獨立中學，即馬來西亞華文獨立中學，是在馬來西亞《1961年教育法令》的實施下，堅持母語教學，拒絕改制為國民型中學而被迫自行籌措經費興辦的學校。所謂“獨立”，一是指獨立中學不受馬來西亞教育體系的管理，教材、教學用語以及考試等都自行決定；二是學校沒有政府的財政支持，辦校的各種開支都由華人社會贊助。
獨立中學的辦學理念除了堅持用華語教學外，還要求學生掌握英語及馬來語，且推崇“德、智、體、群、美”五育并重。獨立中學的學制同中國相似，為六年制中等教育，即三年初中、三年高中。截至2022年，馬來西亞共有62所獨立中學，學生接近8萬人，獨立中學統一考試的文憑尚未得到馬來西亞政府的認可，畢業生無法申請本國公立大學。
獨立中學的辦學經費來自于馬來西亞華人、華社及民間，且獨立中學的學生要自行付學費。獨立中學的運作由董教總負責，即馬來西亞華校董事聯合會總會（董總，UCSCAM）和馬來西亞華校教師會總會（教總）。
名稱由來
馬來西亞是個多元種族組成的國家。在國家教育體系下，小學教育按不同的教學媒介語，可區分為三種類型，即國民小學（馬來語）、國民型華文小學（華語）以及國民型淡米爾小學（淡米爾語）。
在中學階段，學生可自由選擇進入政府辦的國民中學或民間開辦的華文獨立中學。兩者間的最大差別在于國民中學使用馬來語作為教學媒介語；而獨立中學則以華語為主要教學媒介語，兼授馬來語和英語。
辦學特色
在辦學上，獨立中學強調馬來西亞華人母語（華語）教學的優勢外，也列馬來語和英語為必修必考科目，要求學生掌握三種語文基礎。
在教育觀點上，推崇“德、智、體、群、美”五育并重。
獨立中學的學制與美國、蘇格蘭、中國、日本等地相似，為六年中等教育，以三年初中、三年高中兩階段完成。此外，大部分獨立中學實施留級制度，學生成績若未達校方所設標準，便不得升班。
在教材方面，獨立中學采用的是“董教總全國發展華文獨立中學工作委員會”所編的高、初中統一課本。課本是根據上述委員會擬訂的課程綱要，配合馬來西亞教育部所頒發的課程綱要而編纂，以符合獨立中學辦學方針。
近年來有條件的獨中也開辦技職教育班，例如電工、家具木工、機械、汽車維修、紡織等，以突顯獨中辦學的多面性。
獨中列表
截止2018年2月，馬來西亞共有60所獨立中學。
參考資料 >
馬來西亞總理辦公室：穆希丁未表態承認華人獨立中學統考.環球時報.2024-04-02
總臺記者看世界丨海外唯一完整華文教育體系，馬來西亞如何做到的？.央廣網.2024-04-02
馬來西亞北干那那廣西會館會長陳振賢：“膽粗粗”去冒險.玉林日報.2024-04-02
獨中通訊資料.馬來西亞華校董事聯合會總會（董總）.2018-03-14