印刷工程是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于輕工類，修業年限為四年，授予工學學士學位。
本專業主要研究圖文信息處理、印刷復制等方面的基本知識和技能，包括宣傳單、易拉寶、宣傳冊等各種印刷制品在印前、印刷和印后的各種加工技術。該專業以印刷原理與現代印刷技術及數字印刷技術相結合為特色，突出現代印刷技術運用與印刷工藝設計開發能力的培養；培養適系統掌握印刷工程專業的基本理論知識和技能，具有圖文信息處理與再現和現代印刷復制技術的能力。學生需要掌握印刷工程學科和相關學科的核心理論和知識，以及與印刷及其相關產業相關的生產、管理和運營方法。學生畢業后可以從事出版類企業中的文字編輯、校對編輯、圖文排版、版面設計、印刷質量監控和印刷管理等相關工作。
截至2023年12月31日，印刷工程專業的中國普通高校畢業生規模為800-900人。
截至2025年6月，中國共有19所本科院校開設該專業。
專業發展
中國的印刷歷史悠久，早在漢朝時期就已經有了木版印刷的技術。但是直到唐朝時期，才出現了活字印刷，并且在宋朝時達到了巔峰。明清時期，印刷技術得到進一步的發展，出現了影印、雕版等新技術。
1958年文化部建立文化學院，黃洛峰任黨委書記兼院長。1958年～1959年舉辦了研究班和輪訓班，并決定組建7個本科系，其中包括印刷工藝系。黃洛峰院長非常重視和支持印刷工藝系的創建工作，親自籌劃了1959年4月開辦的文化學院第一期"印刷研究班"，學員來自全國各地印刷廠廠長以及大型印刷廠的車間主任和技術科長，學期將近一年。1960年印刷工藝系成立后，于當年在中國各省市新華印刷廠通過考試招收了40名學生，學員文化程度大多為高中畢業。9月5日，該班開學，稱為60班。這標志著中國第一個大學印刷本科專業的誕生。1961年，為執行中央“調整、鞏固、充實、提高”的8字方針，上級決定將文化學院撤消，經黃洛峰院長與上級和有關部門反復協商，將印刷工藝系保留，并入中央工藝美術學院（現清華大學美術學院）。1974年，陜西機械學院開辦印刷專業。1975年，根據當時上級有關精神，提倡高等院校與工廠聯合辦學，印刷工藝系與北京印刷二廠開始聯合舉辦工人大學班。1978年，經國務院批準，在中央工藝美術學院印刷工藝系基礎上組建成立北京印刷學院，由國家出版局管理。1984年7月31日，中華人民共和國教育部、國家計劃委員會發布《高等學校工科本科專業目錄》，印刷工藝、平版印刷、印刷工程三個專業合并為印刷技術專業，專業代碼工科1610，屬輕工、糧食、食品類專業。1993年7月16日，中華人民共和國國家教育委員會印發《普通高等學校本科專業目錄》，印刷技術的專業代碼由工科1610變更為081304，屬輕工糧食食品類專業。1998年7月6日，中華人民共和國教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（1998年頒布）》，印刷技術（專業代碼081304）更名為印刷工程（專業代碼081404），屬輕工紡織食品類專業。2012年9月14日，中華人民共和國教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，數字印刷（專業代碼081413S）與印刷工程（專業代碼081404）合并為印刷工程（專業代碼081703），屬輕工類專業。
2020年，在《普通高等學校本科專業目錄》2020年版本中，將印刷工程規劃進輕工類。
培養標準
培養目標
本專業旨在培養了解印刷工程學科和相關學科的核心理論和知識，以及與印刷及其相關產業相關的生產、管理和運營方法。學生需要掌握印刷行業的現狀和未來發展趨勢，并且能夠在信息可視化傳播和其他相關領域的企事業單位、教育機構、科研機構和政府機關等部門從事生產、技術、管理、教育和研發工作。
印刷工程專業培養的學生應具備良好的自然科學基礎和一定的人文藝術修養，接受良好的工程訓練；掌握印刷工程專業主干學科和相關學科涉及的核心基礎理論和知識，熟悉印刷及相關產業的生產、管理和運行；了解印刷及相關產業技術的現狀和發展趨勢；能夠在印刷等信息可視化傳播及相關領域的生產企業、教育和科研機構、國家行政及事業機關等部門從事生產、技術、管理、教育以及研發工作。
