《咕咚》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)（2017年春季修訂版）第20課的課文，這篇課文一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有野牛問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。
課文簡(jiǎn)介
這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，一共有12個(gè)自然段。第一自然段講森林里有一個(gè)湖，湖邊有幾棵木瓜樹。第二自然段講一只兔子聽到“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，邊跑邊喊“咕咚來了！”。第三、四自然段講猴子、狐屬、山羊、小鹿都跟著跑了起來。第五至十一自然段講野牛問大象“咕咚是什么？”，誰都沒看到說不出是什么，大家在野牛的帶領(lǐng)下回湖邊去看看。第十二自然段講他們到湖邊又聽到“咕咚”一聲，定睛一看，原來是一個(gè)木瓜從樹上落到了湖面上。
課文配有四幅插圖。第一幅插圖對(duì)應(yīng)第二自然段，兔子很恐慌地逃跑。第二幅插圖對(duì)應(yīng)第四自然段，小動(dòng)物都驚慌地跟著跑了起來。第三幅圖對(duì)應(yīng)第六、七自然段，野牛問大象“咕咚”是什么。第四幅圖對(duì)應(yīng)最后一個(gè)自然段，大家明白了真相，兔子難為情地捂著臉，其他動(dòng)物都樂了。
課后編有3道練習(xí)題。第1題，練習(xí)有感情地朗讀課文，這是朗讀的較高要求，它以“正確、流利”為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的朗讀水平。第2題是分角色表演《咕咚》這個(gè)故事，訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。第3題是寫字練習(xí)。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是朗讀課文，逐步達(dá)到有感情朗讀的水平；識(shí)字、寫字練習(xí)；了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。
課文原文
木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！
兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”
小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”
這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了?！币芭r住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”
兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、腿、喊、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)、摸”13個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、陰、松、棵、玩、跟”8個(gè)字。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個(gè)新部首。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或親自去看看，才能了解事情真相”。
教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片，課文錄音盒式錄音磁帶或多媒體課件。
（二）識(shí)字、寫字
1、識(shí)字
“喊、轉(zhuǎn)、看、陰、跟”是前鼻音，“咚、慌、松”是后鼻音，要指導(dǎo)把這些字的韻母讀準(zhǔn)。“松”是平舌音，“著、傳、耍、吵、追、獅、趕”是翹舌音，要指導(dǎo)把這些字的聲母讀準(zhǔn)?！八?、慌、轉(zhuǎn)”是三拼音，比較難讀準(zhǔn)，教師應(yīng)予以指導(dǎo)?！爸笔嵌嘁糇郑谡n文里讀輕聲的“zhe”。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己的方法去記住字形。并通過交流各種不同的方法，逐步學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)字。“看”和“著”、“傳”和“轉(zhuǎn)”都是形近字，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。
學(xué)習(xí)帶生字的詞語，如“看見”“兔子”“喊聲”“松鼠”“跟著”等。
2、寫字
“看”字的首畫是撇，不要寫成橫?！爸弊?，要重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新學(xué)的部首“羊”?！巴谩弊?，注意不要少寫一點(diǎn)?！瓣?、傳、松”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意左窄右寬。“跟”字，要重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新學(xué)的部首“”。
（三）朗讀指導(dǎo)
這篇課文比較長(zhǎng)，學(xué)生還是第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此，要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，讓他們借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詞語和語句讀正確，段落或全篇課文要逐步讀通順。還可以同桌同學(xué)、互相聽讀和評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀出不同的語氣和語速，基本能表現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)恼Z感，使學(xué)生初步體會(huì)怎樣把課文讀得有感情。
（四）體會(huì)、感悟
體會(huì)和感悟都是在讀書的過程中形成或落實(shí)的。在讀第二自然段時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生通過“嚇”“撒腿就跑”“一邊跑，一邊喊”等詞句，體會(huì)出兔子那種十分驚慌的神情，“咕咚來了”不是說出來的，而是喊出來的，要讀得較快較重。其他動(dòng)物的反應(yīng)也很慌張，第四自然段中有“亂哄哄”一詞可以說明，也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。只有野牛的表現(xiàn)不一樣，它并不驚慌，只是“好奇”地問，還大膽地說“我們回去看看”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊觀察插圖中各種動(dòng)物的不同表情，從而體會(huì)出各自的心理狀況和行為特點(diǎn)，再通過朗讀來表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。
（五）實(shí)踐活動(dòng)
讀讀“詞語花籃”里的詞語，再自主選擇和填寫自己喜歡的詞語。
以4人小組一起講一講《咕咚》這個(gè)故事。
（六）教學(xué)時(shí)間
本課可用2—3課時(shí)。
參考資料 >
《咕咚》課文原文.幼兒園教案網(wǎng).2023-11-07