《三重門》是中國當代作家韓寒創作的首部長篇小說，創作于20世紀90年代末，首次出版于2000年5月，由曹文軒作序。小說圍繞一名叫林雨翔的初三學生展開。林雨翔出生于上海市的一個小鎮，在鎮上唯一一所中學讀書。學校重理偏文的學習氛圍讓文強理弱的林雨翔感到不適應。在初三的最后一個學期，班上換了新的語文老師馬德保。馬德保十分看重林雨翔的語文水平，推薦其進入了校文學社。在文學社的一次活動中，林雨翔認識了喜歡故作深沉的羅天誠，兩人和語文科代表沈溪兒一起游玩，意外邂逅了品學兼優的校花Susan，由此開始了追愛之路。Susan中考意外落榜市重點，去了縣重點讀書，而林雨翔憑借著體育特長生的身份進入了市重點。但在市重點求學期間，林雨翔茫然無所適從。在得知Susan故意落榜市重點的真相后，他陷入了兩難的境地，對于自己的未來更加不知所措。
小說以一名初三學生的視角，通過對親子、師生和同學關系的探討，向讀者們講述了一個真實的中學生的生活。從內容上看，《三重門》以小見大，通過一名普通初三生的故事，來表達對現存社會現象和現行教育制度的抨擊，以此掀起了社會各界關于現行教育制度和教育體制討論的熱潮。
成書背景
社會背景
韓寒出生于20世紀80年代，《三重門》創作于20世紀90年代末。那是一個被改革開放浪潮席卷的年代，經濟體制的變化引起了文學創作領域的變化。一方面，市場經濟的到來使得文化市場逐漸繁榮，讀者的閱讀需求帶來了作者創作熱情的極大提升。另一方面，人們的思想束縛得到了解脫，開始關注主體的個人意識。加上這一時期，出版業的轉型為各類文學小說走向讀者群帶來了傳播上的便利。出生于上海市這座現代化都市的韓寒，由于受到改革開放和城市化的影響，更多地在小說中呈現了他對于城市的自我認知和情感體驗，如小說中出現的周莊、淀山湖等景點。總之，特定的文化和社會背景會影響文學的創作。在這樣一個開放自由、思想多元的社會環境下，誕生了一群“80后”作家，他們以銳利的眼光觀察著這個世界，其中就包括《三重門》小說的作者韓寒。
本書最引人熱議的內容是韓寒對于應試教育的諷刺與批判。因此，除了上述的社會背景，也需要結合那個時代的教育制度進行分析。小說創作于中國推行應試教育的年代。應試教育是為了提高學生的應試能力且十分看重成績的一種教育制度，它并不突出對于學生個人創新能力和興趣的培養。雖然進入二十世紀九十年代，我國對教育的投資總體大幅度增長，但與中等收入的國家相比仍有較大差距。而教育投資不足直接帶來了教育資源分配不均的問題，這導致學生們普遍以升學為目的，而不是注重個人的全面發展。創作《三重門》時，韓寒還是個高一的學生，對于應試教育的親身體悟使得小說的創作帶有了強烈的批判色彩。
作者背景
區別于其他的“80后”作家，韓寒的作品獨樹一幟在于他對社會現實的關照，對于種種社會現象的關注與揭露。在韓寒早期的作品中，關注自身的體驗與成長是其創作的主題之一。寫作《三重門》時，韓寒仍是位在讀的中學生，其創作過程貫穿了課堂始末。一方面，他的身份增加了小說故事的真實感和感染力，另一方面，作為小說作者，他能夠站在上帝視角來看待整個世界。他在后記中表示那時正值校園小說泛濫，很多小孩子還沒認全生字便開始了寫作。此時的韓寒正被困于成績的圍墻中不可自拔。雖然擁有常人沒有的寫作才華和天賦，但在現行唯成績論的教育體制下，嚴重偏科的韓寒無法尋找到自己施展才華的那一片天地。“韓寒小時候學習成績不好出了名，經常考試不及格，挨打也是家常便飯。‘他在前面跑，他爸在后面追，村上的人則跟著在后面拉。’‘總之就是一個問題青年’。”因此，便出現了《三重門》中的林雨翔。他以“叛逆者”的身份，公開和教育制度叫板，刻畫了一個17歲少年對“社會、家庭、學校”所帶來的壓力的反抗。