各高校應根據印刷工程專業培養目標和自身辦學定位，結合專業基礎和學科特色，在對國家和區域經濟社會發展需要、行業特點以及對畢業生需求進行充分調研和分析的基礎上，以適應國家和社會發展對多樣化人才培養需要為目標，制定科學、規范的專業人才培養方案，細化人才培養目標的內涵，準確定位印刷工程專業的人才培養目標。
各高校新開辦專業時應主動適應國家和區域經濟社會發展需要，適應科技及經濟發展、適應學科發展需要，加強對學生創新精神、創業意識和創新創業能力的培養，對人才培養質量與培養目標的吻合度進行定期評估。印刷工程專業所制定的培養目標必須符合所在學校的定位，同時建立適時調整專業發展定位和人才培養目標的有效機制。
知識要求
學生需關注生產過程與健康環保緊密相關，了解產業運營和清潔生產等方面知識。掌握產品質量檢測、設備選型和信息檢索能力，并熟悉相關政策法規和具有環保意識和可持續發展理念。
培養規格
專業學制
學制：4年。
授予學位：工學學士。
參考總學分：總學分建議為140~180學分。各高校可根據具體情況做適當調整。
能力要求
思想政治和德育方面
按照教育部統一要求執行。
業務方面
印刷工程專業應根據自身的定位和人才培養目標，結合學科特點、行業和區域特色以及學生發展的需要，在上述專業業務要求的基礎上，強化或者增加某些方面的知識、能力和素質要求，形成人才培養特色。
體育方面
按照教育部統一要求執行。
以上參開資料來源：
課程體系
專業知識體系
知識體系
印刷工程專業知識體系由“通識類知識”“學科基礎知識”和“專業知識”三大部分組成。三個部分均應包括一定比例的任選課程（不同類型學校比例大小可以不一），以滿足不同學生的興趣和愛好任選課的范圍應比較寬，包括人文社會科學和自然科學領域課程。其中專業領域的任選課程開課比例應更高。
通識類知識
包括人文社會科學、外語、體育以及大學工科必備通識知識（如數學、物理學、制圖、大學計算機等）。
除國家規定的教學內容外，人文社會科學、外語、計算機與信息技術、體育、藝術等內容由各高校根據辦學定位與人才培養目標確定。數學、物理學、制圖等應符合教育部相關課程教學指導委員會制定的基本要求，各高校可根據自身人才培養定位確定教學要求。建議開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的選修課程。
學科基礎知識
主要包括數學、物理學、高分子化學（或化學）、材料分析測試與試驗技術等基礎理論和知識；工程科學基礎，包括顏色科學、計算機技術、網絡技術、材料科學、電子學等相關學科的基礎知識。
專業知識
每個知識領域都代表一個特定的學科子領域。知識領域又被分割成更小的知識單元，代表各個知識領域中的不同方向，知識單元分為核心和選修兩種。核心知識單元提供的是知識體系的最小集合，是印刷工程專業在本科教學中必要的最基本的知識單元；核心知識單元是要獲得印刷工程專業學士必須具備的相應知識。選修知識單元是指不在核心知識單元內的那些知識單元。核心知識單元的選擇是最基本的共性的教學規范，選修知識單元的選擇體現各校的不同特色。
印刷工程專業知識領域：顏色科學與技術、信息獲取與輸出技術、印前處理原理與技術、印刷原理與工藝、材料科學基礎、信息記錄材料與技術、顯示材料與技術、印刷材料與適性、數字圖像處理、計算機圖形學、數字內容管理、頁面描述語言、印刷設備、計算機集成印刷系統、信息與信息編碼、通信與信息系統。
鼓勵各高校在完成基本知識和專業知識內容的前提下，傳授學科的基本研究思路和研究方法，引人基礎和應用研究的新進展；根據學科、行業、地域特色和學生就業與未來發展的需要，介紹環境科學、材料科學、生命科學、能源科學等相關學科的知識和相關實驗儀器設備與實驗技能，以拓展學生的知識面、開闊學生的視野，構建更加合理和多樣化的知識結構，形成自身的特色和優勢。
主要實踐性教學環節
