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來源：互聯網

《地球上的星星》（Taare Zameen Par）是由阿米爾·汗擔任導演、阿莫爾·古普特擔任編劇，達席爾·薩法瑞、阿米爾·汗、塔奈·切赫達、維品·沙爾馬、Sachet Engineer等主演的兒童劇情片。該片于2007年12月21日在美國、印度、加拿大上映，并于2009年3月20日在中國臺灣上映。

影片主要講述了滿腦子奇思異想的八歲少年伊桑對世界充滿好奇，他試圖用盡一切辦法與這個陌生的世界交流，因為一次闖下大禍而被父母送往寄宿學校，遇見尼克老師后生活發生轉折的成長故事。

《地球上的星星》是導演阿米爾·汗的處女座，他出演了影片中富有魅力的尼克老師。2008年，該片獲得印度電影觀眾獎最佳影片獎、最佳故事獎、最佳劇本獎提名、最佳對話獎提名。

影片劇情

八歲的少年伊桑（達席爾·薩法瑞飾）出生在一個中產家庭，爸爸是忙碌的公司高管，媽媽是全職家庭主婦，他對整個世界充滿了好奇心，喜歡看風、看云、看樹、看鳥——常常陷入發呆狀態，回到家后他會把看到的東西畫下來，這樣的狀態成了他生活的全部。他常常上學遲到，學校看重成績和儀表，而他上學路上常常踩水坑，而且上課不專心導致成績很差，因此他常常被老師批評，他的爸爸（維品·沙爾馬飾）和媽媽（梅娜·馬里克飾）常常為他發愁。伊桑在數學考試中得了0分，爸爸媽媽因此被學校請到了校長室，學校決定開除伊桑。伊桑有一個品學兼優的哥哥尤漢（薩謝·英吉尼爾飾），從不讓父母擔心，他們一家只有伊桑成了“問題少年”，于是伊桑被爸爸媽媽轉去了一所嚴厲的寄宿學校。

這所寄宿學校有嚴格的紀律，吃飯穿衣都要自己做，犯錯誤還會受到處罰，伊桑開始處處碰壁，上語文課的時候老師閱讀一首詩《洞察力》并點名伊桑回答，伊桑因為回答不出標準答案而被批評和嘲笑，伊桑其他的課程也遭遇了相同的情況。在老師眼里伊桑是傻瓜、懶鬼，在同學眼里伊桑是被欺負的對象，只有羅杰（塔奈·切赫達飾）跟他的關系比較近，家人們來學校看他時，他一話不說的沖向了操場，他覺得自己是被拋棄在這里的，因此她他變得越來越孤僻，甚至有了輕生的念頭。

直到有一天，學校來了一位新美術老師尼克（阿米爾·汗飾），尼克的出現顛覆了老師在學生們心中的形象，他用歌聲告訴學生“世界很美，想象力能讓世界更美”，起初伊桑對尼克很抗拒，在尼克發下來的白紙上什么也畫不出來，并且魂不守舍。因此，尼克用行動一步一步打開伊桑封鎖的內心，尼克還特地去拜訪了伊桑的家人，并結合伊桑的情況極力說服了伊桑的爸爸媽媽。第二天早上，尼克給孩子們講了阿爾伯特·愛因斯坦、托馬斯·愛迪生、迪士尼公司、阿加莎·克里斯蒂等人的故事，并跟伊桑說了自己的故事，讓伊桑深受鼓舞。

在那之后，伊桑精神起來了，他利用自己的才能做出了讓同學贊揚的事，在歡呼聲中找到了學習的動力，尼克趁熱打鐵，向學校申請單獨輔導伊桑，他利用獨特的方式教伊桑讀書寫字，沒過多久伊桑的爸爸便聽到了伊桑學習進步飛快的消息，他來到學校面見了尼克和伊桑后羞愧的匆匆離去。校長（M·拉伊納飾）看到了伊桑的成長，接受了尼克關于新的教學觀念的建議，學校舉辦畫畫大賽，其他同學用畫像整蠱其他老師，卻與拉近了老師們的關系，伊桑的作品則成了大賽的冠軍，他的作品登上了學校年鑒，伊桑的爸爸媽媽大為震驚——伊桑既然這么出色，學校校長和其他老師都對伊桑贊不絕口。尼克說，每個有缺陷的孩子，都像是落到地球上的星星，他們與常人不同，也因此有了自己獨特的光亮。

