深圳市湖貝小學(xué)始創(chuàng)于1935年，位于羅湖區(qū)東門(mén)商圈，東門(mén)街道湖貝路2176號(hào)。作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的一所老校，湖貝小學(xué)擁有多年的辦學(xué)歷史，是羅湖區(qū)乃至深圳市最具特色的學(xué)校之一。
歷史沿革
湖貝小學(xué)的發(fā)展歷程見(jiàn)證了從私塾到現(xiàn)代化公辦完全小學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)校“六易其名”，經(jīng)歷了從“五桂堂”私塾，到私立深圳鎮(zhèn)小學(xué)分校，再到湖溪小學(xué)、西湖小學(xué)，直至現(xiàn)在的湖貝小學(xué)。
2015年9月，湖貝小學(xué)變更為螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校湖貝校區(qū)。2019年8月，學(xué)校再次更名為羅湖區(qū)湖貝小學(xué)。學(xué)校的班級(jí)和人數(shù)也從私塾時(shí)期的一個(gè)班40人，發(fā)展到18個(gè)班、924人，其中暫住戶籍學(xué)生占92.9%。1983年和1984年為學(xué)校發(fā)展的最高峰，當(dāng)時(shí)有18個(gè)班、1081人。
辦學(xué)條件
湖貝小學(xué)占地面積僅2818平方米，建筑面積3639平方米，是羅湖區(qū)乃至深圳市最“小巧”、最“袖珍”的學(xué)校。學(xué)校在深圳特區(qū)創(chuàng)辦以來(lái)，從一所簡(jiǎn)陋的農(nóng)村小學(xué)變?yōu)閲?guó)際性大城市的小學(xué)，校舍更新，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備增多，教育教學(xué)管理日益完善，師資隊(duì)伍逐步優(yōu)化。
辦學(xué)成果
湖貝小學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)、輸送了一大批高素質(zhì)的人才。升上清華大學(xué)、中山大學(xué)等國(guó)內(nèi)高等院校的學(xué)生就有200多人，其它各類(lèi)人才達(dá)2500多人。他們?cè)谥袊?guó)各地的各行各業(yè)中，為四化建設(shè)作出了一定的貢獻(xiàn)。
行政管理
歷任校長(zhǎng)
組織架構(gòu)
校園文化
精神文化
辦學(xué)理念：讓每個(gè)學(xué)生充分成長(zhǎng)
育人目標(biāo)：“有智慧、懂生活、敢擔(dān)當(dāng)”的陽(yáng)光少年
校訓(xùn)：明德自強(qiáng) 求真致善
校風(fēng)：明德 和雅 博學(xué) 達(dá)人
教風(fēng)：敬業(yè) 修己 創(chuàng)新 達(dá)人
學(xué)風(fēng)：自主 樂(lè)學(xué) 善思 篤行
校園活動(dòng)
湖貝小學(xué)以其獨(dú)特的體育課程和活動(dòng)，如“湖貝室內(nèi)外體能操”“湖貝廣播操”“交通安全手勢(shì)操”等，被譽(yù)為“羅湖區(qū)第一操”。盡管是羅湖唯一一所沒(méi)有操場(chǎng)、沒(méi)有跑道的學(xué)校，湖貝小學(xué)連續(xù)多年獲得“深圳市廣播操標(biāo)兵學(xué)校”和“深圳市陽(yáng)光體育活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校”的稱(chēng)號(hào)，體育科組被評(píng)為羅湖區(qū)先進(jìn)科組、深圳市體育示范科組。
所獲榮譽(yù)
學(xué)校是羅湖區(qū)一級(jí)學(xué)校，也是深圳市唯一正式掛牌的“全國(guó)少年軍（警）校示范校”，全國(guó)自主教育實(shí)驗(yàn)基地，深圳市德育示范校，深圳市“家校警”交通安全護(hù)航隊(duì)標(biāo)兵學(xué)校。
辦學(xué)特色
（一）管理模式
依托螺嶺教育集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校以“自主”為文化核心，打造“自主”系列課程，落實(shí)“以體塑德，以體促智，以體尚美”的實(shí)踐思路，以自主課堂為中心，實(shí)現(xiàn)德育層面的自理自律、智育層面的自學(xué)自習(xí)、體藝層面的自覺(jué)自煉，師生自主成長(zhǎng)。
（二）隊(duì)伍建設(shè)
1.名師引領(lǐng)，狠抓師德建設(shè)。學(xué)校不斷強(qiáng)化師德教育，有效樹(shù)立先進(jìn)榜樣，發(fā)揮名師的師德先鋒作用。
2.研訓(xùn)結(jié)合，腳踏實(shí)地促發(fā)展。學(xué)校著力引導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中以問(wèn)題為導(dǎo)向，開(kāi)展各級(jí)課題研究，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的業(yè)務(wù)提升。
