顧之川，男，1958年9月生，河南省商水縣人，人民教育出版社編審，人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心副主任、副研究員，兼任中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副秘書長。主要從事中學(xué)語文教育及漢語史研究。已發(fā)表訓(xùn)學(xué)、近代漢語、語文教育學(xué)等論文40余篇。
個人履歷
1988年，畢業(yè)于西南師范大學(xué)漢語言文獻研究所，獲文學(xué)碩士學(xué)位，碩士論文為《通雅轉(zhuǎn)語研究》。
大學(xué)畢業(yè)后，到青海師范大學(xué)工作，任《青海師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》編輯。
1991年，考取中國社會科學(xué)院研究生院語言系漢語史專業(yè)古代粵語研究方向博士研究生，導(dǎo)師為劉堅教授。
1994年，獲文學(xué)博士學(xué)位。博士論文為《明代漢語詞匯研究》。同年到國家教育部課程教材研究所、人民教育出版社工作。
人物觀點
1.對多數(shù)人來說，在實際工作生活中使用繁體字的機會畢竟不很多，但是，繁體字又是客觀存在的，人們有時也確實會用到繁體字，中小學(xué)生應(yīng)該學(xué)點兒繁體字。
2.繁體字是與簡體字相對而言的。人們的使用習(xí)慣要求由繁趨簡，書寫裝飾有時又不得不由簡趨繁，繁與簡此消彼長，和諧共生，繁簡并存也一直是漢字演變的主旋律。繁體字具有較強的表意功能，包含著更多的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了漢字的“正宗”，但缺點也很明顯，就是筆畫太多，難認、難記又難寫。簡體字的優(yōu)點是易學(xué)好記，省時省力，而且確實在掃除文盲、普及文化中曾發(fā)揮過重要作用。簡體字的缺點主要有兩條：一是模糊了漢字的造字規(guī)律，使不少漢字失去部分表意功能；二是由于采取“同音合并”原則，將同一發(fā)音的不同繁體字合并成一個簡體字，造成在某些必須使用繁體字的場合容易出錯。
3.在復(fù)興“中國夢”、“民族夢”的今天，無疑要更加強調(diào)繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。漢字是中華文化的瑰寶，代表著中華文化的血脈，許多中華文化典籍都是以繁體字書寫的。身為中華兒女對繁體字懷有深厚感情，重提學(xué)習(xí)繁體字也是理所當(dāng)然的。
4.中小學(xué)生學(xué)習(xí)繁體字總體上應(yīng)遵循“識繁用簡”的原則，不必要求學(xué)得太多、太深、太專業(yè)，更不是要恢復(fù)繁體字，只要求會認，不要求會寫，也不列入考試范圍，避免增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。但如果有些同學(xué)出于將來升學(xué)或就業(yè)的考慮，愿意多學(xué)一些，也應(yīng)該允許。
5.社會用字和中小學(xué)語文課仍應(yīng)以簡體字為主，但也要允許某些特殊群體在某些特殊場合使用繁體字。繁體字既不宜消滅，也沒必要恢復(fù)，可以與簡體字并存，和諧共生。中小學(xué)學(xué)習(xí)繁體字，要科學(xué)規(guī)劃，合理安排，講究方式方法。
主要著作
《明代漢語詞匯研究》（河南大學(xué)出版社，2000年9月）；
《語文論稿》（湖南教育出版社，2000年）；
《中國古代文化史話》（合著，江蘇教育出版社，2001年）；
《十三經(jīng)今注今譯》（岳麓書社，1993年）、
《祖堂集》（岳麓書社，1996年）；
《蘇軾文集》（岳麓書社，2000年）等古籍整理著作多種。
參考資料 >