主要角色

影片制作

敘事方式

《地球上的星星》采用的是順敘方式來展開影片的故事內容。影片以天真浪漫的伊桑在水中的倒影開啟故事，敘說他在學校和家庭中表現出的與眾不同，爸爸媽媽的期望、哥哥的優秀和伊桑的力不從心形成強烈對比。然后是伊桑被送到寄宿學校的故事，他在寄宿學校里的孤獨與苦惱成為他生活的主要部分，此時富有魅力的尼克老師就像觀眾期待的那樣出現，尼克老師的教學方式給伊桑帶來了快樂和人生的轉機，故事的最后是伊桑在畫畫大賽上獲得冠軍并被眾人認可他的價值。整個故事以敘述的方式一步一步的推進故事，最后順理成章的講述故事內容。

拍攝方式

音樂是《地球上的星星》的重要組成部分，該影片傳承了印度電影一貫載歌載舞的特點，影片中采用八段原創音樂給其注入了浪漫和詩意的元素，是貫穿整部影片的脈絡。導演將音樂與劇情結合，讓音樂隨著劇情發展而轉變，不僅烘托了故事的氣氛，而且讓觀眾伴隨音樂去體會人物的內心世界，從而展現故事中人物的性格特征。例如，影片以刺耳的警報、逐漸急迫的音樂、混亂的字母排序開場，然后忽然停止音樂，換成舒緩的輕音樂，再結合周圍的環境展現伊桑的內心世界。

色彩是《地球上的星星》的另一個重要組成部分，導演利用色彩的轉換來豐富人物形象，達到敘事及刻畫人物的雙重效果。例如，伊桑被送去寄宿學校時看著父母的車漸行漸遠的背影；畫畫大賽上，伊桑驚訝的發現尼克老師在繪畫畫的竟是從前那個愛笑的自己。

影片還著重拍攝三個伊桑一個人望著世界的鏡頭，例如，伊桑趴在欄桿上看著廣闊無邊的山林；伊桑在寄宿學校的水塘邊上望著深不見底的水下世界；畫畫大賽開始前，伊桑獨自到已經空無一人的水塘邊靜靜看著這個打擾的世界。《地球上的星星》重點拍攝了這些孤獨的鏡頭，以此塑造出這么一個豐滿的、鮮活而富有個性的人物形象。

在影片的開頭，字母和數字開始在屏幕上四處擴散，此時數學老師開始給學生的考試成績打分，緊接著發出令人警覺的噪音，這個拍攝發生可以讓觀眾感到驚訝的同時，給許多年輕觀眾帶來傷感的視覺效果。

幕后花絮

導演阿米爾·汗得到了阿米塔布·巴克犍（Amitabh Bachchan）的特別允許，因此在《地球上的星星》的故事中創造了最偉大的巨星之一阿毗舍克·巴克犍這個人物，他的親身經歷正是阿米塔布·巴克犍的親身經歷。

《地球上星星》的故事中有三幅繪畫出自畫家薩米爾·芒達爾（Samir Mondal），是他專門為阿米爾·汗的電影創作的，而且是免費提供給阿米爾·汗，他的作品通常根據畫作大小在10萬到70萬印度盧比之間出售。

2008年10月29日，國際讀寫障礙協會在西雅圖放映了《地上的星星》，全場人員觀看完電影后起立激烈的鼓掌。

影片風格

主題風格

“人”是《地球上的星星》的銀幕主題象征，導演阿米爾·汗通過對人物形象和人物塑造的規律和掌握，以此創造出具有藝術價值的影視作品，伊桑的人物塑造就是成功的例子，同時在影片中放入原創音樂、色彩等元素，讓一個立體多面、性格鮮明的“問題兒童”的形象生動鮮活起來。

《地球上的星星》通過父親對待孩子的教育態度和行為，以及與尼克老師與伊桑父母的幾次面談，將家庭教育觀念體現得淋漓盡致。影片風格主主要包括家長的兒童觀、發展觀和成才觀。家長的兒童觀是建立在成人對兒童正確認識的基礎上，而不是建立在成人本位上，這說明成人要有科學的兒童觀。家長的發展觀需要成人在關注兒童的生理發展的同時，還要關注兒童的心理發展。家長的成才觀需要家長在希望自己的孩子能夠出人頭地、光宗耀祖的同時，需要結合兒童自身的情況。

教育風格

《地球上的星星》的風格是典型的教育電影，影片將主題落腳于對教育問題的探討。影片中典型的好學生尤漢，一直過著嚴謹規矩又快節奏的生活，偶爾一科成績是第二名就感到懊惱，常常陷于考試的壓力中；老師催促孩子們時刻記憶著語法、字母、數字，公式，逼迫孩子們過早的投入無聲的戰爭中；伊桑的爸爸嚴厲且刻板，時刻強調成績、成績；伊桑的媽媽為了照顧孩子而當全職主婦。傳統的教育方式無法照顧到每一位孩子，與眾不同的伊桑成了黑夜中蜷縮在角落里的孤獨的小小的身影。