內容情節
林雨翔生活在上海的一個小鎮，鎮里唯一的中學是個重理輕文的學校，這讓理科弱文科強的林雨翔生活得很壓抑。雖然已是初三面臨畢業升學，但林雨翔生活得很沒有目標。后來班上的語文老師換成了一個寫打工文學出身的青年老師馬德保。兩人似乎很有默契，很快打成一片，在馬德保的幫助下，林雨翔順利進入夢寐已久的文學社。
在一次文學社組織的活動中，林雨翔認識了喜歡故作深沉的羅天誠。兩人和語文課代表沈溪兒一起游玩周莊時意外邂逅了美麗可人的Susan，四個人一起玩得不亦樂乎，林羅二人不由都對Susan動了心。過了不久，羅天誠寫了封情書給Susan，卻遭到了以學業為重的Susan的不屑。羅天誠轉而與一個低年級女生進行了一段短暫的戀情。林雨翔父母因擔心兒子的中考成績，遂安排其參加各種課程的補習班。在化學補習班上，林雨翔結識了家境優渥的梁梓君。梁梓君擅長追求女孩子，向林雨翔傳授戀愛經驗，指導林雨翔追Susan，但Susan始終未和林雨翔發展進一步的關系。后梁梓君與外校混混發生打架沖突，其父以錢私了未果，梁被迫轉校至浦東私立學校。期末考試結束后，學校安排了一次愛國主義教育活動。在去南京進行愛國主題教育的前一天晚上，林雨翔在超市偶遇沈溪兒和Susan。三人吃完飯后，林雨翔喝酒喝得有些醉，企圖借著醉意和Susan表白，但始終鼓足不了勇氣，以失敗告終。幸運的是林雨翔和Susan在去南京的車上被安排坐在了一起，度過了一段愉快的旅程。中考前，Susan打電話詢問林雨翔要報考哪所學校，得知林雨翔要考取縣重點。Susan將自己的復習資料給林雨翔，叮囑他認真復習。中考結束后，Susan“如愿”進入了縣重點，但林雨翔卻憑借母親的關系，以體育特長生的身份進入了市南三中，兩人就此分開。
林雨翔的高中生活并沒有那么好過，他與室友錢榮出現了巨大的矛盾，兩人在多個場合明爭暗斗。錢榮成功進入電視臺，混得風生水起，而林雨翔憑借全國作文競賽一等獎當上了文學社社長。后林雨翔從初中同學處得知Susan正和同班的一個男生談戀愛。林雨翔傷心不已，夜晚暫時離開校園尋找清凈。此事不幸被錢榮得知并告發，林雨翔將要面臨學校的處分。后Susan得知林雨翔近況，打電話告知其故意落榜市重點只為和他一起就讀縣重點的真相，責怪林雨翔種種不好的行徑。最終，他萌生了逃離的念頭，但不知前路該如何行走。
人物角色
林雨翔
故事的主角，一名中學生。因父親喜歡藏書及報社編輯的身份，林雨翔幼時便被迫熟讀了很多的文學經典作品，因此具有一定的文學素養，小學的時候便顯露出了寫作天賦，但在理科方面的成績不是很理想，經常掛紅燈。作為一名17歲的少年，林雨翔有著那個年紀該有的熱情和沖動，他堅持不懈地追求Susan，關注現會現實，抨擊現實中他看不慣的現象和人，但同時，少年身上的懦弱、膽怯也被體現得淋漓盡致，他常常因得不到自己想要的結果而無法適從。尤其是升到高中，面對其他同學的優秀，面對校園生活中的不平現象，林雨翔努力了卻無功而返。他困于無法施展自己的才能，收獲不到自己想要的學業、愛情上的好結果，最后惶惶然不知所措。小說淋漓盡致地展現了一個少年的迷茫與不安。
