《漢字問題》漢字的心理學研究始于1921年劉廷芳所做的漢字字形及字聲在字義記憶上的實驗分析。艾偉自1923年開始以實驗為基礎研究漢字的形、聲、義等課題。作者以實驗心理學原則對漢字簡化問題的研究和分析，至今仍有很高的學術價值。
圖書簡介
漢字的心理學研究始于1921年劉廷芳所做的漢字字形及字聲在字義記憶上的實驗分析。艾偉自1923年開始以實驗為基礎研究漢字的形、聲、義等課題。本書是作者25年實驗研究的總結(jié)。書中先闡述作者早期的重要實驗與發(fā)現(xiàn)：①研究漢字的辨認與默寫之間的關系，發(fā)現(xiàn)漢字的筆劃結(jié)構(gòu)對個別字的觀察辨認起重要作用，而且漢字的偏旁類別和字劃的組成種類影響辨認的難度；②選用釋形字、同音字和其他偏旁的漢字為實驗材料，比較其“形”和“音”在學習上的區(qū)別。作者推論，形聲聯(lián)結(jié)之消滅早于形義；若形義聯(lián)結(jié)消滅時，則形聲聯(lián)結(jié)早不存在，因此不再引起反應；③探討課堂情境下的學習歷程，研究形聲和形義兩種聯(lián)結(jié)在課堂的形成。作者發(fā)現(xiàn)聯(lián)結(jié)的形成與其字的出現(xiàn)次數(shù)、分配、相似字形的解釋度有著直接關系。根據(jù)上述12項實驗，書中擬出多項漢字識字教學原則綱要。在漢字音與義的關系及其在學習上的影響方面，作者采用識字測驗法，測試識字過程中的幾種情況，并以“音義皆知”為學習成熟的指標。書中還詳細地揭示出在字形、字聲、字義3方面便利學習和不便利學習的諸因素。
作者以實驗心理學原則對漢字簡化問題的研究和分析，至今仍有很高的學術價值。作者提出：①10筆劃以內(nèi)者易觀察；②11～15筆劃之間者，視字的結(jié)構(gòu)形態(tài)，決定其觀察度；③在13筆劃以上而由左右偏旁組成，而兩旁筆劃差距超過一劃以上者，字形的觀察極為困難；④10劃以上的，其結(jié)構(gòu)分3、4種而由曲線及斜線所組成者，也難于觀察;⑤字的一部分與另一字的一部分類似時，書寫易筆誤；⑥合成字易于觀察；⑦字形由橫直線組成者，筆劃在15劃以內(nèi)，易于觀察；⑧筆劃兩邊對稱者，易于觀察。從實驗心理學的原則出發(fā)，書中對簡化漢字的建議有：①避免形狀極其相似的簡化字；②多用橫直線相稱的筆劃，少用斜線及曲線筆劃；③兩偏旁的筆劃比率不宜相差過大；④盡量顧及到“六書條例”式造字時的原意；⑤形聲字中借偏旁而得聲者應避免例外；⑥少造形義毫無關聯(lián)的簡化字。作者還提出，應注意只簡化筆劃在10劃以上的常用字。
本書后部分專門討論漢字排列和書法研究的問題。根據(jù)作者關于漢字橫、直示讀的實驗，提出在完全無意義字為刺激的情境下所獲得橫行速視優(yōu)于直行的結(jié)論，在實際中有著十分重要的意義。在書法研究方面，書中分析結(jié)果表明，筆劃較短或由橫直斜線組成的字形寫法較易練習，筆劃較長或由曲線組成者則較為困難。本書揭示，書法的練習，必須考慮字形的因素與學習之間的關系。
圖書目錄
自序
第一章字形研究
第一節(jié)漢字心理之意義及其研究之目的
第二節(jié)漢字改革運動述略
第三節(jié)漢字字形之重要
第四節(jié)識字之意義
第五節(jié)形聲義相互間之關系
第六節(jié)漢字心理實驗之第一種
第七節(jié)計算成績之方法
第八節(jié)觀察上漢字困難之原因
第九節(jié)觀察與默寫漢字之幾種特性
第十節(jié)漢字心理實驗之第二種
第十一節(jié)統(tǒng)計結(jié)果之研究
第十二節(jié)漢字心理實驗之第三種
第十三節(jié)識字教學原則之擬定
第十四節(jié)劉廷芳氏之研究
