《大學生創(chuàng)新教育》是2004年8月1日科學出版社出版的圖書，作者是周延波、郭興全。
內(nèi)容簡介
《大學生創(chuàng)新教育》以增強自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家為目標，以構(gòu)建創(chuàng)新體系為基點，吸收國內(nèi)外創(chuàng)新理論的最新研究成果編寫而成。《大學生創(chuàng)新教育》首先介紹了創(chuàng)新的理論淵源和基本知識，在此基礎(chǔ)上重點闡述了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與創(chuàng)新技法的訓練，落腳點放在高校的創(chuàng)新實踐上。《大學生創(chuàng)新教育》在學術(shù)思想上吸收各家之長；在結(jié)構(gòu)體系上融創(chuàng)造、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)于一體；在內(nèi)容上力求接近讀者的學習、工作與生活；在寫作上力求簡練、有所創(chuàng)新。《大學生創(chuàng)新教育》系統(tǒng)地介紹了創(chuàng)新理論的形成與發(fā)展，可供理論研究者參考，亦可作為高等院校創(chuàng)新教育教材，也可用于企事業(yè)單位和政府部門進行創(chuàng)新能力培訓，同時也適用于不同職業(yè)、不同年齡、不同學歷的各界人士閱讀，是開發(fā)人們創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有益工具。
圖書目錄
第一篇 創(chuàng)新基礎(chǔ)
第一章 緒論
一、創(chuàng)新型國家目標的實現(xiàn)有賴于各級創(chuàng)新體系的構(gòu)建
二、高校在創(chuàng)新體系構(gòu)建中具有舉足輕重的地位
三、推進創(chuàng)新教育是高校在創(chuàng)新體系構(gòu)建中的首要任務(wù)
練習題
第二章 創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)——創(chuàng)造學
第一節(jié) 創(chuàng)造學概述
一、創(chuàng)造學與創(chuàng)造活動
二、創(chuàng)造學的研究對象和內(nèi)容
三、創(chuàng)造學的學科性質(zhì)
四、創(chuàng)造學的研究方法
第二節(jié) 國內(nèi)外創(chuàng)造學的發(fā)展歷程與狀況
一、創(chuàng)造學的起源
二、現(xiàn)代創(chuàng)造學的誕生及在國外的傳播
三、創(chuàng)造學在我國的傳播和發(fā)展
練習題
第三章 創(chuàng)新概述
第一節(jié) 創(chuàng)新的涵義
一、創(chuàng)新一詞的起源和涵義
二、與創(chuàng)新相關(guān)的幾個概念
第二節(jié) 創(chuàng)新的類型與標準
一、創(chuàng)新的三種基本形式
二、創(chuàng)新的其他分類
三、創(chuàng)新的標準
練習題
第四章 創(chuàng)新能力開發(fā)
第一節(jié) 創(chuàng)新能力的涵義與構(gòu)成
一、創(chuàng)新能力的涵義與特征
二、創(chuàng)新能力的構(gòu)成
三、創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)
第二節(jié) 創(chuàng)新能力的開發(fā)
一、創(chuàng)新能力的普遍性和開發(fā)性
二、創(chuàng)新能力開發(fā)的相關(guān)因素
三、創(chuàng)新能力的開發(fā)
練習題
第五章 創(chuàng)新人才培養(yǎng)
第一節(jié) 創(chuàng)新人才的素質(zhì)
一、創(chuàng)新人才的創(chuàng)新人格
二、創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神
三、創(chuàng)新人才的開放性知識結(jié)構(gòu)
四、創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力
第二節(jié) 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
一、大學生創(chuàng)新的有利條件
二、大學生創(chuàng)新過程中存在的問題
三、培養(yǎng)大學生成為創(chuàng)新人才的措施
練習題
第二篇 創(chuàng)新思維
第六章 創(chuàng)新思維及障礙突破
第一節(jié) 創(chuàng)新思維概述
一、創(chuàng)新思維的概念
二、創(chuàng)新思維的特征
第二節(jié) 常見的思維障礙
一、盲目從眾
二、屈從習慣
三、依賴經(jīng)驗
四、迷信書本
五、受縛權(quán)威
六、簡單刻板
七、僵化麻木
八、其他常見的思維障礙
第三節(jié) 突破思維障礙
一、改變思考順序
二、轉(zhuǎn)化思維方式
練習題
第七章 想像思維與聯(lián)想思維訓練
第一節(jié) 想像思維訓練
一、想像思維的基本概念
二、想像思維的基本特征
三、想像思維的分類
四、想像思維的作用
五、想像思維能力的培養(yǎng)與訓練
第二節(jié) 聯(lián)想思維訓練
一、聯(lián)想思維的基本概念
二、聯(lián)想思維的基本特征
三、聯(lián)想思維的類型
四、聯(lián)想思維的作用
五、聯(lián)想思維與想像思維的異同點
六、聯(lián)想思維的培養(yǎng)與訓練
練習題
第八章 發(fā)散思維與收斂思維訓練
第一節(jié) 發(fā)散思維訓練
一、發(fā)散思維的概念
二、發(fā)散思維的特點
三、發(fā)散思維的操作方式
四、發(fā)散思維的作用
五、發(fā)散思維的幾個相關(guān)形式
第二節(jié) 收斂思維訓練
一、收斂思維的概念
二、收斂思維的特征
三、發(fā)散思維與收斂思維的異同點
四、收斂思維訓練的方法
練習題
第九章 開發(fā)右腦與激發(fā)靈感
第一節(jié) 開發(fā)右腦潛能
一、大腦功能分工
二、開發(fā)右腦潛能的重要意義
第二節(jié) 開發(fā)右腦潛能的訓練方法
一、培養(yǎng)繪畫意識
二、畫知識樹．
三、遠足或旅游
四、練習識別能力
五、音樂訓練
六、冥想訓練
七、經(jīng)常開展形象記憶和形象思維活動
八、左側(cè)體操
第三節(jié) 激發(fā)靈感
一、靈感的涵義
二、靈感的基本特征
三、激發(fā)靈感的意義
四、激發(fā)靈感的方法
練習題
第十章 邏輯思維訓練
第一節(jié) 邏輯思維的概念
一、邏輯與邏輯思維
二、邏輯思維的特點