馬德保
林雨翔的語文老師和伯樂。自身高中畢業，外出打工，但意外以幾篇打工文學被編輯青睞而出名，被學校聘任為校語文老師。作為一名語文老師，馬德報自身的文學素養和寫作才能有限，被大多數的學生看不起，但十分看重林雨翔。林雨翔對于他的印象也經歷了一個從輕視到佩服的過程。馬德保愛耍小聰明，他組織學生交錢給雜志社出版他們的作品，卻對外聲稱是獲獎。最終他通過這一形式將自己送進了縣中學，為自己的未來鋪好了路。
Susan
林雨翔的暗戀對象，也是其校友。成績優異，長相靚麗，性格活潑大方，同時獲得了林雨翔和羅天誠的芳心。在與林雨翔的日常相處中，漸漸傾心，與他相約一起考清華大學。Susan是個為了愛勇于奉獻一切的女孩子。她愿意為了和林雨翔上同一所高中而故意考差，也愿意為了激勵林雨翔而謊稱自己另有所愛。在愛情面前她很勇敢，這與林雨翔的懦弱形成了鮮明的對比。但在勇敢背后，也體現出少年人的不成熟，要愛情而不顧慮未來。
沈溪兒
沈溪兒是林雨翔班上的語文課代表，Susan的好朋友，也是林雨翔和Susan之間的信使。沈溪兒對林雨翔的情感是矛盾的，一方面她將林視作語文課代表的潛在競爭對手，因此背地里一直暗暗較勁，搞些小動作，但另一方面，她又熱心于充當林雨翔和Susan之間的聯系人，為林雨翔的追求之路奔走忙碌。
羅天誠
羅天誠與林雨翔是在一次文學社組織的活動中認識的。他因肝炎留過級，愛好談論哲學，自命不凡，自創羅體字。平日喜歡故作深沉，一副獨立于紅塵之外的姿態，但在結識Susan后開始主動追求。羅天誠的形象更貼合實際，有著少年人的虛榮感，享受被女孩子仰望和追捧。
梁梓君
林雨翔在化學補習班上結識的有義氣的富家子弟。留級多次，理論知識豐富，自詡愛情專家，拜金主義者。多次為林雨翔追愛之路出謀劃策，是林雨翔愛情路上的軍師。但后因打架斗毆被店家老板告發至學校而轉學。
錢榮
林雨翔的高中室友和死對頭，校電視臺第一位主持人。父親是東榮咨詢公司的總經理，高傲虛榮的富家子弟，愛吹噓顯擺，自大狂妄，說話喜歡抬杠，并且夾雜一些英文單詞和生僻成語。對同性一毛不拔，對異性出手大方。曾出賣林雨翔夜不歸寢，導致其受學校處分。
主題思想
《三重門》雖然沒有與眾不同的故事情節，無法滿足讀者想從中收獲獨特情節的期待，但在主題表達上卻是格外的清晰明確：抨擊現行的教育制度。在韓寒的筆下，林雨翔是帶有悲劇色彩的小人物。一方面，擅長文科的林雨翔生活在重理輕文的學習氛圍中，即便自詡有幾分寫作的才能，但仍要面臨考試、升學的壓力。在龐大的教育制度下，小人物的抵抗顯得多少有點力不從心。另一方面，林雨翔通過媽媽的關系進入了市重點讀書。雖然頂著半只腳邁入重點大學的名校光環，但林雨翔在這里遇到的同學、老師和學校領導都讓他過得非常壓抑。他在周記中反映學校管理的問題，被認為是學習不專注，并被副校長叫去談話。他一心一意面試想要進入喜歡的社團，無果告終，最后卻以“買到”的全國作文競賽一等獎偶然進入了文學社。因此在小說中，林雨翔是“懷才不遇”、“壯志難酬”的，他的寫作特長并沒有能夠發揮出來，反而因理科成績太弱經常掛科。
