學(xué)位研究的若干方法論問題2.1 學(xué)位的研究視角：教育、學(xué)術(shù)、管理2.4 學(xué)位價(jià)值的表現(xiàn)形式4.3
內(nèi)容介紹
《學(xué)位論》內(nèi)容簡介：學(xué)位學(xué)位，學(xué)術(shù)之位，《學(xué)位論》提出“學(xué)術(shù)”是學(xué)位的最基本的屬性，并進(jìn)行了研究?！秾W(xué)位論》對于學(xué)位從歷史、理論、制度各方面進(jìn)行了研究，還提出了對策性的意見，供廣大研究者閱讀參考！
作者介紹
康翠萍 女，1963年1月1日生，湖北省仙桃市人。1999年和2002年先后獲華中師范大學(xué)教育學(xué)碩士和華中科技大學(xué)教育學(xué)博士，現(xiàn)為沈陽師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所教授、碩士生導(dǎo)師。長期從事教育管理學(xué)科的教學(xué)與科研工作，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃驹?、教育管理哲學(xué)。在《教育研究》《高等教育研究》《教育理論與實(shí)踐》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文三十余篇，參與編寫《教育政策學(xué)》《教育管理哲學(xué)——現(xiàn)代教育管理觀引論》等學(xué)術(shù)著作七部。
作品目錄
序
第1部分 導(dǎo)論
1.1 研究的意義
1.2 研究現(xiàn)狀綜述
1.3 研究目的與研究的主要內(nèi)容
1.4 研究的基本思路與研究方法
第2部分 學(xué)位研究的若干方法論問題
2.1 國內(nèi)外關(guān)于學(xué)位概念的基本觀點(diǎn)及分析
2.2 研究對象的類型與層次界定
2.3 學(xué)位的研究視角：教育、學(xué)術(shù)、管理
2.4 學(xué)位的分析框架：個(gè)體一學(xué)術(shù)一社會
2.5 研究視角與認(rèn)識框架之間的關(guān)系
第3部分 學(xué)位本質(zhì)論
3.1 學(xué)位的本質(zhì)內(nèi)涵界定
3.2 學(xué)位：學(xué)者個(gè)體通過教育活動
追求學(xué)術(shù)的成果形式
3.3 學(xué)位：社會通過管理活動對個(gè)體
學(xué)術(shù)成果的評價(jià)與認(rèn)可形式
3.4 學(xué)位：學(xué)者個(gè)體通過教育活動追求學(xué)術(shù)的成果形式
與社會通過管理活動對其評價(jià)和認(rèn)可的形式的
統(tǒng)一體
3.5 學(xué)位與學(xué)歷、學(xué)力、文憑、學(xué)銜之關(guān)系辨析
第4部分 學(xué)位價(jià)值論
4.1 學(xué)位的價(jià)值內(nèi)涵
4.2 學(xué)位價(jià)值的表現(xiàn)形式
4.3 學(xué)位價(jià)值取向上的錯(cuò)位及其原因透視
4.4 合理的學(xué)位價(jià)值取向的建構(gòu)
第5部分 學(xué)位制度及其改革
5.1 學(xué)位制度及其基本內(nèi)容的邏輯體系
5.2 我國學(xué)位制度改革必須明確和解決
的幾個(gè)基本問題
附錄1??中國高等教育三級學(xué)位授予數(shù)統(tǒng)計(jì)表
(1981—2003)
附錄2 中國學(xué)位名稱
附錄3 全國學(xué)位授予單位、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)分布情況
附錄4 全國各學(xué)科、各門類學(xué)位授權(quán)點(diǎn)分布情況
附錄5 全國各省(自治區(qū)、直轄市)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)分布情況
附錄6 全國專業(yè)學(xué)位情況一覽表
附錄7 全國56所設(shè)有研究生院的高校擁有博士、碩士
學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科數(shù)
附錄8 《亞洲和太平洋地區(qū)承認(rèn)高等教育
學(xué)歷、文憑與學(xué)位的地區(qū)公約》
附錄9??《中華人民共和國學(xué)位條例》
附錄10 《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》
參考文獻(xiàn)
致謝
后記
參考資料 >