王建國2007年度全國優(yōu)秀教育工作者，是河北省秦皇島市第七中學(xué)校長、黨支部書記，特級教師，兼秦皇島市海港區(qū)教育工委副書記。該同志曾獲河北省優(yōu)秀教育工作者、秦皇島市勞動模范等榮譽稱號，獲河北省“國際勞動節(jié)”勞動獎?wù)隆⑹蠼艹銮嗄杲處?a href="/hebeideji/3586953225053947239.html">提名獎。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，秦皇島市第七中學(xué)取得長足發(fā)展，碩果累累，先后被評定為全國群體工作先進單位、中國體育科學(xué)優(yōu)秀實驗學(xué)校、北京市奧運會示范校，河北省文明單位、安全文明校園等。
簡介
王建國，男，河北省秦皇島市第七中學(xué)校長、黨支部書記，特級教師，兼秦皇島市海港區(qū)教育工委副書記。他當(dāng)了秦皇島市第七中學(xué)13年校長，?13年，他用智慧和汗把當(dāng)初的“升學(xué)暴發(fā)戶”逐步培養(yǎng)為一所有獨特教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“有內(nèi)涵的學(xué)校”；?13年，他用自己的十年時間來踐行和完善包含“學(xué)校是探索求知的學(xué)園、生動活潑的樂園、充滿親情的家園”在內(nèi)的“15條教育理念”。他，就是受到胡錦濤等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親切接見的秦皇島市海港區(qū)教育工委書記、第七中學(xué)校長.
人生信條
對于自己所任的校長一職，作為1962年生人的王建國有著自己獨特的見解。他堅信瓦·蘇霍姆林斯基的“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”。按照這樣的理念并結(jié)合多年實踐，他為自己找到了校長的定位：學(xué)校不是行政機構(gòu)，校長也不是官。校長在學(xué)校排“老三”，不僅要讓自己的服務(wù)對象滿意，更要努力給教職工和學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會。
為培養(yǎng)教師的職業(yè)理想和精神境界，王建國引導(dǎo)教師對自己的教育生涯進行設(shè)計，幫助他們實現(xiàn)自我。他認為，教師和學(xué)生一樣都是發(fā)展中的人，想要學(xué)生全面發(fā)展，教師也必須要致力于自己的專業(yè)成長，他要求七中的教師做“公眾知識分子”。王建國常說，要想把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，我們教師應(yīng)該做些什么呢？我們不可能把我們自己沒有的東西給別人。因此教師要做關(guān)心政治、參與社會、重視文化的專業(yè)人士，也就是“公眾知識分子”。當(dāng)前教育最大的問題在于一把尺子，用好學(xué)生的標準衡量所有的學(xué)生，對于大多數(shù)學(xué)生來講都是失敗的，王建國希望能夠通過自己的努力，至少在自己的校園內(nèi)，能夠?qū)@種固有的教育模式有所突破。
為全面踐行素質(zhì)教育，2007年王建國提出綠色課堂——追求最具生命力的教學(xué)理念。王建國說，綠色教學(xué)是有活力、吸引力、高效益、高質(zhì)量的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)。課堂不僅要成為學(xué)生獲得生存技能的寶地，還要成為學(xué)生和教師共同發(fā)展、共同成長和實現(xiàn)幸福人生的圣地。他強調(diào)，教師要尊重學(xué)生，一是尊重學(xué)生的狀態(tài)，二是尊重學(xué)生的生命需求，三是尊重學(xué)生發(fā)展的可能性。他要求每堂課都留下一定時間讓學(xué)生自由思考、質(zhì)疑。
一系列改革，讓七中學(xué)校成為探索求知的學(xué)園、生動活潑的樂園、充滿親情的家園，極具魅力。十年的校長生涯，王建國把本職工作做精做優(yōu)，以一流的業(yè)績爭做行業(yè)和系統(tǒng)的排頭兵、領(lǐng)頭雁。
教育改革
為了辦一所有“境界”的學(xué)校，王建國秉承“十年磨一劍”精神，形成自己獨特的辦學(xué)思想體系。做校長的前3年，他并沒有“新官上任三把火”，而是以苦練內(nèi)功為基礎(chǔ)找準學(xué)校發(fā)展方向。中間3年，他堅持“拿出自己的東西”，出臺并逐步完善了名校創(chuàng)建規(guī)劃——把七中辦成在省內(nèi)有影響，在國內(nèi)有一定知名度的現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、出人才的實驗性和示范性初級中學(xué)，形成了獨具特色的“15條”教育理念。
15條”教育理念包括：學(xué)校是什么——探索求知的學(xué)園；生動活潑的樂園；充滿親情的家園；學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。學(xué)習(xí)、思考、探索、實踐、研究的氛圍就是一種吸引人、教育人的力量。學(xué)生是什么——學(xué)生不是接受知識的容器，而是期待被點燃的火把。教師做什么——教師首先要做學(xué)生思想的引導(dǎo)者，其次才是知識的傳播者，具備卓越的個人影響力至關(guān)重要。這種影響力來源于人格魅力---善良、真誠、寬容與正直。培養(yǎng)目標——學(xué)校不是職業(yè)訓(xùn)練所，應(yīng)該成為精神城堡……
2001年，王建國發(fā)現(xiàn)一股攀比風(fēng)在校園內(nèi)悄然興起，為正學(xué)風(fēng)，他當(dāng)即提出了“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進步”的口號，得到廣大師生及學(xué)生家長的認可，這三句話逐步內(nèi)化為學(xué)生的行為準則，最終形成了七中特有的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
近年來，王建國致力于“15條”教育理念的實踐和提升，把“15條”內(nèi)化為全體教職工的具體行動。盡管這15條教育理念看起來有些龐雜，但本質(zhì)上是回答“是什么、為什么、怎么做”的問題，正好對應(yīng)了哲學(xué)的本體論、價值論和方法論。
如今，15條理念已逐漸成為全體教職工的行動指南，第七中學(xué)也從“升學(xué)暴發(fā)戶”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙凰鶚O具內(nèi)涵的學(xué)校”。
對每個學(xué)生進行心理檢測，并把學(xué)生心理、身體檢測結(jié)果結(jié)合起來，全面評估學(xué)生的身心發(fā)展情況。七中的教師和學(xué)生有一個共同的感受：在七中工作學(xué)習(xí)生活很幸福。學(xué)術(shù)研究的踐行者王建國校長倡導(dǎo)教師努力向研究型、專家型方向發(fā)展，他本身也努力做一個研究者。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，王校長在“十五”期間承擔(dān)全國教育教學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題《信息化進程中的教育技術(shù)研究》的子課題《利用校園網(wǎng)提高初中課堂教學(xué)效果研究》、河北省“十五”規(guī)劃重點研究課題《兒童青少年心理素質(zhì)的促進對學(xué)業(yè)成就的影響》的研究，研究報告
參考資料 >