五蓮縣育才小學(xué)（即五蓮縣職工子弟小學(xué)），作為日照市2010年唯一申報(bào)省規(guī)范化學(xué)校評(píng)審的學(xué)校，憑借精細(xì)規(guī)范的學(xué)校管理、鮮明突出的辦學(xué)特色、師生高昂的精神面貌，順利通過了第十五批省規(guī)范化學(xué)校評(píng)審組的驗(yàn)收，獲得了省規(guī)范化學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)。
校園環(huán)境
坐落于美麗的黃海之濱、風(fēng)景秀麗的五蓮山腳下。這里山清水秀、空氣清新、人杰地靈，是工作、學(xué)習(xí)、生活的理想場所。
基礎(chǔ)建設(shè)
該校始建于1976年，占地面積27485平方米，屬一所國辦完全小學(xué)。現(xiàn)在教職工127人，36個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2千3百余人。
學(xué)校教育
辦學(xué)條件優(yōu)越。現(xiàn)有教學(xué)樓一座，綜合樓一座。校園規(guī)劃合理，現(xiàn)代意識(shí)突出。微機(jī)室、多媒體教室、圖書室、儀器室、閱覽室、美術(shù)室等各種用室齊全，裝備優(yōu)良。2002年學(xué)校建成校園網(wǎng)，全面實(shí)現(xiàn)班班通。專任教師人手一臺(tái)微機(jī)，人人能制作課件、網(wǎng)頁，能熟練使用電腦備課、上課，達(dá)到了教學(xué)手段科學(xué)化、信息化、高效化，為大力實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
辦學(xué)思想先進(jìn)。學(xué)校以“三個(gè)面向”為指針，以“一切為了學(xué)生”、“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”為宗旨，以“辦規(guī)范加特色學(xué)校，育合格加特長學(xué)生”為目標(biāo)，堅(jiān)持“為了學(xué)生的夢(mèng)想而創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建起了以“五個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美）為內(nèi)容的育人目標(biāo)體系，精心實(shí)施了“一二三四五”工程。
師資力量
師資力量雄厚。現(xiàn)有小學(xué)高級(jí)教師44名，中學(xué)高級(jí)教師4名，市級(jí)骨干教師18人，縣級(jí)教學(xué)能手20人，其中2名教師參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。教師學(xué)歷合格率100%。有50名教師本科畢業(yè)，70名教師專科畢業(yè)。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。
學(xué)校管理
內(nèi)部管理規(guī)范。學(xué)校實(shí)施以教職工聘任制、目標(biāo)責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制為主要內(nèi)容的內(nèi)部體制改革。因事設(shè)崗，因崗設(shè)人，競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，最大限度地激活學(xué)校內(nèi)部活力并始終堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為主的原則，實(shí)現(xiàn)了德育組織網(wǎng)絡(luò)化、德育內(nèi)容系列化、德育措施制度化，實(shí)現(xiàn)了以教學(xué)工作為中心、以教改教研為龍頭、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)管理模式。形成了求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)的職小作風(fēng)和“尚德、求真、篤教、創(chuàng)新”的職小精神。
現(xiàn)在，職小的全體干部師生，正在黨和國家教育方針的指引下，為盡快把自己的學(xué)校建設(shè)成為一所能夠新形式教育的學(xué)校而努力奮斗。
教育理念
五蓮縣育才小學(xué)樹立新型教育理念，構(gòu)建和諧人文管理制度。遵循“制度管理、情感管理、學(xué)術(shù)管理”的策略，建立了“尊重人、依靠人、發(fā)展人”的管理機(jī)制，實(shí)施“制度規(guī)范人、精神感召人、文化教化人”的充滿文化內(nèi)涵的管理制度，構(gòu)建了“責(zé)任為首”的核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)校和諧發(fā)展。
學(xué)校榮譽(yù)