3.青藍(lán)結(jié)對(duì)，打造名師梯隊(duì)。打造共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的“教研共同體”。一師一徒、一師多徒、一徒多師的模式，讓每個(gè)教師都有資深教師作為自己的師傅帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，同時(shí)憑據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)兼任其他教師的師傅，形成師徒教研共同體，發(fā)揮教師個(gè)體所長(zhǎng)，打破專(zhuān)業(yè)壁壘，更好地幫助教師多方面成長(zhǎng)。
4.規(guī)劃引領(lǐng)，個(gè)性發(fā)展更有力。學(xué)校名師工作室的開(kāi)展帶動(dòng)了每個(gè)學(xué)科的中堅(jiān)骨干，整體科學(xué)規(guī)劃，個(gè)性平臺(tái)鍛煉，讓更多教師能夠在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上更有力、更明確。
（三）課程改革
1.體育課程改革——“有限空間體育特色課程”。
通過(guò)開(kāi)展多操制運(yùn)動(dòng)、體育特色課堂及體育家庭親子作業(yè)三個(gè)項(xiàng)目，研發(fā)和實(shí)施湖貝雨天室內(nèi)特色體能操、晴天室外特色體能操，搭建立體多操空間，開(kāi)展交通安全手勢(shì)操、武術(shù)操、活力啦啦操、韻律操等豐富多樣的多操項(xiàng)目，破解特殊天氣及場(chǎng)地不足難題；開(kāi)發(fā) “體能課課練”教程，建立以體能提升為目標(biāo)的“教室內(nèi)體育教學(xué)”，“教室外體育教學(xué)”教學(xué)模式基本式；以體育家庭作業(yè)方式，建立檢查考核評(píng)價(jià)機(jī)制，跨學(xué)科共育、家校聯(lián)動(dòng)雙軌并舉，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外體育鍛煉一個(gè)樣。
湖貝小學(xué)
2.自主課堂改革
學(xué)校構(gòu)建了具有“先學(xué)后教 合作探究 小組展示 當(dāng)堂檢測(cè)”為主要特征的湖貝“自主課堂”基本模式，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式和師生關(guān)系的變革，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，形成各學(xué)科的教學(xué)“變式”和教師自己的“變式”。
湖貝小學(xué)自主課堂課改項(xiàng)目榮獲“全國(guó)自主教育實(shí)驗(yàn)基地”稱(chēng)號(hào)，參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的老師們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。湖貝的課堂教學(xué)改革并受到了南方都市報(bào)、晶報(bào)等媒體的關(guān)注和專(zhuān)項(xiàng)報(bào)道。
湖貝小學(xué)
（四）學(xué)生發(fā)展
學(xué)校重視學(xué)生自主發(fā)展，推行“自主德育”，助推學(xué)生 得到“充分成長(zhǎng)”，走向“自主發(fā)展”。
1. 五育并舉助全面發(fā)展，多元評(píng)價(jià)促個(gè)性發(fā)展。學(xué)校通過(guò)勞動(dòng)小能手、湖貝之星、閱讀之星、學(xué)習(xí)之星及陽(yáng)光測(cè)評(píng)等多元的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生在自我管理的個(gè)性等方面的成長(zhǎng)，全面提升學(xué)生“德智體美勞”五育素養(yǎng)。
2.閱讀修身。學(xué)校依托“閱讀節(jié)”，從軟件閱讀課程和硬件書(shū)香長(zhǎng)廊兩方面著力打造書(shū)香校園，提升人文素養(yǎng)。
3.體育健身。依托學(xué)校“師生健康關(guān)懷工程”和特色體育課程，保障在場(chǎng)地受限的湖貝學(xué)生體育鍛煉不掉隊(duì)，提高身體素質(zhì)。
4.社團(tuán)強(qiáng)身。借助學(xué)校“繽紛社團(tuán)”課程，以豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和文化，助力學(xué)生增強(qiáng)自身的體藝素養(yǎng)。
（五）家庭教育
基于學(xué)校暫住戶籍學(xué)生占92.9%的實(shí)情和家庭教育整體相對(duì)滯后的現(xiàn)狀，以羅湖區(qū)“幸福家庭成長(zhǎng)計(jì)劃”為引領(lǐng)，以學(xué)校自主設(shè)計(jì)的《智慧家長(zhǎng)成長(zhǎng)手冊(cè)》校本教材為載體，進(jìn)行家庭教育專(zhuān)門(mén)化課程設(shè)置，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)開(kāi)放日、家委會(huì)建立、專(zhuān)業(yè)化家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)等具體形式著力造就一批能力強(qiáng)、視野寬、有一定家庭教育藝術(shù)的智慧型家長(zhǎng)，建設(shè)并逐步豐富“湖貝家庭教育智庫(kù)”，為智慧家庭教育提供支撐。
參考資料 >