實踐性教學環節是工科院校本科教育不可缺少的重要環節，主要培養學生的理論聯系實際觀念和工程實踐能力，實踐教學是培養學生實踐和創新能力的一個重要手段。實踐教學包括實驗課程、課程設計、各種實習（包括生產實習、課程實習、畢業實習）、畢業設計（論文）等，畢業設計（論文）應占有一定的比例。
應構建滿足教學需要的完備實踐教學體系，主要包括專業類實驗、實習、畢業設計（論文）、科研訓練和工程訓練等。積極開展科技創新、科研訓練、社會實踐等多種形式實踐活動，到印刷工程專業對應的企業公司實習或實訓，取得工程經驗，基本了解專業背景行業的狀況。
印刷工程專業應建立相對穩定的實習、實訓基地，滿足學生認識和參與生產實踐的要求。
課程實驗：在性質上分為驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗三種基本類型。開設有綜合性和設計性實驗教學內容的課程，滿足國家教學評估或其他專業性單項評估的標準要求。
課程設計：一般與重要的核心課程配套開設，按照獨立設置的綜合實踐環節集中安排，設置有小學期的院校最好安排在小學期進行。
專業實習：按照認識實習、綜合實習（生產實習）和畢業實習三個層次設計。各項實習內容應該有計劃、有組織地進行。其中，學生在校期間認識實習、綜合實習（生產實習）和畢業實習累計應不少于5周。
畢業設計（論文）：畢業設計（論文）選題可以多種多樣，應結合印刷工程專業的工程實際問題，最好選擇與教師正在進行的科研項目、生產實際相關聯的工程技術問題、產業技術升級與改造等密切結合的題目進行設計，有明確的應用背景，以培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。各高校應對畢業設計（論文）的選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求，可以通過開題、中期檢查、答辯資格審查、畢業設計（論文）評審、畢業設計（論文）陳述與答辯等方式對畢業設計（論文）各環節進行檢查和確認，以保證畢業設計（論文）的質量和效果。撰寫畢業設計（論文）過程中能夠綜合考慮經濟、環境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。實施“卓越工程師教育培養計劃”的專業，畢業設計（論文）的指導和考核應有企業或行業專家參與。
課程體系構建原則
課程體系是人才培養模式的載體，課程體系構建是高校的辦學自主權，也是體現學校辦學特色的基礎。各高校應結合各自的人才培養目標和培養規格，依據學生知識、素質、能力的形成規律和學科的內在邏輯順序，構建體現學科優勢或者地域特色，能夠滿足學生未來多樣化發展需要的課程體系。
建議印刷工程專業課程體系的指導思想是：立德樹人，以學生德、智、體、美全面發展為目標堅持“厚基礎、寬適應、重素質、強能力”的辦學思想和貫徹因材施教、強調個性發展的人才培養原則，根據印刷工程專業定位，確定培養計劃，辦出各自特色。
印刷工程專業課程設置應共同遵循的原則有：
課程體系具體建議和要求
理論課程要求
四年制印刷工程專業，可參照以下原則構建：
符合印刷工程專業培養目標的學科基礎課程、專業核心課程至少占總學分的30%，印刷工程專業課程學分不低于總學分的15%。課程的具體名稱、教學內容、教學要求及相應的學時、學分等教學安排，由各高校自主確定，同時設置體現學校、地域或者行業特色的相關選修課程。
實踐課程要求
實踐類課程在總學分中所占的比例不低于25%，應加強實驗室安全意識和安全防護技能教育，注重培養學生的創新意識和實踐能力。
除完成實驗教學基本內容外，應建設特色實驗或者特色實驗項目，滿足特色人才培養的需要。
各專業應根據人才培養目標，構建完整的實習（實訓）、創新訓練體系，確定相關內容和要求，多途徑、多形式完成相關教學內容。不同類型學校的輕工類專業，可根據培養目標調整理論教學與實踐課程的比例。
畢業設計（論文）應安排在第四學年，原則上為一個學期。
核心課程體系
核心課程體系是實現專業人才培養目標的關鍵，各高校印刷工程專業應根據人才培養目標，按照知識單元，特別是核心知識單元的內在關聯性和邏輯關系，將印刷工程專業核心知識領域的內容組合成核心課程，將這些核心課程根據學科的內在邏輯順序和學生知識、素質能力形成的規律組織編排，并適當增加學校研究或應用特色內容，形成專業核心課程體系。核心課程的名稱、學分、學時和教學要求以及課程順序等由各高校自主確定，本標準不做硬性要求。