辦學(xué)成績突出。學(xué)校被評(píng)為日照市跨世紀(jì)雛鷹行動(dòng)示范學(xué)校、日照市紅旗少工委、日照市綠色學(xué)校、日照市辦學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校、日照市教學(xué)示范校、日照市書香校園；連續(xù)多年被評(píng)為五蓮縣素質(zhì)教育先進(jìn)集體；連續(xù)多年被評(píng)為五蓮縣素質(zhì)教育目標(biāo)管理優(yōu)秀學(xué)校、五蓮縣藝術(shù)教育特色單位；教改教研課題“多媒體在數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用”被中央教科所確定為國家級(jí)試驗(yàn)課題，“小學(xué)自然學(xué)科計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)和軟件開發(fā)”、“小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究”、“自主性與心理健康”等課題分別被確定為省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題或?qū)嶒?yàn)基地。“優(yōu)化課堂提問，實(shí)施創(chuàng)新學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)教研課題被確定為市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題。
2018年2月2日，學(xué)校獲評(píng)山東省第一屆省級(jí)文明校園稱號(hào)。
組織機(jī)構(gòu)
校長室 黨支部
辦公室 工 會(huì)
教導(dǎo)處 女工委
政教處 團(tuán)支部
總務(wù)處 少先隊(duì)
校長簡介
前魏本福 男，1969年9月出生，五蓮縣潮河鎮(zhèn)后魏家村人，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，先后在叩官小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)，教育局教學(xué)研究室任職，現(xiàn)任職工子弟小學(xué)校長。先后被評(píng)為市教學(xué)能手、省市優(yōu)秀教研員、山東省骨干教師。參與編寫了山東省人民教育出版社的《品德與生活》《品德與社會(huì)》教材及《課程 教材 教法》一書，并獲省優(yōu)秀教育教研成果一等獎(jiǎng)，多篇文章在國家、省、市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
自任校長以來，他在辦學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)起了“為學(xué)生的夢(mèng)想而創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新、活”為治校方略，以“讓城北的孩子接受最好的教育”為辦學(xué)目標(biāo)，而在孜孜不倦的探索著、努力著。在魏校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校先后迎接了省政府教育督導(dǎo)團(tuán)對(duì)我校的督導(dǎo)檢查，美國康州南耐望中學(xué)校長對(duì)我校的友好訪問以及國家教育部領(lǐng)導(dǎo)兩次對(duì)我校進(jìn)行信息技術(shù)驗(yàn)收和調(diào)研，承辦了日照市基礎(chǔ)教育管理現(xiàn)場會(huì)及全縣小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場會(huì)，同時(shí)學(xué)校被評(píng)為全縣第一所市“書香校園”，市“辦學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。
領(lǐng)導(dǎo)成員
校 長 王鳳蘭（原魏本福）
副 校 長 陳祥權(quán)
副 校 長 王愛明
工會(huì)主席 馬先春
機(jī)構(gòu)沿革
校長
1. 1989.8-1994.8，趙培順任校長。
2. 1996.8-2006.8，解相森任校長。
3. 2006.8，魏本福主持工作。
4. 2007.8，魏本福任校長。
副校長
1. 1983.7-1989.7，趙培順任副校長。
2. 1989.7-1991.3，趙紀(jì)升任副校長。
3. 1991.3-1994.8，李建林任副校長。
4. 1994.8-1996.8，解相森任副校長。
5. 1999.8-2005.8，許傳江任副校長。
6. 2005.8-2006.8，魏本福任副校長。
7. 2008.8，陳祥權(quán)任副校長。
8. 2009.8，王愛明任副校長。
工會(huì)主席
1. 1987.8-1991.8，李建林任工會(huì)主席。
2. 1992.8-1996.8，趙紀(jì)升任工會(huì)主席。
3. 1996.8-2001.8，李恩尚任工會(huì)主席。
4. 2001.8-2006.7，王錄新任工會(huì)主席。
5. 2006.8-2008.7，胡善恩任工會(huì)主席。
6. 2008.8，馬先春任工會(huì)主席。
辦公室主任
2004.8-2005.7，姚久娟任辦公室副主任。
2005.8-2009.7，姚久娟任辦公室主任。
2009.8，馮展鵬任辦公室副主任，主持辦公室工作。
教導(dǎo)主任
1.1983.8-1991.3，李建林任教導(dǎo)主任。
2.1991.3-1998.8，王春蕃任教導(dǎo)主任。
3.1998.8-2002.8，許傳江任教導(dǎo)主任。
4.2002.8-2008.7，高月華任教導(dǎo)主任。
5.2008.8-2009.7，徐衍霞主持工作。
6.2009.8，徐衍霞教導(dǎo)主任。
教導(dǎo)副主任
1. 1994.8，王兆民任教導(dǎo)副主任。
2. 1995.8-1998.8，許傳江任教導(dǎo)副主任。
3. 1996.8-2002.8，高月華任教導(dǎo)副主任。
4. 2002.8，周兆潔任教導(dǎo)副主任。
5. 2004.8, 周兆潔、楊秀娟 韓恩慧、安豐蓮、蘇頂軍、徐衍霞、王在剛、孟凡梅被聘為教導(dǎo)副主任。
