自主性學習是一種相對“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習”的學習模式。在這種學習模式中，學習者能夠識別并彌補自身的知識、能力和認知上的不足，根據個人的學習能力、動機等因素，積極主動地調整學習策略和投入力度，從而實現自主地獲取新知、提升技能和增強能力。
特征表現
自主性學習的特點在于學習者能夠在學習活動之前設定明確的學習目標、規劃學習計劃，并做好充分的學習準備工作。在學習過程中，他們能夠對自己的學習進度和方法進行自我監督、反饋和調整。學習結束后，他們會進行自我檢查、總結、評價和補救，確保學習成果得到鞏固。
常見誤解
自主性學習并非僅限于學生群體，任何具有自我意識的人都可以成為自主性學習者。
這種學習模式不僅涵蓋知識的認知學習，還涉及技能和態度等方面的學習。
在不同的學習領域，有不同的學習方法和技巧，如知識學習需要及時復習，能力學習需要持續實踐，態度學習則需要逐漸轉變。
能力培養
為了培養自主性學習能力，可以采取以下步驟：
1. 評估自己的認知、技能和態度缺陷，發現不足之處，確立學習目標。
2. 制定切實可行的學習計劃，堅持執行。
3. 多渠道獲取學習資源，如書籍、互聯網、電視節目和人際交往等。
4. 在學習過程中保持自我控制，進行自我反饋和調整，以最大限度地提高學習效益。
5. 及時總結和復習所學內容，遵循記憶遺忘曲線規律。
教育背景
傳統的教育教學模式主要由教師主導，學生處于被動接受的地位。盡管鼓勵師生互動，但在教師掌控下的問答式交流占主導地位。依靠學生查找資料、集體討論為主的學習活動很少，實踐活動較少，作業通常局限于書面習題和教材閱讀，缺乏觀察、制作、實驗、課外閱讀和社會調查等實踐性作業，學生很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會。這種教學方式讓學生感到單調乏味，加重了他們的學業負擔，不利于自主性學習的發展。隨著時代的進步和教育改革的深化，現代教育強調培養學生的獨立性和主動性，提倡在實踐中學習，鼓勵學生提出疑問、調查研究，促進他們在教師指導下個性化、主動的學習。教育工作者應該尊重學生的個性，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，營造有利于學生主動參與的教育環境，激發學生的學習熱情，培養他們正確使用和應用知識的態度和能力，推動每個學生自主性學習的發展。
學生養成
為了幫助學生形成自主性學習的習慣，可以從以下幾個方面入手：
1. 培養良好的學習行為習慣，如課前預習、課堂專注、課后復習等，這些習慣能促成學生學習活動中的一種學習傾向和教學需要，并有助于提高學習效率和教學質量。
2. 提供正確的學習方法指導，根據不同學科和知識點的特點，采用適當的教學方法，如記憶法、閱讀法等，如語文學科閱讀方面的學習方法，有朗讀法、默讀法、選讀法、說讀法、熟讀法、識讀法、精讀法等等。以激發學生的學習興趣和思維發展。
3. 擴大教學信息的傳遞范圍，利用多種手段向學生提供豐富的學習資源，提高課堂學習密度，加快學習速度，同時也要注意信息傳遞的方式和有效性，以便更好地服務于課堂教學。
參考資料 >