核心課程體系示例
核心課程：印刷概論、視覺與色彩學、圖文信息處理與再現、網絡與通信技術、印刷原理與工藝、信息記錄與顯示技術、印刷材料與適性、印后加工工藝與技術、印刷設備與控制原理 [3]。
實踐教學
實踐課程要求
實踐類課程在總學分中所占的比例不低于25%，應加強實驗室安全意識和安全防護技能教育，注重培養學生的創新意識和實踐能力。
除完成實驗教學基本內容外，應建設特色實驗或者特色實驗項目，滿足特色人才培養的需要。
印刷工程專業應根據人才培養目標，構建完整的實習（實訓）、創新訓練體系，確定相關內容和要求，多途徑、多形式完成相關教學內容。不同類型學校的印刷工程專業，可根據培養目標調整理論教學與實踐課程的比例。
畢業設計（論文）應安排在第四學年，原則上為1個學期。
主要實踐性教學環節
實踐性教學環節是工科院校本科教育不可缺少的重要環節，主要培養學生的理論聯系實際觀念和工程實踐能力，實踐教學是培養學生實踐和創新能力的一個重要手段。實踐教學包括實驗課程、課程設計、各種實習（包括生產實習、課程實習、畢業實習）、畢業設計（論文）等，畢業設計（論文）應占有一定的比例。
應構建滿足教學需要的完備實踐教學體系，主要包括專業類實驗、實習、畢業設計（論文）、科研訓練和工程訓練等。積極開展科技創新、科研訓練、社會實踐等多種形式實踐活動，到印刷工程專業對應的企業公司實習或實訓，取得工程經驗，基本了解專業背景行業的狀況。
印刷工程專業應建立相對穩定的實習、實訓基地，滿足學生認識和參與生產實踐的要求。
課程實驗：在性質上分為驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗三種基本類型。開設有綜合性和設計性實驗教學內容的課程，滿足國家教學評估或其他專業性單項評估的標準要求。
課程設計：一般與重要的核心課程配套開設，按照獨立設置的綜合實踐環節集中安排，設置有小學期的院校最好安排在小學期進行。
專業實習：按照認識實習、綜合實習（生產實習）和畢業實習三個層次設計。各項實習內容應該有計劃、有組織地進行。其中，學生在校期間認識實習、綜合實習（生產實習）和畢業實習累計應不少于5周。
畢業設計（論文）：畢業設計（論文）選題可以多種多樣，應結合印刷工程專業的工程實際問題，最好選擇與教師正在進行的科研項目、生產實際相關聯的工程技術問題、產業技術升級與改造等密切結合的題目進行設計，有明確的應用背景，以培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。各高校應對畢業設計（論文）的選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求，可以通過開題、中期檢查、答辯資格審查、畢業設計（論文）評審、畢業設計（論文）陳述與答辯等方式對畢業設計（論文）各環節進行檢查和確認，以保證畢業設計（論文）的質量和效果。撰寫畢業設計（論文）過程中能夠綜合考慮經濟、環境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。實施“卓越工程師教育培養計劃”的專業，畢業設計（論文）的指導和考核應有企業或行業專家參與。
以上來源參考資料：
師資隊伍
師資隊伍數量和結構要求
各高校應當建立一支能完成印刷工程專業人才培養方案所必需的規模適當、結構合理、相對穩定、水平較高的專任教師及教學輔助人員隊伍。所有專任全職教師必須取得教師資格證書。專業有較為穩定的科研方向并開展相應的科研活動，有一定的科研成果。
教師隊伍中應有學術造詣較高的學科或者專業帶頭人，具有高級職稱的教師比例不低于30%；講師及以上職稱的教師占專任教師的比例不低于70%。擔任主干課程教學任務的教師應為講師及以上職稱的教師。有企業或行業專家作為講座教師或企業導師。