6.2005.8，劉元坤、馮展鵬、祝金彩、徐繼安被聘為教導(dǎo)副主任。
7.2008.8，楊建英被聘為教導(dǎo)副主任。
8.2009.8，韓京文、宋瑞香、李海燕、苑克龍、王翠被聘為教導(dǎo)副主任。
政教主任
1. 1998.8-2002.8，王春蕃任政教主任。
2. 2002.8-2008.7，陳祥權(quán)任政教主任。
3.2008.8-2009.7，蘇頂軍主持工作。
4.2009.8，周兆潔政教處副主任，主持政教處工作。
總務(wù)主任
1. 1991.3-1996.7，李恩尚任總務(wù)主任。
2. 1996.8-1997.8，厲寶瑞任總務(wù)主任。
3. 1998.8-2002.8，吳建來任總務(wù)主任。
4. 2002.8，高月軍任總務(wù)主任。
總務(wù)副主任
1. 1997.8-1998.8，吳建來任總務(wù)副主任。
2. 2009.8，孫偉任總務(wù)副主任（試用）。
女工主任
1.1993.8-2000.8，李乃雪任女工主任。
2. 2000.8-2004.7，孫樹偉任女工主任。
3. 2004.8，宋瑞香被聘為女工主任。
團(tuán)支書
1. 2004.4，姚久娟任團(tuán)支書。
少先隊(duì)輔導(dǎo)員
1. 1988.8-1992.8，葛安慶任少先隊(duì)輔導(dǎo)員。
2. 1992.8-1996.8，高月華任少先隊(duì)輔導(dǎo)員。
3. 1996.8-2002.8，陳祥權(quán)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員。
4. 2002.8，姚久娟任少先隊(duì)輔導(dǎo)員。
5. 2004.2，姚久娟任少先隊(duì)輔導(dǎo)員[團(tuán)縣委任命]。
6. 2005.8，馮展鵬任少先隊(duì)輔導(dǎo)員。
7. 2009.8，侯加軍任少先隊(duì)總輔導(dǎo)員（試用）。
校園文化
學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，建設(shè)和諧校園。和諧校園，就是把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”,具備民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，體現(xiàn)教育對(duì)人的終極關(guān)懷。人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)“文化”的時(shí)代，促進(jìn)人的發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)逐步成為現(xiàn)代社會(huì)的最高追求。因此，建設(shè)“和諧校園”，必須從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起教育者的文化意識(shí)，立足于學(xué)校實(shí)踐，著眼于學(xué)校未來，積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化，全面提升學(xué)校的文化品位。
客觀務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念
和諧是一切事物發(fā)展的核心。和諧即美，它是一筆可供開發(fā)的精神財(cái)富。在學(xué)校教育中，通過和諧去尋求一種秩序，使學(xué)校與社會(huì)、家庭達(dá)成默契，形成合力，真正發(fā)揮出“育人”的整體效應(yīng)。瓦·蘇霍姆林斯基說過“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”辦學(xué)的“理念”是學(xué)校文化的靈魂，它源于這所學(xué)校的“傳統(tǒng)”,又不拘泥于它的“傳統(tǒng)”。它是在宏觀把握教育發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上的微觀思考，對(duì)學(xué)校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同時(shí)，它又要具體可感，具有可操作性，易成為大家認(rèn)同的目標(biāo)，與教師的發(fā)展追求、學(xué)生的發(fā)展需求相融合，貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作的過程中，被全體教師認(rèn)同和追求，逐步積淀為學(xué)校文化。蔡元培先生倡導(dǎo)的北京大學(xué)辦學(xué)方針“思想自由、兼容并包”,影響著所有進(jìn)入北大的人，歷經(jīng)百年不衰，與時(shí)俱進(jìn)，至今已成為北京大學(xué)發(fā)展的靈魂，北大也逐漸成為中國一個(gè)傳播新思想、新文化的中心。
以“和諧”為理念的學(xué)校文化，它既要體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性，又要具備社會(huì)發(fā)展的時(shí)代性，它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是學(xué)校追求的終極價(jià)值。
以人為本的制度文化“和諧”并非漠視“矛盾”,“和諧校園”同樣需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。