在《三重門》的后記中，韓寒寫道：“如果現在這個時代能出才那便是應試教育的幸運和這個時代的不幸”，“現在中國的教育越改革越奇怪了”。對于韓寒來說，他覺得理科不太重要，基本的數學運算便足以生存。但在現行的教育制度下，他必須把大量的時間花在這種以后可能不太用得上的內容上，那是沒有意義的。因此，某種意義上書中的林雨翔便是現實生活中的韓寒，他將自己對以應試教育為核心的教學機制、教學觀念、教學方式、考試以及與此有關的社會現象的不滿延申到了林雨翔的身上。作為“80后”作家的代表人物，“反叛”是韓寒身上最早的個性標簽。這種“反叛”被簡單地視為源自青春期的叛逆、不安躁動，或者被看做是一種區別于主流文化的青年亞文化。這在某種程度上，并沒有將他們當成是平等交流的對象，導致這是對“80”后這一代人自我認同危機的漠視，也是所謂的“成年人”對這一代人自我意識的缺乏。事實上，早期的“80”作家的青春敘事不再是簡單的青春萌動，而是一種真實的心理意識的反應。而這種反應與那時候多元文化環境下的中國教育體制、教育模式化以及相應的校園生活密切相關。
藝術特色
《三重門》在寫作手法上模仿了《圍城》以諷刺為主的寫作特點，并用大量挖苦式的比喻來實現這一目的，這是韓寒小說犀利諷刺的更高境界。在小說中，很多人物都被機智的語言調侃了，這種擠兌式的諷刺對每一個人物言行及心理進行了挖苦，例如只愛書不愛讀書的林父，平日扎在麻將堆、臨時“抱佛腳”關心兒子中考的林母，學識有限卻被聘請為語文老師的打工仔等等。寫藥丸時，作者將藥丸圓圓的形狀和人的圓滑聯系在一起，說藥丸和人呆久了，沾染了人的習氣，也變得圓滑。這種將原本互不關聯的事物聯系在一起的寫作手法，使文本內容變得新奇、幽默。再例如:“一個人左腳的襪子是臭的，那么右腳的襪子便沒有理由不臭”。在《三重門》中，馬德保講課瞎扯，林雨翔幫助信口胡謅。同學們本來就對林雨翔印象不好，見他和馬德保臭味相投，對馬德保的印象也就不佳，把他們比喻成兩只臭襪子，是對他們的人品及關系的辛辣諷刺。
幽默諷刺是韓寒慣有的寫作風格。無論是輕松歡快的幽默，還是深沉憤懣的幽默，都被他作為描繪這個世界的手段。他的文筆單刀直入，抨擊種種社會現象，產生了一種怪誕的表達效果，引人發笑又使人深思。比喻也是韓寒擅用的一種寫作手段。既讓讀者感受到了幽默滑稽的閱讀體驗，也給作品增加了奇異、怪誕的色彩。以上兩種寫作方式都被韓寒運用到了《三重門》的創作中，成為小說暢銷的原因之一。
作品影響
《三重門》是韓寒的出道成名作，也是他的代表作，并由此奠定了他作為“80后”作家領軍者的地位。在小說發表后，其犀利諷刺的言語、直擊現實的抨擊再加上作者少年身份的加持，迅速引起了人們關于這部小說的熱議。《三重門》入選“中國十大80后文學作品”，是中國近二十年來銷量最大的文學類作品。小說自2000年5月發表以來，便掀起了幾次搶購熱潮。后來小說也曾在日本、臺灣、香港、法國等地出版，迄今銷量達200多萬冊。