專任教師中具有碩士及以上學位的比例不低于65%，其中中青年專任教師中擁有博士學位的比例不低于35%。35歲以下專任教師必須具有碩士及以上學位。35歲以下實驗技術人員應具有相關專業本科及以上學歷。學校應采取具體有效的措施，加強具有碩十和博士學位（特別是博士學位）教師的工程實踐能力的培養。
實驗教學中每位教師指導學生數不超過30人。每位教師指導學生畢業設計（論文）的人數原則上不超過8人，畢業設計（論文）原則上1人1題。
有能夠滿足教學要求，高、中、低職稱比例合理的實驗技術人員隊伍。
新開辦專業的專任教師人數不少于10人，并有一定比例的具有工程實踐經歷的教師，其中兼職教師人數不超過專任全職教師總數的1/4。生師比應不高于18：1。
教師的背景和水平要求
教師的職業素質要求
教師應遵守《高等學校教師職業道德規范》，愛國守法，敬業愛生，教書育人，嚴謹治學，服務社會，為人師表。具有良好的道德修養和團隊精神，積極參與教學研究、教學改革和教學建設，積極參與專業發展工作，不斷更新教育理念，改進教學方法，按照教育教學規律開展教學。關心學生成長，善于與學生溝通交流，為學生的學習和職業生涯規劃提供必要的指導。
教師的專業素質要求
具有輕工類或相關學科的教育背景，熟練掌握課程教學內容，能夠根據人才培養目標、課程教學的內容與特點、學生的特點和學習情況，結合現代教學理念和教育技術，合理設計教學過程，做到因材施教注重效果。具有國際視野，能熟練查閱外文資料，參考外文文獻，基本具備國際學術交流的能力。鼓勵采用外文原版教材和實施雙語教學。
具有從事印刷工程專業科學研究的能力，有一定的科學研究成果，能夠將科研與教學相結合；掌握輕工類學科發展的最新動態，能不斷更新教學內容；能指導學生課外學術和實踐活動，培養學生的創新意識和實踐能力。
任課教師任現職以來應具有累計不少于6個月的專業工程實踐經歷，
教師發展制度環境
印刷工程專業應為教師提供良好的工作環境和條件。應制定師資隊伍建設的長期規劃和近期目標，建立吸引人才、培養人才、穩定人才的良性機制；以學科建設和課程建設推動師資隊伍建設，以提高教學質量和科研水平為中心，優化教師結構，促進師資隊伍整體水平的提高。
實施教師上崗資格制度、青年教師助教制度、教學研討制度、傳幫帶制度、青年教師任課試講制度等。為教師進修、從事學術交流活動提供支持，鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、學術研究與交流、工程設計與開發、社會服務等活動。應加強教育理念、教學方法和教學技術培訓，提高專任教師的專業教學能力和教學水平。
擁有良好的學科基礎，為教師從事學科研究與工程實踐提供基本的條件、環境和氛圍。使教師明確其在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業教育不斷發展的要求。
以上來源參考資料：
教學條件
教學設施要求
基本辦學條件
印刷工程專業的基本辦學條件參照教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》規定的工科和綜合類的合格標準執行。
有滿足實踐教學的實驗儀器、部分工程應用試驗設備、輔助設備等。有保證實驗設備更新、維修的經費。建立完善的實驗室管理制度
專業實驗室
專業實驗室的建設須有長遠建設規劃和近期工作計劃，既要注重專業基礎實驗，又要注重行業的新方向、新技術的發展，在與學校專業特色結合的基礎上建設專業實驗室。實驗室應提供開放服務，以提高設備的利用率。
專業實驗室資產應在300萬元以上，且生均教學科研儀器設備值不低于5000元；必須具有滿足核心課程教學所需的實驗條件，至少開出1門綜合性、設計性的專業實驗課程。各高校可根據自己的專業特色和具體情況有所側重。
專業實驗室生均使用面積不小于2.5平方米。工程應用試驗設備應嚴格按安全規定布局安裝保證安全間距。
實驗室照明、通風設施良好，水、電、氣管道及網絡走線等布局安全、合理，符合國家規范實驗臺應耐化學腐蝕，并具有防水和阻燃性能。
實驗室消防安全符合國家標準。應配備防護眼罩，裝配噴淋器和洗眼器，備有急救藥箱和常規藥品，具有應急處理預案。
化學品的購置、存放和管理符合國家有關規定。具有符合環保要求的“三廢”收集和處理措施
