杭州天地實驗小學(xué)創(chuàng)辦于1997年，是杭州市開辦較早的國有民營小學(xué)之一。
校園介紹
【校 園】
教學(xué)樓2幢
音樂教室：2個
美術(shù)教室：2個
電腦教室：1個
大禮堂：1個
操場：400平方米
小花園：2個
樹木：布滿校園（銀杏樹、常青藤、樟樹、白玉蘭、水杉樹）
【概 況】
每年有1個有機會進杭州外國語學(xué)校的名額。
以前有50%進建蘭，但如今取消了小搖號。
天地實驗小學(xué)的畢業(yè)生在建蘭學(xué)校經(jīng)常榮獲金蘭獎和銀蘭獎。
【總 共 人 數(shù)】
師生共1000名上下
【教 學(xué) 資 歷】
教師中，有特級教師，
有春蠶獎獲得者。
每年都會有天地之星評選。
辦學(xué)風(fēng)格
學(xué)校本著“幫助教師成功, 幫助學(xué)生成功”的辦學(xué)宗旨，以“會學(xué)會玩，能說能干”為校訓(xùn)，確立了“夯實基礎(chǔ)，適度超前，著眼發(fā)展”的教育策略，豐富和充實了國有民辦體制的思想內(nèi)涵，形成了獨具特色的辦學(xué)風(fēng)格。
學(xué)校積極開發(fā)快樂體驗、低年級英語口語、徒步行走、“快樂星期四”綜合實踐活動等校本課程。“會學(xué)、會玩、能說、能干”是學(xué)校的校訓(xùn)，天地的孩子會學(xué)，學(xué)得扎實，學(xué)得靈活。
2010年初，學(xué)校辦學(xué)體制由國有民營轉(zhuǎn)為公辦。2010年2月，葉莎校長代表浙江省出席了國務(wù)院總理溫家寶主持的關(guān)于征求《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》意見的座談會并受到溫家寶總理親切接見。
校園規(guī)模
2010年5月，上城區(qū)政府、區(qū)教育局決定在錢江新城望江地區(qū)B-R22-01號地塊按省I類標準建設(shè)杭州天地實驗小學(xué)新校區(qū)，打造全國第一所滿足孩子體驗式學(xué)習(xí)的校園。
杭州天地實驗小學(xué)新校區(qū)位于錢江新城望江地區(qū)B-R22-01號地塊，占地面積46.8畝，建筑面積37220平方米（其中地上24950平方米，地下12270平方米），設(shè)計規(guī)模36個班。新校區(qū)的建筑主體采取了三樓一統(tǒng)的功能設(shè)計和建筑創(chuàng)意。
杭州天地實驗小學(xué)新校區(qū)以“打造全國第一所滿足孩子體驗式學(xué)習(xí)的校園”為目標，學(xué)校整體構(gòu)架按照“5+4+3”模式設(shè)置，即五個主題式科學(xué)體驗館、四個主題式綜合體驗館、一個社區(qū)、一組課程、一個少科院。天地畢業(yè)生除完成義務(wù)教育小學(xué)階段的全部學(xué)業(yè)，還可以自主、自由、自助研究近200個左右的小課題，并全程參與5個以上的體驗式校本課程的學(xué)習(xí)。
主教學(xué)樓
位于校園東南側(cè)，共4層，36個標準教室（每間72平米）分層環(huán)布，如花瓣綻放。
6個個別輔導(dǎo)室作為標準教室的延伸為個別化教學(xué)和輔導(dǎo)提供了專用空間，并設(shè)置有800平方米圖書館、350座合班觀摩教室各1個。
綜合體驗館
位于校園東北側(cè)，共5層，與主教學(xué)樓以多層連廊相接，分專用教室區(qū)和體驗中心兩大區(qū)塊，專用教室區(qū)主要滿足孩子對音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)需求。
