顧建軍，男，1963年12月出生于如皋市，曾就讀于江蘇第二師范學(xué)院教育管理系，教育學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師。顧建軍現(xiàn)任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)，兼任南京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組（教育）成員、教育部基礎(chǔ)教育技術(shù)教學(xué)專委會(huì)主任、教育部義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長(zhǎng)、教育部普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)科組成員、中國(guó)教育裝備研究院副院長(zhǎng)、中國(guó)教育裝備協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)勞動(dòng)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)K12、K16技術(shù)與工程教育聯(lián)盟理事長(zhǎng)以及人工智能教育聯(lián)盟理事長(zhǎng)等。
顧建軍入選教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、全國(guó)文化名家暨四個(gè)一批人才，獲江蘇省青年科學(xué)家提名獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者等。
顧建軍主持“新時(shí)代勞動(dòng)教育的中國(guó)理論和中國(guó)探索研究”以及 “教育現(xiàn)代化背景下我國(guó)國(guó)民技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)研究”等科研項(xiàng)目。
人物經(jīng)歷
工作經(jīng)歷
顧建軍現(xiàn)任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組（教育學(xué)）成員、國(guó)際技術(shù)與工程教育學(xué)會(huì)（ITEEA）中國(guó)大陸區(qū)負(fù)責(zé)人、教育部普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長(zhǎng)、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)科組成員、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研委員會(huì)理事等。1988年在南京師范大學(xué)教科所工作主要成就
2000年以來(lái)，他主持了直接規(guī)劃和組織作為素質(zhì)教育和自主創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)重要組成部分之一的我國(guó)中小學(xué)技術(shù)課程建設(shè)工作，主持起草了建國(guó)以來(lái)第一部《中華人民共和國(guó)普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，主持了我國(guó)建國(guó)歷史上第一批通用技術(shù)教師的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)和部分省級(jí)培訓(xùn)，主持和籌劃了我國(guó)的第一次面向中小學(xué)的技術(shù)教育國(guó)際會(huì)議、并打開(kāi)了中國(guó)與國(guó)際技術(shù)教育組織及諸多國(guó)家的聯(lián)系通道。同時(shí)對(duì)我國(guó)當(dāng)前10省市的高中技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)提供了深入的指導(dǎo)和服務(wù)，并針對(duì)我國(guó)中小學(xué)學(xué)生動(dòng)手能力不夠理想、學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)較為缺乏、社會(huì)各界對(duì)中小學(xué)技術(shù)教育不夠了解的現(xiàn)狀，在全國(guó)20多個(gè)省市區(qū)進(jìn)行了廣泛的鼓呼與吶喊。
先后主持教育部以及江蘇省、山東省、陜西省等多個(gè)省份技術(shù)教育方面的文件制訂。目前主持省部級(jí)以上科研項(xiàng)目4項(xiàng)，國(guó)際合作項(xiàng)目2項(xiàng)，應(yīng)用開(kāi)發(fā)項(xiàng)目2項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)100多萬(wàn)元。
2020年11月4日，任教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。
2021年1月15日，任教育部基礎(chǔ)教育技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)主任委員。
主要成就
科研成就
研究領(lǐng)域
主要研究方向?yàn)榻逃纠碚摗⒓夹g(shù)教育學(xué)、農(nóng)村教育學(xué)。
課題
曾正主持“中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中教育扶貧機(jī)理與機(jī)制研究”“勞動(dòng)與技術(shù)教育課程改革研究”“普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制”等項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研課題。
論文