實習實踐基地
實習實踐基地是學生進行實踐教學環節的場所，實習基地建設對印刷工程專業尤為重要。應根據實際情況為學生建立校外不同層次的實習基地，應具有2~3個穩定的具有代表性的實習基地。這些基地的建設應具有一定的針對性，應盡量讓學生全面接觸更多類型的制漿造紙、染整、紡織、皮革、添加劑、包裝、印刷等企業。實習實踐基地的建設應本著為印刷工程專業對口的行業服務、發揮印刷工程專業特長、與學生就業相結合的原則，既達到使學生在實踐過程中提高個人能力的目的，又滿足服務社會的需要。
各高校應根據實習內容對實習經費予以保障。
應安排有實踐經驗、責任心強的教師擔任實習指導教師，并聘請實習基地中社會主義好、業務水平高、責任心強的工程技術人員擔任校外指導教師，參與實習方案的制定及指導學生在實習基地的實習。
信息資源要求
基本信息資源
通過手冊或者網站等形式，提供印刷工程專業的培養方案，各課程的教學大綱、教學要求、考核要求，畢業審核要求等基本教學信息。
教材及參考書
教材選用須符合課程教學大綱要求，專業基礎課程、專業課程的教材80%以上應為正式出版教材專業基礎課程、專業必修課程和專業選修課程如無正式出版教材，至少應有符合大綱要求的課程講義。選用的教材一般應為近5年出版或編寫，專業必修課程應盡量選用國家級規劃教材、教育部高等學校輕工類教學指導委員會推薦特色教材、優秀獲獎教材或國外優秀原版教材。在重視和加強紙質教材建設的同時，加強數字化（聲像等）教材的建設。
圖書信息資源
根據專業建設、課程建設和學科發展的需要，加強學校圖書館的建設，保證圖書資料采購經費的投圖書中應有一定比例的外文圖書。根據專業發展的實際情況，院系可設置資料室。配備充足的印刷工程專業教材、參考書和工具書，閱讀環境良好，師生能夠方便地利用圖書資料，且能方便地通過網絡獲取學習資料。
學校的專業圖書、期刊應在2000冊以上（或生均專業圖書量不少于50冊），其中應有外文專業期刊，能經常補充新出版的書刊資料。應具有常用的數據庫和電子期刊。各高校應提供主要的數字化的輕工類相關專業文獻資源、數據庫 [3]。
教學經費要求
已建印刷工程專業，每年正常的教學經費應該包括專業建設經費、師資隊伍建設經費、實驗室維護更新費用、圖書資料費用、實習基地建設經費等。
新建印刷工程專業，教學經費還應該包括實驗室建設經費、充足的專業開辦經費（不包括固定資產）。每年應增加一定額度的教學經費。
新增教學科研儀器設備總值
教學科研儀器設備總值超過500萬元的專業，平均每年新增教學科研儀器設備值不少于30萬元；若總值少于或等于500萬元的專業，平均每年新增教學科研儀器設備值不低于已有設備總值的5%。
新開辦專業的儀器設備價值
新開辦的印刷工程專業，教學科研儀器設備總值不少于300萬元，且生均教學科研儀器設備值不少于5000元。
儀器設備維護費用
專業年均儀器設備維護費不低于儀器設備總值的1%。
質量保障體系
各高校應在學校和學院相關規章制度、質量監控體制建設的基礎上，結合印刷工程專業特點，建立專業教學質量監控和學生發展跟蹤機制。
教學過程質量監控機制要求
各高校應對主要教學環節｛包括理論課、實驗室課、畢業設計（論文）等｝建立明確的質量標準與質量監控機制，使主要教學環節的實施過程處于有效監控狀態；建立對課程體系設置和主要教學環節教學質量的定期評價機制，評價時應重視學生與校內外專家的意見；有專業學情調查和分析評價機制，能夠對學生的學習過程、學習效果和綜合發展進行有效測評。
畢業生跟蹤反饋機制要求
各高校應建立畢業生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業生就業去向和就業質量、畢業生職業滿意度和工作成就感、用人單位對畢業生的滿意度等；應采用科學的方法對畢業生跟蹤反饋信息進行統計分析，并形成分析報告，作為質量改進的主要依據。
專業的持續改進機制要求
各高校應建立持續改進機制，針對教學質量存在的問題和薄弱環節，采取有效的糾正與預防措施，進行持續改進，不斷提升教學質量。
以上來源參考資料：
人才培養多樣化建議