第十五節(jié)蔡樂生氏之研究
第十六節(jié)蔣一前氏之形母創(chuàng)說
第十七節(jié)楊繼本君之研究
第二章字量問題
第十八節(jié)史的敘述
第十九節(jié)通用字典之字量
第二十節(jié)普通書報與文件之字量
第二十一節(jié)常用字匯之重要及其功用
第二十二節(jié)語體文應用字匯
第二十三節(jié)小學分級字匯
第二十四節(jié)兒童民眾與商人之字匯
第二十五節(jié)大眾實用字匯
第二十六節(jié)市民常用字匯
第二十七節(jié)農(nóng)民常用字匯
第二十八節(jié)店號常用字匯
第二十九節(jié)教育部之常用字匯工作
第三十節(jié)艾偉周祖訓二氏之研究
第三十一節(jié)千字課之字量比較
第三十二節(jié)學習千字課之效率問題
第三十三節(jié)洪深舒新城吳廉銘三氏對于基本字之嘗試
第三章識字測量
第三十四節(jié)識字測量之重要
第三十五節(jié)張耀翔氏之識字測驗
第三十六節(jié)艾偉漢字測驗之編造
第三十七節(jié)漢字測驗之舉行
第三十八節(jié)測驗結(jié)果之統(tǒng)計
第三十九節(jié)本測驗之信度與效度
第四十節(jié)次數(shù)分配之形勢
第四十一節(jié)本章之結(jié)論
第四章詞匯研究
第四十二節(jié)緒論
第四十三節(jié)王文新氏之研究
第四十四節(jié)王顯恩氏之研究
第四十五節(jié)周其辰氏之研究
第四十六節(jié)本研究之動機與目的
第四十七節(jié)選詞原則
第四十八節(jié)統(tǒng)計步驟說明
第四十九節(jié)統(tǒng)計結(jié)果分析
第五十節(jié)結(jié)論與建議
第五章音義分析
第五十一節(jié)測驗結(jié)果之推究
第五十二節(jié)識字反應之分析
第五十三節(jié)造字原則與字數(shù)分配
第五十四節(jié)音義成績與常見次數(shù)
第六章簡化問題
第五十五節(jié)史的敘述
第五十六節(jié)勞乃宣之簡字運動
第五十七節(jié)黎錦熙與部頒簡體字表
第五十八節(jié)陳光垚與中國文字改進學會
第五十九節(jié)吳廉銘君對于簡筆字的嘗試
第六十節(jié)字形心理實驗對于簡化之貢獻
第七章排列問題
第六十一節(jié)國文橫直讀問題
第六十二節(jié)杜佐周氏之研究
第六十三節(jié)陳禮江哈爾二氏之研究
第六十四節(jié)沈有干氏之研究
第六十五節(jié)周先庚氏之研究
第六十六節(jié)艾偉氏之研究
第六十七節(jié)研究之結(jié)果
第六十八節(jié)陳漢標君的批評及最近之新發(fā)現(xiàn)
第八章書法研究
第六十九節(jié)過去研究述略
第七十節(jié)本研究之目的與方法
第七十一節(jié)第一實驗（書法練習之進展）
第七十二節(jié)第二實驗（字形寫法難易之分析）
第七十三節(jié)書法橫直之比較
第九章全書總結(jié)
第七十四節(jié)重要發(fā)現(xiàn)述略
第七十五節(jié)對于繼續(xù)工作之建議
附錄一關于歷代漢字之增加情形（本書第二章）
附錄二關于識字測量（本書第三章）
插頁三、四中小學各級之識字量
附錄三關于詞匯分析（本書第四章）
插頁五三種教本在各冊中所含有的生字數(shù)及總字數(shù)之比較
表次
第一章
表一漢字艱難度之比較
表二漢字艱難度之比較
表三漢字艱難度之比較
表四字類三組
表五釋形同音兩法教授之成績比較統(tǒng)計
表六最后試驗中之成績統(tǒng)計
表七兩次試驗成績統(tǒng)計（單字方面）
表八兩次試驗成績統(tǒng)計（辭的成績）
表九蔡氏研究之結(jié)果（a）（識別方面）