體驗中心的10個主題式體驗場館與1個圓形演藝中心及1個圓形露臺。
運動生活館
位于校園西北側(cè)，共3層，由師生餐廳、綜合訓(xùn)練館、乒乓球館等運動生活空間組成，其中1800平米的師生餐廳將在發(fā)揮供師生就餐功能的同時打造成全國第一個面向全體學(xué)生的社區(qū)型學(xué)習(xí)活動空間，配備豐富的研究材料，為孩子提供一個自助選擇、自主探究、自由交往的學(xué)習(xí)空間。
創(chuàng)新課程
微課程創(chuàng)新
“學(xué)校改革的中心在于課堂”，真正意義上的教育革命是靜悄悄的，是從一間間教室里萌生出來的。2012年9月，杭州天地實驗小學(xué)新校區(qū)在錢江新城落戶，將打造全國第一所體驗式學(xué)習(xí)的兒童社區(qū)。“天地廣闊，育在細微”,“天地教育”將充分散發(fā)其名校特質(zhì)。
1、“課程”是體驗，是孩子童年成長的經(jīng)歷
天地認為，兒童所經(jīng)歷的成長體驗就是“課程”，如同成長道路上的一個個大大小小的站點，又如同成長日歷上的一個個大大小小的節(jié)日……課程的終點，就是教室里的每一生命，都不僅經(jīng)歷了時間的洗禮，而且通過充沛與豐富，能以開放結(jié)實的姿態(tài)，呈現(xiàn) 在世界面前。在教材體系之外，在知識系統(tǒng)之外豐富孩子的智力背景，豐富孩子的生命體驗，達到一種潤澤之充實之的教育方法。
2、天地“微課程”努力體現(xiàn)“需求”和”期待”
現(xiàn)行教材最大的缺憾就是過早的精確，以及與生活、生命的疏離感，而“微課程”強調(diào)實踐、感動與生命在場，正好是對這種偏差的有效糾正。在“新天地”的校園里，正在對課程進行頂層設(shè)計，逐一實施。
王雷英校長認為，最理想的課程是“人字形的”，它具有輻射性和支撐性，就像一座高山，以主題（山）為中心，準備好學(xué)習(xí)的途徑（登山路線）。為孩子發(fā)展的可能性提供服務(wù)。
天地的微課程期待：1)教師的活動由“傳遞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸г保⒄n程應(yīng)兒童的需要而設(shè)置，更微小，更細致，更指向兒童的第一感受。2）以當(dāng)前兒童的認知興趣和發(fā)展需要為基礎(chǔ)的單元主題來組織課程。3）把兒童與世界的溝通與對話、師生的溝通與對話、自我的溝通與對話，作為課程評價的重要指標。
天地微課程建立支持系統(tǒng)，追求“厚積薄發(fā)”
天地的微課程，以兒童閱讀為根系，以學(xué)科教學(xué)為枝干，以活動體驗為綠葉，以個性展示為花朵，但是也需要學(xué)校校園文化建設(shè)作為有力的支撐，“潤澤教室計劃”“小公民素養(yǎng)工程”“讀書人俱樂部”是重要的支持系統(tǒng)。
1）潤澤教室計劃。教育的品質(zhì)，在很大程度上是由一間間教室的品質(zhì)決定的。“潤澤的教室”就是讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分享受著愉悅的感覺，只有這樣，才會有自然而然的生成，才有有效的課堂。
2）小公民素養(yǎng)工程。豐富多采的“體驗日活動”和“校園公約”的制定與學(xué)習(xí)，通過“故事校園”的建設(shè)，來潤澤兒童的心靈。
3）天地讀書人俱樂部。親子閱讀，新經(jīng)典播種團，讀寫繪，誦詩會，童話劇、電影課等等，借助“晨誦-午讀-暮省”活動，用符合孩子年齡特征的美妙詩歌童謠、有趣的繪本故事以及經(jīng)典的動畫影片潤澤他們的心靈，共讀共寫共同生活，擁有共同的語言與密碼。
參考資料 >