由于印刷工程專業具有綜合性、交叉性特點，且極具時代特征，每個學校的印刷工程專業都應該有自身的辦學特點和人才培養目標，針對學生個性化發展和社會對多樣化人才培養的需要，準確定位，建立多樣化的人才培養模式以及與之相適應的課程體系和教學內容、教學方法，設計優勢特色課程，提高選修課比例。注重研究型、應用型、復合型人才培養，鼓勵各高校在滿足基本要求的基礎上辦出特色。
印刷工程專業具有工程技術和應用型學科特征，應重視和加強學生實踐能力的培養，倡導校企合作校地合作，吸納社會資源建設高水平印刷工程專業，培養學生實際操作和使用相關專業常用儀器設備的技能、實踐動手能力。學生應掌握印刷工程專業及相關產業的生產、管理和運行知識，了解輕工類相關專業及相關產業技術的現狀和發展趨勢，具備較強的綜合運用所學專業知識分析和解決本領域涉及的工程技術問題的能力與創新意識，成為具有一定外語運用能力的復合應用型高級專門人才。
重視思想和方法的學習，注重學生綜合素質的培養。應培養學生具有嚴謹的科學態度、正確的科學思維方法和求實創新意識，培養學生學習理論知識與分析實際問題的能力和專業能力，為學生今后的發展打下基礎。重視學生理論結合實際能力以及學習能力的培養，培養學生具備獲取知識、更新知識和拓展知識的能力，能夠掌握科技論文、實驗和研究報告的撰寫方法，并能熟練使用計算機和網絡查詢、檢索、獲取印刷工程專業相關文獻。應使學生了解基礎理論課程的作用，將理論與實際結合的方法和手段傳授給學生，以適應輕工類理論和技術的發展，更有效地培養有特色的、符合經濟社會發展需求的印刷工程專業人才。
以上來源參考資料：
培養目標
基于OBE教育理念的人才培養模式
印刷工程專業學生的培養目標就是使學生具備適應企業高素質創新型人才要求，具備在實際工作中解決專業型、復合型問題的能力。在此目標下，人才培養方案的制定就要掌握需求、過程、評價、改進四個原則。本著反向設計的原則，以培養目標和畢業目標為導向設計課程體系，開展課程活動。在教學中開展設計課前預習+課堂翻轉教學+課后總結評測混合式教學模式，充分調動學生“學”的主動性，實現從“教”向“學”的轉變；在教學活動中嘗試項目教學法，鼓勵學生組成團隊對授課內容開展項目研究，堅持問題導向，引導學生在“學中思”，提高學生解決實際問題和理論應用的能力。整合院校教育資源、行業成果資源和企業創新成果產出資源，將行業中涌現的新發現、新成果和新知識不斷融入到教學內容中，建立“校、政、企”深度合作模式，打破學校內部教學壁壘，進一步引進外界資源，豐富學校專業教學改革和人才培養，提高學生行業認知能力。印刷工程專業的培養目標聚焦在提升專業實踐能力促進產業發展，因此實踐教育是根本，搭建校內外實踐育人平臺、開展工程文化育人活動、完善課內外創新創業教育體系。基于印刷行業發展要求，印刷專業的專業教師不僅要從事教學活動，還要開展工程實踐與創新，因此需要推進“雙師型”隊伍建設。學校每年定期回訪畢業生、用人單位和行業專家，了解不同主體對專業課程體系、培養目標和畢業要求達成度的評價，并將評價結果作為人才培養目標的重要依據。
基于校企合作的卓越工程師人才培養模式
“卓越工程師教育培養計劃”是為了培養中國在21世紀發展中迫切需要以解決實際工程技術問題為主的專業技術型、以科技研發為主的研究導向型、以多種專業知識交叉應用為主的技術集成創新型、以創新設計為主的產品創意設計型、側重于創業與市場開發能力的經營管理型等5種類型的工程師。印刷工程專業是系統研究信息（或頁面元素）的獲取、轉換、處理、存儲、呈現和傳播過程中涉及到的科學、技術、工程問題的專業。學生需要學習信息視覺再現、彩色圖像與文字處理、印刷品質量檢測與控制等基本理論知識，掌握利用計算機進行印前數字化圖文處理技術。在卓越計劃的背景下印刷工程成為了一門多學科交叉滲透，需要學生掌握行業新技術、新設備的綜合應用的工程類專業。為進一步實施卓越計劃就需要加強高校和企業的緊密合作，不斷改進工程教育人才培養模式，創立高校和企業聯合培養的新機制。學生在企業的實習期間實習內容、人身安全、工作時間需要雙方協同商定，并提供有力的監管方案。企業需要不斷的技術創新來不斷地提高經濟效益，學校同時擁有先進的實驗設備與雄厚的科研力量，因此校企合作可以幫助企業從學校的師資力量中獲取技術支持，進而促進企業經濟效益的提高。由政府出面統籌協調規范校企合作聯合辦學，確立職業教育的辦學形式和辦學主體的明確規定。
