的凝縮性對于調(diào)節(jié)散亂的句式起到重要作用。第三部分背景來到二十一世紀(jì)，所敘述的古代漢語已經(jīng)完全放開，和當(dāng)代漢語完全一致。在同一小說中刻意的文體調(diào)換，不但繼承并體現(xiàn)了作者的個人語言風(fēng)貌，而且成為了一個重要美學(xué)元素，使故事的內(nèi)容和主體之間相互和諧統(tǒng)一。

結(jié)構(gòu)藝術(shù)

小說中隱含著四重“召喚結(jié)構(gòu)”：轉(zhuǎn)述性，傳奇性，不可靠敘述和自傳文本。在轉(zhuǎn)述方面，故事主要由“上校”的身邊人來進(jìn)行轉(zhuǎn)述，讀者與"我"同等地分享信息，根據(jù)這些信息同步進(jìn)入解密狀態(tài)。小說文本的情節(jié)性和類型小說的色彩在降低，象征性和傳統(tǒng)“純文學(xué)”的意味增加，能讓讀者感到緊張刺激的懸疑元素在減少。傳奇性上，《人生海海》從整體氣韻上依然保留了麥家擅長塑造“孤膽英雄”的傳奇性書寫。雖然小說試圖創(chuàng)造一個英雄，但也賦予他悲劇性的一面，并從對世界/歷史的不確定性的把握上，展現(xiàn)英雄的弱點(diǎn)，這也是麥家對過去創(chuàng)作成功經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)。至于不可靠的敘述，小說一再以“某人講”的形式展開，這使得"人性"的復(fù)雜矛盾和異質(zhì)性更加明顯。關(guān)于作家身份的自傳性文本可以看作是小說喚起性結(jié)構(gòu)中隱藏的第四層，是關(guān)于作家自我形象的敘述，這本小說也可以看作是麥家的自傳文本。