先后在《教育研究》、《中國(guó)教育報(bào)》等刊物發(fā)表《教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性的系統(tǒng)探討》、《技術(shù)：實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的課程載體》、《聯(lián)辦職業(yè)技術(shù)教育議》、《試論以人為本與職業(yè)教育》、《農(nóng)村技術(shù)進(jìn)步與技術(shù)教育》、《技術(shù)知識(shí)的特性及其對(duì)職業(yè)教育的影響》、《試論職業(yè)教育課程改革中的理念轉(zhuǎn)變》、《關(guān)于中等職業(yè)技術(shù)教育課程改革的若干思考》、《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)基本問(wèn)題》等論文近60篇。
2011年，中國(guó)教育技術(shù)裝備，高中技術(shù)課程新發(fā)展與通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)。
2010年，中國(guó)電化教育，我國(guó)技術(shù)教育的學(xué)科發(fā)展及其路徑選擇。
2009年，江蘇省教育，專業(yè)化：破解職教師資培養(yǎng)難題之鑰。
2009年，基礎(chǔ)教育課程，通用技術(shù)課程實(shí)施的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
2006年，教育與職業(yè)，試論職業(yè)教育課程改革的理念轉(zhuǎn)變2005年，課程。教材。教法，普通高中技術(shù)課程設(shè)計(jì)中的幾個(gè)基本問(wèn)題。
2005年，人民教育，普通高中通用技術(shù)課程的目標(biāo)。
2005年，教育與職業(yè)，關(guān)于中等職業(yè)教育課程改革的若干思考。
2005年，人民教育，關(guān)于高中技術(shù)課程評(píng)價(jià)探討的幾點(diǎn)思考。
2004年，教育與職業(yè)，試論以人為本與職業(yè)教育。
2004年，人民教育，新課程結(jié)構(gòu)中的普通高中技術(shù)課程。
2004年，教育與職業(yè)，技術(shù)知識(shí)的特性及其對(duì)職業(yè)教育的影響。
2004年，世界教育信息，世界各國(guó)技術(shù)類課程的設(shè)置及啟示。
2002年，職教通訊，世界各國(guó)高中技術(shù)類課程設(shè)置及其啟示。
2001年，天津市教科院學(xué)報(bào)，關(guān)于教育本質(zhì)研究的研究。
2000年，教育科學(xué)，淺析教育的雙主體性特征。
1999年，內(nèi)蒙古自治區(qū)師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，區(qū)域教育發(fā)展不平衡的理論探討。
1999年，南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，試論科學(xué)的教育價(jià)值觀。
1999年，教育評(píng)論，農(nóng)村教育研究的特性、方法及其選擇。
1999年，中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，芻議農(nóng)村教育綜合改革與農(nóng)村精神文明建設(shè)的區(qū)域性研究(摘選) 1998年，江西教育，行為素質(zhì)：素質(zhì)教育中不可忽視的一個(gè)教育層面1998年，教育發(fā)展研究，教育價(jià)值觀與教育思想。
1997年，教育評(píng)論，加強(qiáng)中小學(xué)生行為指導(dǎo)的研究芻議。
著作
先后出版《教育與反貧困》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)法》等專著，其博士論文《教育與反貧困》入選中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)博碩士論文文庫(kù)（浙江教育出版社）。
2008年，江蘇教育出版社，《高中通用技術(shù)教學(xué)參考書技術(shù)與設(shè)計(jì)2》
2007年，高教社，《理解與實(shí)踐通用技術(shù)新課程》
2004年，湖北教育出版社，《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)) 解讀》
1996年，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，《初中生家長(zhǎng)學(xué)校教程》
主講課程
顧建軍同志為南京師范大學(xué)本科生講授勞動(dòng)教育課程，為教育部試點(diǎn)班本科生講授專業(yè)課程。
獲得榮譽(yù)
1997年，所參與的科研成果獲。2003年、2006年所撰著作先后獲頒發(fā)的省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一等獎(jiǎng)、教育部頒發(fā)的中國(guó)高校人文社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。2006年
參考資料 >
顧建軍.豆瓣讀書.2024-03-17
基本信息.yz.njnu.edu.cn.2024-03-17
顧建軍,1986年就讀于江蘇教育學(xué)院教育管理系,現(xiàn)任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)， 教授、博士生導(dǎo)師.江蘇第二師范學(xué)院.2024-03-17
教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立，共41人被聘為委員_教育家_澎湃新聞-The Paper.澎湃新聞.2020-11-04
公布教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)委員名單的通知 - 中華人民共和國(guó)教育部政府門戶.中華人民共和國(guó)教育部政府門戶.2021-01-29
顧建軍:在勞動(dòng)教育中培育時(shí)代新人.江蘇教育新聞網(wǎng).2024-11-26