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來源：互聯網

非物質文化遺產保護（Intangible Cultural Heritage Protection）屬于藝術學理論學類專業，修業年限為四年，2021年，該專業列入普通高等學校本科專業目錄的新專業名單。

非物質文化遺產保護專業主要是學習掌握非物質文化遺產專業的基本理論和較豐富的藝術學理論、文化人類學、民俗學等方面知識，然后通過參與民間音樂藝術的表演、調查與保護、文化遺產管理實踐體驗，培養具有一定的非物質文化遺產保護、非物質文化遺產傳承能力，進行非物質文化遺產品種，特別是民間音樂品種的鑒定、評估、研究、轉化、開發等。畢業后可從事文旅部門、教研人員等工作。

截至2025年5月3日，根據陽光高考信息平臺及中華人民共和國教育部信息，中國全國共有25所本科院校開設該專業。

專業發展

隨著國際社會對人類非物質文化保護的高度重視，黨和中央、地方政府高度重視中華優秀傳統文化的繼承與弘揚，高度重視非物質文化遺產的保護與傳承工作中，保護人類文化的多樣性，增強中國文化軟實力，及應對中國國內外經濟社會發展的產業發展戰略布局的需要，相關行業、企業對非物質文化保護人才的需求者增長，與非物質文化遺產相關的產業發展人才需要快速增長。

2021年2月10日，教育部發布《教育部關于公布2020年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》及《列入普通高等學校本科專業目錄的新專業名單（2021年）》，我國普通高等學校開設新專業“非物質文化遺產保護”。

2025年4月1日，中華人民共和國教育部公布了《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，非物質文化遺產保護專業仍屬藝術學理論類專業。

培養標準

培養目標

非物質文化遺產保護專業立足于社會發展對藝術史論研究與應用工作的需要，培養具備人文科學概論學術素養、藝術素養，具有判斷力、領導力和獨立思考能力的藝術史論與藝術管理人才，為社會輸送具有健全人格、敏銳藝術感知力以及優良人文素養的公民。非物質文化遺產保護專業的學生應具備系統掌握藝術史論的基礎知識、基本理論和基本技能的能力及相關經驗，能夠獨立從事藝術史論研究相關領域的策劃和管理工作，成為具有發展潛力的學術后備力量以及復合應用型人才。

知識要求

系統掌握藝術學理論的基礎知識、基本理論和理論思維的方式方法；了解藝術學理論的學科背景、學科歷史、學科前沿和發展趨勢；充分把握當代視覺文化研究的最新成果；掌握藝術學理論學科與其他學科交叉、互涉所形成的理論及方式方法。

課程體系

非物質文化遺產保護專業的課程體系屬于藝術學理論類專業的課程體系，包含公共基礎課程、通識課程及專業基礎課程和專業課程三部分。其中，公共基礎課程包括中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策；通識課程及專業基礎課程包括藝術學理論基礎、中外藝術史、中國民間文化、藝術策劃與管理；專業課程主要包括非物質文化遺產概論、非遺保護案例與分析等。

課程設置

參考資料

實踐教學

學習工具和職業工具全面貫通，非物質文化遺產項目制教學實訓覆蓋整個專業基礎學習階段。專業社團和網絡選修課程通過“雙線架構的自主教學體系”智慧化預約系統保證學生自主學習條件。

畢業寫作

畢業論文（設計）選題應具有明確的學科分類，立足于本學科相關領域的問題展開學術研究。對選題的相關學術背景和學術文獻（包括基本史料、基礎知識及相關理論與方法）有較為系統的了解和把握，論文必須具有學術價值。畢業論文（設計）選題必須經指導教師審定，通過開題報告程序審核方可確定。嚴格按照學位論文學術規范要求進行寫作，要求論據、論證、論理邏輯嚴密，合理鋪陳；觀點鮮明，方法和視角力求有所創新；鼓勵運用多學科的理論和方法，以及多方面的文獻資料進行綜合分析。畢業論文（設計）完成后，由學生提出申請，指導教師認可，按照學位條例進行畢業論文答辯。

就業方向

深造方向

本專業學生在研究生階段可進入中國人民大學、清華大學、北京師范大學等國內知名院校繼續深造，研究生考研方向有美術歷史與理論研究、設計藝術歷史與理論研究、藝術學理論等。

就業方向

非物質文化遺產保護專業學生可從事文化管理機構、旅游部門、博物館、美術館、文化館及各類非遺保護機構從事理論研究、遺產項目調查立項申報、發展規劃設計、非遺文創設計、非遺項目管理等工作；也可報考中國文聯等國家公務員單位。

師資隊伍

師生比、教師隊伍規模與結構

專業教師隊伍應滿足專業教學的需要，原則上專任教師不少于8人，專業生師比不高于10:1。專任教師中具有博士學位的比例不低于40%，35歲以下專任教師必須具有博士學位。

具有高級專業技術職務教師占專任教師的比例不低于40%；專任教師中具有中級及以上專業技術職務或碩士及以上學位的比例不低于90%，并通過崗前培訓。

專業帶頭人應具有正高級職稱，學術造詣較高，在學界具有一定的影響力。專業師資構成要求專業領域分布合理，學術梯隊結構合理。

教師專業背景與水平要求

專任教師一般應具有3年以上本學科專業教學背景，熟練掌握課程教學內容，能夠根據人才培養目標、課程教學的內容與特點、學生的特點和學習情況，結合現代教學理念和教育技術，合理設計教學過程，做到因材施教、注重效果。關心學生成長，熱心與學生溝通交流，對學生的學業、職業生涯規劃能提供必要的指導。鼓勵以科研帶動教學，積極參與科研項目工作，不斷提高學術水平，掌握藝術學理論學科發展的最新動態，不斷更新教學內容，指導學生課外學術和實踐活動，培養學生的創新意識和實踐能力。

教師發展環境

為教師提供良好的工作環境和條件，有合理可行的師資隊伍建設規劃，為教師進修、從事學術交流活動提供支持，促進教師專業發展，包括對青年教師的指導和培養。擁有良好的相應學科基礎，為教師從事學科研究與工程實踐提供基本的條件、環境和氛圍。

鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、指導學生、學術研究與交流、社會服務等。使教師明確其在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業教育不斷發展的要求。

各高校應有教學團隊建設、專業帶頭人培養工作規劃并有序開展；重視打造精品教學團隊和教學名師；重視青年教師的發展，并制定提高教師教學水平和能力的措施；有條件的高校應積極創造條件，將教師送到業界或國外學習深造，使教師了解行業的前沿理論與發展趨勢，并具備在行業一線實踐的經驗。

教學條件

具備基本的教學辦公場所和教學所需的設備，能滿足學科建設、教學科研和人才培養的需要。生均教學行政用房面積不小于12平方米，并配備必要的設備，如計算機、打印機、掃描儀、投影儀、數碼相機及互聯網等配套設施。

專業教室均應為多媒體教室，并配置需要的設備，以滿足教學和科研工作的需要。生均教學科研儀器設備值不低于4000元，教學場地與設備應有專人管理，并有完備的管理規章制度。

學校圖書館和二級院系圖書資料室應有一定數量的專業圖書、期刊、專題文獻、音像資料和電子圖書或數據庫等，覆蓋專業知識體系所含知識領域、知識單元和知識點。每年還應購買一定數量的中國國內外最新專業圖書資料，訂閱中國國內外專業期刊和報紙。生均專業圖書不少于50冊，生均年購進圖書不少于10冊。加強數字化圖書建設，提供數字化專業文獻資源、數據庫和檢索等些信息資源的工具，并指導學生使用。