三、邏輯思維在創(chuàng)新中的作用
四、邏輯思維與創(chuàng)新思維的關(guān)系
第二節(jié) 邏輯思維推理的形式
一、類比推理創(chuàng)新
二、歸納推理創(chuàng)新
三、演繹推理創(chuàng)新
練習題
第三篇 創(chuàng)新方法
第十一章 設(shè)問檢查法
第一節(jié) 奧斯本檢核表法
第二節(jié) 和田12法
第三節(jié) 5W2H法
練習題
第十二章 列舉分析法
第一節(jié) 列舉分析法的原理
第二節(jié) 特性列舉法
第三節(jié) 希望點列舉法
第四節(jié) 缺點列舉法
練習題
第十三章 組合創(chuàng)新法
第一節(jié) 組合創(chuàng)新法原理與特點
第二節(jié) 組合創(chuàng)新法的基本類型
第三節(jié) 主體組合法
第四節(jié) 多元組合法
第五節(jié) 形態(tài)分析法
練習題
第十四章 逆向轉(zhuǎn)換法
第一節(jié) 基本原理與分類
第二節(jié) 逆向反轉(zhuǎn)法
第三節(jié) 問題轉(zhuǎn)換法
第四節(jié) 缺點逆用法
練習題
第十五章 智力激勵法
第一節(jié) 智力激勵法的原理與原則
第二節(jié) 實施方法與實例
第三節(jié) 改進型智力激勵法簡介
練習題
第四篇 創(chuàng)新實踐
第十六章 高校創(chuàng)新教育實踐
第一節(jié) 國內(nèi)外高校創(chuàng)新教育實踐
第二節(jié) 西安思源學院的創(chuàng)新教育實踐
練習題
第十七章 創(chuàng)業(yè)概述與前期籌備
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)的涵義、分類及動因
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)機會的把握與創(chuàng)業(yè)能力的提高
第三節(jié) 通過市場調(diào)查選定創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域
第四節(jié) 選擇企業(yè)形式
第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)資金的籌集與創(chuàng)業(yè)人才的選聘
練習題
第十八章 大學生創(chuàng)業(yè)實踐
第一節(jié) 國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育實踐的啟示
第二節(jié)““挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”創(chuàng)業(yè)計劃大賽簡介
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃介紹
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫
第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書編寫過程中存在的問題
第六節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書目錄樣本
練習題
第十九章 企業(yè)創(chuàng)立的法定程序與公司的設(shè)立
第一節(jié) 企業(yè)創(chuàng)立的法定程序
第二節(jié) 三種形式企業(yè)的設(shè)立
第三節(jié) 《有限責任公司章程》的編寫
第二十章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理與危機管理
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的危機管理
練習題
參考文獻
附錄
序言介紹
創(chuàng)新已成為我們這個時代的一個主旋律，是大學生必備的素質(zhì)。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中，在國家創(chuàng)新體系的構(gòu)建中，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須要有創(chuàng)新精神。大力開展學生科技創(chuàng)新教育，是高等學校適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容，也是高校科技創(chuàng)新體系的重要組成部分。
《大學生創(chuàng)新教育》一書是專為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和提高大學生創(chuàng)新能力而編寫的一部教材。創(chuàng)新教育的理論基礎(chǔ)源于國內(nèi)外創(chuàng)造學的新發(fā)展，通過創(chuàng)新思維的訓練不僅會進一步發(fā)展創(chuàng)新的理論，同時也形成了一系列得到普遍接受的創(chuàng)新方法。本書吸收了國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論研究的最新成果，重點介紹了我們在思維創(chuàng)新和方法創(chuàng)新方面的最新研究成果。創(chuàng)新思維的訓練和創(chuàng)新方法的實踐，核心任務(wù)是為了提高大學生的創(chuàng)新能力，而在新時期，創(chuàng)新能力又深深體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)能力上。基于這樣的認識，本書也相應(yīng)分為四大部分：創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新實踐。
本書由西安思源學院院長周延波教授和創(chuàng)新教研室主任、陜西省社科院政治研究所副所長郭興全副研究員和空軍軍醫(yī)大學王正洪教授共同主編。參加本書編寫的作者大部分是從事創(chuàng)新學研究和教學的專家和教授。具體分工是：第一章、第三章由周延波編寫，第二章、第四章、第八章、第十五章、第十七章至第二十章由郭興全編寫，第五章、第十二章由王正洪編寫，第六章、第十一章由趙輝編寫，第七章由諶紅艷編寫，第九章由王永宏編寫，第十章、第十三章由仲玉杰編寫，第十四章由諶紅艷、馬維新編寫，第十六章由周延波、王正洪編寫。
由于創(chuàng)造學在我國的傳播時間并不長，其知識體系尚處于不斷完善的過程之中，加之時間倉促，編者水平有限，一書中錯誤在所難免，敬請使用本書的各位同學和各位專家、學者以及閱讀本書的各界人士，多提批評意見和建議，以便修訂時參考。
參考資料 >
大學生創(chuàng)新教育.豆瓣讀書.2018-10-15