談及小說的影響，從積極層面來看，《三重門》是本少年小說。作者以一個中學生的視角，來表達他對這個世界關于家庭、學校和社會的看法。他對各種現象的洞察、對人生的感悟超出了社會對于青少年群體的固有認知，例如對于教育制度的抨擊，對于少年個性的真實刻畫。另一方面，小說出版的另一重意義也在于引起了各界關于應試教育的探討和反思。怎樣算作“成材”？培養人才的模式又是什么？這是整個社會都在關注并且思考的問題。
但從消極層面來看，黃珊和粟斌認為《三重門》中存在的太多黑暗的內容是與主角甚至作者的身份不太相符。他們也認為，作為一部在中學生中廣受歡迎的校園小說，過于偏激的寫作內容也會影響到青少年關于這個世界的認知和在校行為。文學批評家劉緒源認為韓寒為了突出小說的幽默而將人物刻畫得過于冷漠，聚焦于單方面消極地刻畫人物形象和社會現實，從而揭露人性中丑陋的一面。
作品評價
作家曹文軒在為《三重門》的序言中寫到：“他的早熟、早慧，使我感到驚奇，使我感到不可思議”，“讀罷《三重門》，愈發使我感到驚奇。”成熟老練是讀者們對于這部小說和作者韓寒的最初評價。但小說中過于激奮的表達方式，也引起了一陣質疑。曹文軒在小說的序中也寫道：“韓寒也不必在為自己證明時而否定常人的成材路數”。畢竟人的成材方式是多元的。學者小林提到韓寒創作的《三重門》最大的問題不是寫作技巧的幼稚，而是寫作態度不真誠，寫出來的東西不夠震撼人心，只是浮于表面。就思想內容而言，研究者鄧慧在分析《三重門》時，發現小說雖然揭露了社會表層的一些現象，但并沒有更加深入地去分析這種現象產生的原因，描述過于單薄，因此給人的印象只是一種情感上的宣泄和抱怨，并不能產生更多的文學價值和社會價值。
小說爭議
小說代筆爭議
對于代筆爭議，韓寒在博客上公布了《三重門》所有的手稿。《三重門》定稿整整400多頁，加上初稿和修改稿一共超過800頁，接近40萬字。他說：“17歲的我為了這本書，花費了整整一年多，也荒廢了學業，白天到深夜、課內到課外不停地寫。我至今所有的榮譽都是因為這本書而開始。雖然這本書在現在看來多有幼稚和賣弄。”韓寒表示，不光《三重門》手稿出版成書，他初中發表的文章、參加比賽的文章，將成為他的第二本書，而且都有手稿。對于策劃團隊的說法，韓寒在博文《小破文章一篇》中提出，如有任何證據表明自己有團隊存在，獎勵兩千萬元。
不過，麥田不久便向韓寒進行了道歉。而韓寒本人也于博文《二月零三日》中表示將不再對代筆爭議進行回應，大家作品見。
電視劇改編爭議
2001年，韓寒將《三重門》小說的版權賣給了導演金琛。2004年12月16日，根據《三重門》改編的同名電視劇在央視一套播出，每集四十分鐘，一共八集。電視劇的劇情在尊重小說原著的基礎上，增加了人物旁白，對影片內容進行解釋，但是旁白部分顯得畫蛇添足。在談及電視劇主演和導演時，韓寒對他們予以了認同和夸獎。但是對于該劇的編劇，他表示了極大不滿：“差到難以用語言形容，差到我都沒法再說什么”。他曾說道：“我覺得這部電視劇拍得太丟人了，真希望讀過這部小說的讀者，永遠沒有機會看到這部電視劇”，“這只是一部碰巧和我小說同名的電視劇而已”。
參考資料 >
施愛東：韓寒的成名史是一部當代英雄史詩.鳳凰文化.2023-01-07
二月零三日.新浪博客.2023-01-07
小破文章一篇.新浪博客..2023-01-07
《三重門》改編成電視劇 韓寒不滿導演遺憾.新浪影音娛樂.新浪影音娛樂..2023-01-07