學(xué)校建設(shè)人本民主與科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化，目的是讓所有成員工作生活在一個(gè)規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。在這個(gè)環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、學(xué)生與老師，相互尊重、相互理解、和諧融洽。其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合，建立以發(fā)展人的主體性，提升人的生命價(jià)值，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系。讓組織中的成員盡量發(fā)揮出生命的潛力。它包括學(xué)校的教代會(huì)制度、教育教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控考核制度、學(xué)生的行為規(guī)范等。
學(xué)校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)校個(gè)體特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行效度。它的重點(diǎn)是建設(shè)之后的運(yùn)行與參與。具體包括大家對(duì)學(xué)校制度文化建設(shè)的認(rèn)同，它對(duì)每一個(gè)個(gè)體工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)效性的激活。
和諧融洽的人文環(huán)境
首先是教師文化。一方面我們要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境，為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境；另一方面要突出人文環(huán)境的建設(shè)，搭建民主平臺(tái)，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學(xué)校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學(xué)活動(dòng)中，給教師充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)教師建立自己的教育思想，支持教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等，與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。濃郁而溫馨的氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神應(yīng)成為學(xué)校文化的主流！
其次是學(xué)生文化。沒有學(xué)生參與的文化，不能稱其為學(xué)校文化。建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)的人才“規(guī)格”。從內(nèi)容上說，學(xué)生文化包括德育文化、學(xué)習(xí)文化、綜合實(shí)踐活動(dòng)文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等。在學(xué)生文化建設(shè)的實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持“育人為本”,堅(jiān)持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚(yáng)人的主體精神相結(jié)合，使學(xué)生做到人格上自尊，積極向上求進(jìn)步；學(xué)習(xí)上自主，主動(dòng)參與和探究生活上自立，主動(dòng)自理與服務(wù)；行為上自律，主動(dòng)約束與反省。在具體工作中可以組織學(xué)生參與《學(xué)生手冊(cè)》的制定、參與學(xué)生社團(tuán)的組織與管理、制定班紀(jì)班規(guī)等。
豐富高雅的校園文化
校園文化可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然人文環(huán)境文化等，它是學(xué)校文化的硬件，看得見，摸得著。校園文化建設(shè)內(nèi)容具體包括學(xué)校建筑文化的建設(shè)，如學(xué)校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門、大型壁畫、校史館的設(shè)計(jì)與修建；學(xué)校綠化與美化，如學(xué)校綠化景點(diǎn)、學(xué)校雕塑的創(chuàng)作設(shè)計(jì)與修建學(xué)校內(nèi)部的陳設(shè)與布置，如學(xué)校教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館等廳堂的陳設(shè)布置，教室、走廊的布置學(xué)校傳播設(shè)施，如學(xué)校標(biāo)志的設(shè)計(jì)與制作，校園網(wǎng)、黑板報(bào)、櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語牌、廣播、現(xiàn)代信息技術(shù)方面的設(shè)備設(shè)置等。如果這些學(xué)校的硬件都具備獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，就能潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念與行為
參考資料 >
第一屆省級(jí)文明校園發(fā)布 看看有你的母校嗎？.大眾網(wǎng).2025-12-27