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來源：互聯網

冶金工程是中國普通高等學校本科專業，1998年，冶金工程首次出現于《普通高等學校本科專業目錄》中，屬于材料類專業，基本修業年限為四年，授予工學學士學位。

冶金工程主要研究黑色和有色金屬冶煉的基本知識和工藝技能等，探索可行性強、效率高的冶煉方法，用于高效地從礦石中提取有價金屬或其化合物并進行加工利用，包含鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩大類。本專業畢業生可以在國內各大冶金企業、設計規劃院所和互聯網企業等從事相關工作。

專業發展

1998年，《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中冶金工程（080201）由鋼鐵冶金（080201）、有色金屬冶金（080202）、冶金物理化學（080203）和冶金（080213W）四個專業合并而來；2012年，《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中冶金工程（080404）由原冶金工程（080201）和稀土工程（080211W）合并而來。2020年2月，在教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》中，冶金工程專業仍屬于材料類，專業代碼080404，學科門類工學。

培養標準

培養目標

本專業培養具備冶金物理化學、鋼鐵冶金和有色金屬冶金等方面的知識，能在企事業及科研單位、大專院校等部門開展產品研發、生產、管理等方面，具有堅實的自然科學基礎、材料科學與工程專業基礎和人文社會科學基礎，具有較強的工程意識、工程素質、實踐能力、自我獲取知識的能力、創新素質、創業精神、國際視野、溝通能力、組織管理能力、表達能力、獨立工作能力、人際溝通能力和團隊合作能力的高質量工程技術人員。了解與冶金工程專業相關的職業和行業的重要法律、法規及方針與政策，具有高度的安全意識、環保意識和可持續發展理念；具有終身學習意識，能夠運用現代信息技術獲取相關信息和新技術、新知識，持續提高自己的能力。

知識要求

本專業學生需掌握本專業工作所需的數學和自然科學知識、工程技術知識以及一定的經濟學與管理學知識；系統掌握本專業的基礎理論和專業知識，熟悉材料的組成、結構、合成與制備、性質與使役性能之間關系的基本規律；掌握本專業所涉及的各種材料的制備、性能檢測與分析的基本知識和技能；了解材料類專業相關學科的發展現狀和趨勢，具有創新意識，并具備設計材料和制備工藝、提高材料的性能和產品質量、開發研究新材料和新工藝、根據工程應用選擇材料等方面的基本能力。

課程體系

材料類專業的課程體系分為通識類知識、學科基礎知識和專業知識三個方面。通識類知識涵蓋人文社會科學類知識、工具性知識（包括計算機及信息技術、文獻檢索、科學研究方法論等）、數學和自然科學類知識、經濟管理和環境保護類知識；學科基礎知識被視為專業類基礎知識，主要包括材料科學基礎、材料工程基礎、材料結構表征等；專業知識主要包括金屬材料及熱處理、現代冶金及材料實驗研究方法、鋼鐵冶金學、有色金屬冶金學、冶金工程設計基礎等。

課程設置

參考資料

實踐教學

依托冶金行業是本專業應用型本科人才培養的立足點，突出應用是核心，本專業需具有滿足教學需要的完備實踐教學體系，主要包括獨立設置的課程實驗、課程設計、實習、畢業設計（論文）等多種形式。積極開展科技創新、社會實踐等多種形式的實踐活動，組織學生到各類工程單位實習或工作，取得工程經驗，了解行業狀況。實驗教學改革強化實踐環節，以培養熟悉軟件工程技術、具備系統分析與項目管理能力，兼具冶金專業知識的復合型應用型人才為目標，通過優化實驗教學內容、改進教學方法來提升學生動手能力和創新能力，同步完善實習大綱及指導書編制，確保畢業設計選題80%以上源于工程生產實際。

畢業寫作

本專業須制定與畢業設計（論文）要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內容、指導、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給學生提供有效指導，每位專業教師指導畢業設計（論文）的學生人數原則上每屆不超過6人。選題應結合本專業的工程實際問題，有明確的應用背景，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。畢業設計（論文）可以從科研任務中選擇規模適當和相對獨立的題目，還可以通過與企業緊密合作的實踐教學活動來進行。學生通過學習本專業的各門課程修滿總學分并畢業考核合格，可獲準畢業；畢業環節完成并經院校學位委員會審核通過者，可授予工學學士。冶金工程專業四年參考總學分一般為140~190學分（含畢業設計（論文）學分）

發展方向

深造方向

本專業學生專業畢業后，可以選擇繼續深造，研究生專業方向有材料科學與工程、材料學、冶金工程、鋼鐵冶金等。

就業方向

本專業畢業生可以在國內各大冶金企業、設計規劃院所和互聯網企業等任職，也可報考海關口岸一線監管業務、海關化礦、機械產品現場查驗相關工作。

師資隊伍

按材料科學與工程一級學科專業培養的高校，專任教師不少于50人；按二級學科專業培養的高校，每個專業的專任教師不少于10人，且生師比不高于18：1；專任教師中具有高級職稱的比例不低于50%，具有中高級職稱的比例不低于85%；專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低于80%，其中具有博士學位的不低于50%。學科帶頭人學術造詣較高，專業領域分布合理，專業教師隊伍的年齡結構、知識結構和學緣結構合理，學緣相同的教師比例原則上不高于50%，擁有良好的相應學科基礎，為教師從事學科研究與工程實踐提供基本的條件，營造良好的環境和氛圍。有企業或行業專家作為兼職教師。有合理可行的師資隊伍建設規劃，為教師進修、從事學術交流活動提供支持，促進教師專業發展，包括對青年教師的指導和培養。

教師背景和水平要求專業背景85%以上的專業授課教師在其學習經歷中至少有一個階段是冶金工程專業學歷，具有材料類專業本科畢業背景的教師人數比例不低于60%。工程背景與研究背景授課教師具備與所講授課程相匹配的能力（包括科研動手能力和解決實際工程問題的能力），承擔的課程數和授課學時數限定在合理范圍內，保證在教學以外有精力參加學術活動、進行工程和研究實踐，不斷提升個人專業能力。講授工程與應用類課程的教師具有較強的科研和工程背景；承擔過科研項目的教師須占有相當比例,部分教師具有企業工作經歷。鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、指導學生、學術研究與交流、工程設計與開發、社會服務等。使教師明確其在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業教育不斷發展的要求。

教學條件

本專業教室、實驗室及設備在數量和功能上能夠滿足教學需要。教學實驗室生均面積不小于2.5平方米，生均教學科研儀器設備值不低于15000元。實驗設備完備、充足、性能優良，滿足各類課程教學實驗和畢業設計（論文）的需求。專業課程實驗開設率應不低于90%，綜合性、設計性和創新性實驗課程占總實驗課程的比例不低于60%；每個實驗既要有足夠的實驗臺套數，又要有較高的利用率。基礎實驗每組學生數不能超過2人；專業實驗每組學生數不能超過3人；大型儀器實驗每組學生數不能超過8人。實驗室向學生全面開放，實驗設備有良好的管理、維護和更新機制，保證學生使用。實驗技術人員數量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設備，保證實驗環境的有效利用，有效指導學生進行實驗。以提高學生工程能力、培養滿足企業用人要求的卓越工程師為導向，加強與企業的聯系，建立有穩定的產學研合作基地。有足夠數量、相對穩定的校內外實習、實踐基地，能支持教學目標的達成。