應用型人才培養模式
以科研融入教研，利用科研儀器設備開創更多的綜合性和創新性實驗項目或課程。將印刷專業和相關專業的科研儀器和設備應用到本科實驗課程中，由專業教師結合自身的科研內容開設更多的前沿創新實驗課程。根據教師課堂設計，通過運用深度思考、搜集資料、實地調研等方法去主動完成老師布置的任務，教師按各環節給予學生評價，進而逐步建立以學生為中心的課堂教學模式，促使學生由知識“被動接受者”向“主動學”“愿意學”“會學”轉變，培養與提高學生的學習能力與綜合素質。印刷工程專業要培養高層次的、適應印刷數字化發展需求的應用型人才，就必須建立一支數量合理、層次分明、分工明確且相對穩定的高素質、應用型教師隊伍。校內外實驗實踐環節是學生加強實踐能力，了解熟悉企業的重要內容。
與包裝工程的區別
印刷工程專業與包裝工程專業，雖在學科大類中均屬于輕工類，但完全屬于兩種不同的技術。
印刷工程更側重研究印刷技術及其應用與管理，如顏色再現技術和印刷工藝技術；而包裝工程專業則更注重功能性，側重研究包裝材料、包裝系統設計和應用技術及管理等方面的知識。二者唯一的交叉在于包裝產品往往需要印刷，因此在包裝工程中也含有一些與包裝相關的印刷技術。
以上來源參考資料：
發展方向
深造方向
印刷工程本科畢業后，可以選擇繼續深造。研究生階段可選擇輕工技術與工程、制漿造紙工程、工商管理等相關專業。
就業方向
畢業生可以從事出版類企業中的文字編輯、校對編輯、圖文排版、版面設計、印刷質量監控和印刷管理，以及印刷類企業中的印刷技術、印刷制版、印后加工和書籍裝幀。也可以選擇報考出入境邊防檢查和應急處突、網頁版面設計的公務員職位。
開設院校
參考資料
專業排名
2024年上海軟科中國大學專業排名評級A+的學校共有2所，評級B+的學校共有2所，高校的專業排名前8名依次為：
艾瑞深2025中國大學印刷工程專業排名（研究型），A++檔次的學校2所，A+檔次的學校1所，學校排名依次為：
參考資料 >
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印刷工程專業介紹.陽光高考.2025-06-07
開設院校.陽光高考.2023-05-12
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中國印刷高等教育起步與北京印刷學院歷史淵源.北京印刷學院新聞網.2025-06-09
中國教育新聞網：新中國成立70年北京印刷學院服務社會的探索與實踐.北京印刷學院.2025-06-09
印刷工程專業簡介.西安理工大學本科招生網.2025-06-09
中國印刷高等教育的創建及其早期成長——寫在北京印刷學院辦學50周年.北京印刷學院.2025-06-09
普通高等學校本科專業類教學質量國家標準(上冊).普通高等學校本科專業類教學質量國家標準(上冊).2025-06-09
普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表(1998).教育部網站.2025-06-09
(2012年)》《普通高等學校本科專業.教育部網站.2025-06-09
信息名稱: 教育部關于公布2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知.教育部網站.2023-05-12
應用型本科印刷工程專業人才培養模式的探索.萬方數據.2025-06-09
印刷工程:墨香印染的現代演繹.陽光高考.2025-06-09
中央機關及其直屬機構2023年度考試錄用公務員專題..國家公務員局.2023-05-11
2024中國大學專業排名.www.shanghairanking.cn.2025-06-07
校友會2025中國大學印刷工程專業排名(研究型)，武漢大學、北京印刷學院第一.www.chinaxy.com.2025-06-07