均衡生政策是國家為實現(xiàn)教育的公平公正，創(chuàng)建和諧社會的一種政策。本政策是通過標(biāo)本兼治的方法來實現(xiàn)教育的公平公正。
淺談
作為一種新政策，它的出臺，有叫好聲，也有質(zhì)疑聲，最具代表性的意見是：在熱點學(xué)校畢業(yè)，中考620分要花費上萬元進(jìn)一中，而在薄弱學(xué)校畢業(yè)中考450分可堂而皇之統(tǒng)招進(jìn)一中，這公平嗎？
本文就均衡生問題，談?wù)勛约核莆盏那闆r與看法。
政策出臺
小學(xué)升初中現(xiàn)在是取消考試，實行劃片搖號的方法。
幸運者搖進(jìn)熱點學(xué)校就讀，而沒有搖進(jìn)的，只要家庭經(jīng)濟(jì)許可的大都會花錢作為“擇校生”進(jìn)入熱點學(xué)校。升入非熱點學(xué)校即薄弱學(xué)校的基本上是處于社會底層家庭的子女。
在熱點學(xué)校，師資力量強(qiáng)，老師抓得緊，家長也很重視，學(xué)生學(xué)習(xí)成績稍不如意，有的家長就會請家教給子女補課。
經(jīng)調(diào)查表明，熱點學(xué)校的學(xué)生，20%的從初一就開始補課；40%的從初二開始補課；90%的學(xué)生在初三年級至少補過一門以上功課，在如此狂補之下，中考成績可想而之不會差。
與此形成鮮明對比的是，薄弱學(xué)校的學(xué)生處于粗放管理中，老師無教學(xué)積極性，學(xué)生完全是順其自然地學(xué)習(xí)，家長更無經(jīng)濟(jì)能力讓子女補課，這樣他們的中考成績低就是順理成章的了。
可以毫不夸張的說，小學(xué)時成績相當(dāng)?shù)膬蓚€學(xué)生，進(jìn)入不同的學(xué)校，中考時成績相差100分以上是完全可能的！
所以，為了使薄弱學(xué)校的一部分有潛質(zhì)的學(xué)生能進(jìn)入示范性高中就讀，為扶持薄弱學(xué)校實現(xiàn)教育的公平公正，國家制定了均衡生政策。
現(xiàn)狀調(diào)查
就本班情況而言，52名學(xué)生中均衡生20名，占了近40%的比例，而有15位是來自薄弱學(xué)校。
他們的家庭背景無一例外的較差，家長幾乎都是下崗工人或農(nóng)民，與其他學(xué)生相比，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，不少知識初中都沒有教過，但他們的特點是有吃苦耐勞精神，生活自理能力較強(qiáng)，思維較活躍，更能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。
他們在一中這所師資力量強(qiáng)、學(xué)習(xí)環(huán)境美的學(xué)校如魚得水，進(jìn)步非常明顯。從這次期中考試看，15人中有10人比入學(xué)成績在班上所排的名次有進(jìn)步，5門主課總分在375分以上的全班14人中他們有1人，總分在350分以上的全班32人中他們中有8人，而入學(xué)排名中他們?nèi)?2名以下，尤其突出的有：董陽峰，羅家中學(xué)畢業(yè)，父母是茶農(nóng)，入學(xué)排34名，現(xiàn)進(jìn)入第3名；羅時鋼，三中畢業(yè)，父母下崗，入學(xué)排43名，現(xiàn)列17名；蔣輝，景華中學(xué)畢業(yè)，父母下崗，入學(xué)排39名，現(xiàn)列19名；熊靈，八中畢業(yè)，父母下崗，入學(xué)排50名，現(xiàn)列28名。
思考
1．均衡生政策對有潛質(zhì)的家庭貧困學(xué)生是雪中送炭。
如上面提到的董陽峰同學(xué)，據(jù)我分析，三年后他考入重點大學(xué)的希望非常大。但若沒有政策，憑他的中考成績及家庭經(jīng)濟(jì)條件，不可能進(jìn)入一中，很可能就斷送了他的前程。
2．均衡生最好也劃一條分?jǐn)?shù)線。從我班情況看，530分以下的2個均衡生，雖然名次上有一些進(jìn)步，但仍然較差，學(xué)習(xí)非常吃力，難以跟上進(jìn)度。我認(rèn)為他們還不如進(jìn)職業(yè)高中，將來考職業(yè)學(xué)院，讓他們在一中拖，實際意義不大，對他們也未必公平。
我想能否在均衡生中也劃一條分?jǐn)?shù)線，比方說比統(tǒng)招線降100分，低于100分，你這個學(xué)校的均衡生名額收回，給那些中考成績較好的薄弱學(xué)校，這樣也可鼓勵薄弱學(xué)校之間的競爭。
3．標(biāo)本兼治，讓“均衡生”這一名詞消失。
應(yīng)該說，均衡生政策是治標(biāo)不治本之舉，它對教育的公平、公正也是相對的，另外，它對示范性高中的教學(xué)也帶來一定的負(fù)面影響。
我認(rèn)為要從根本上解決義務(wù)教育的公平公正問題，應(yīng)從源頭上抓，最徹底的辦法就是對全體初中教師也采取搖號的方法，重新分配到各個初中，同時也使各個初中的教學(xué)設(shè)施等硬件也達(dá)到相對均等，這樣就自然取消了熱點與薄弱之分，真正做到均衡發(fā)展，教育公平。
參考資料 >
關(guān)于均衡生 家長們看這里.南昌新聞網(wǎng).2024-01-28