影片前期描寫伊桑以自己的方式反抗著教育的壓迫，伊桑接受罰站，挑戰逃學，偽造假條，用叛逆的手段來反抗不合適的教育方式，雖然偶爾會失落，但是他任然是快樂的。影片中期，伊桑被貼上“智障”的標簽被送往寄宿學校，他反抗的勇氣逐漸消解，并慢慢被馴服，他的笑容便消失了。影片后期，美術老師尼克的到來，伊桑的人生出現轉機，影片的基調也發生變化，導演用尼克老師這樣的人物形象去展現新的教育理念，讓伊桑展現出令人驚訝的天賦，讓他的雙眼再次綻放光芒。

《地球上的星星》依據伊桑自身的問題而展開，整個故事始終圍繞伊桑的各種表現展開，這些表現在思想層面上主要有，一是沒有認識到主人公伊桑自身的缺陷，伊桑本人與班級中其他同學有一定的差異，這種差異并非正常教育對象間的差異，而是特殊教育的對象間的差異，但不為當時的人們發現和接受。

伊桑在家庭、學校、社會的表現令人不滿，在家庭他是一個厭學的孩子；在學校，他是一個不積極不主動的學生；在社區，他是一個不能與周圍融洽相處的成員。在課堂上，老師沒有傾聽他內心真實的想法，而是基于自己情緒推理做出判斷，通過影片可以看出伊桑在逃學時內心的快樂與自由。

影片亮點

主題亮點

《地球上的星星》反映了當下學校教育中存在的一些社會問題和現象，電影中尼克老師的形象及教育觀給教師帶來很多啟發和思考，值得深入挖掘和剖析。教師不僅應合理運用一些心理效應，如 “首因效應”，有效輔助教學，還應以一個 “共同遭遇者”的身份與學生共同學習、共同探索新知。

人物亮點

收集到伊桑的自傳材料后，尼克老師對其進行分類整理和分析。他發現伊桑在單詞拼寫上有固定的錯誤模式，總是將“b”寫成“d”，導致單詞錯誤率很高，出現了讀寫困難。同時，在伊桑家發現他的繪畫能力遠超正常8歲孩子，具有驚人的天賦。這讓尼克老師初步判斷伊桑可能存在讀寫障礙，決定先幫助他重拾繪畫興趣，找回快樂感。

尼克老師自己也有讀寫障礙，加上在特殊學校工作積累的豐富經驗，讓他能理解伊桑內心的體驗。他相信通過努力，可以幫助伊桑逐步克服讀寫困難，同時也重拾對繪畫的熱情和自信。在伊桑的讀寫基礎達到正常水平后，他還可以繼續發揮繪畫天賦，使之彌補其他不足，最終仍有機會成為杰出人才。

影片音樂

榮譽獎項

發行上映

大眾評價

影片評價

極少有教育電影能像《天上的小星星》這般細膩地描繪一個孩子內心世界的成長歷程，讓成年人得以一窺孩童心靈的變遷。我們看到一個天真爛漫的孩子，如何在壓力下變得害怕、掙扎，甚至走向自我毀滅的邊緣。也看到他如何從自暴自棄的低谷中慢慢爬起，重拾自信與積極向上心態，重新努力發光。一顆小星星是否能發亮取決于身邊的守護者——是嚴厲刻板還是和藹有智慧。這正是電影的又一絕妙之處——通過不同類型的教師形象，讓我們看到自己作為教育者的影子。——石家莊市宮尹小學（陶寧評）

影片刻畫的人物都在不同程度地突出了他們的情緒體驗，這些角色根據他們已掌握的情緒體驗進行了意義的判斷，正是由于這些判斷與事實本身符合情況導致了影片反映的事實及期待揭示的問題更加復雜，從而跌宕起伏，扣人心弦。——安順學院教育科學學院（黨韋強評）

《地球上的星星》中的音樂大都以歌曲的形式出現，前半部分大都采用童聲獨唱的方式，猶如伊桑的內心獨白；后半部分則是用男聲獨唱的方式來表現，如尼克老師出場時、智障兒童表演節目時、尼克老師去伊桑家家訪的路上等場景中，都是配以歌曲，這些歌曲不僅反應了該片的主題，還起著烘托氣氛的作用，正如歌曲中所唱的那樣“孩子們是地球上的小星星……”——人民網（石群評）