表十蔡氏研究之結(jié)果（b）（默寫方面）
表十一蔡氏研究之結(jié)果（c）（字形及其成績等級）
第二章
表十二歷代字數(shù)遞增情形
表十三二十種通用字典所有字數(shù)的調(diào)查
表十四各家常用字匯之單字數(shù)
表十五陳氏字匯各種材料之字數(shù)
表十六小學作文用字分析
表十七大眾實用字匯之材料
表十八市民字匯各項材料之字數(shù)
表十九陸氏店號用字發(fā)現(xiàn)次數(shù)
表二十徐氏店號用字發(fā)現(xiàn)次數(shù)
表二一教育部千字課選字各材料之字數(shù)
表二二小學初級國語教科書各部各冊生字數(shù)比較表
表二三小學初級國語教科書各部各冊字數(shù)比較表
表二四全文字數(shù)與其生字數(shù)之比率
表二五蓋滋智商與艱難指數(shù)對照表
表二六依據(jù)指數(shù)而定初小國語教本每冊總字數(shù)及生字數(shù)之設計
表二七五種千字課字量比較表
表二八兩月內(nèi)學習二十八課后之測驗成績
第三章
表二九張姓識字測驗之結(jié)果
表三十各級學生之平均年齡
表三一第一二類測驗音義俱知成績均數(shù)及識字量
表三二兩類測驗音義俱知成績差異系數(shù)
表三三各級識字成績之進步
表三四各級識字成績常模表
表三五男女識字量（全識字）之比較
表三六漢字測量結(jié)果上信度之表示
表三七四十五等級相關之分配
表三八偏態(tài)之表示
表三九切面成績之表示
表四十各級一二兩類之成績
第四章
表四一小學各級詞匯分配表
表四二初小國語教本各部生字生詞數(shù)及三部共同之生字生詞數(shù)
表四三三部共同及一部僅有之生字生詞數(shù)
表四四各部總字數(shù)
表四五各冊難度指數(shù)表
表四六各冊總字數(shù)及總詞數(shù)
表四七生字生詞在各冊之增加率
第五章
表四八漢字測量結(jié)果（音總義總）
表四九漢字測量結(jié)果（止知音止知義兩種）
表五十音義比率
表國際勞動節(jié)各字音義成績所屬等第表
表五二漢字測驗所用漢字按造字原則分配表
第六章
表五三小學各級默字錯誤分析表（周啟）
表五四(a)(b)(c)小學各級錯字分析表（包稚頤）
第七章
表五五(a)無意義字之閱讀比較
表五五(b)有意義字之閱讀比較
表五六(a)(b)(c)幾何圖形之閱讀比較
表五七(a)平均每人所費之時間
表五七(b)平均每人做對之工作
表五八英文程度與例外之關系
表五九沈氏研究之結(jié)果
表六十周氏首次實驗之結(jié)果
表六一整個與半字閱讀成績之比較
表六二美人對于漢字位置之判斷
表六三卡片上所用漢字之一段
表六四(a)漢字橫直視正確度之比較（高小二年級）
表六四(b)漢字橫直視正確度之比較（初中二年級）
表六四(c)漢字橫直視正確度之比較（高中二年級）
表六五(a)漢字橫直視速度比較（高小二年級）
表六五(b)漢字橫直視速度比較（初中二年級）
表六五(c)漢字橫直視速度比較（高中二年級）
表六六(a)默寫錯誤之次數(shù)（白話）
表六六(b)默寫錯誤之次數(shù)（文言）
表六六(c)默寫錯誤之次數(shù)（無意義）
表六七各種文字橫直讀比較總表
表六八(a)不同筆畫（無意義）之漢字橫直視成績比較（高中一甲）
表六八(b)不同筆畫（無意義）之漢字橫直視成績比較（高中一乙）
表六九(a)不同筆畫（無意義）之漢字橫直視速度比較（高中一甲）
表六九(b)不同筆畫（無意義）之漢字橫直視速度比較（高中一乙）
表七十(a)不同筆畫（無意義）漢字橫直視成績速度男女之比較（高中一甲）
表七十(b)不同筆畫（無意義）漢字橫直視成績速度男女之比較（高中一乙）
表七一書法練習之進展（初中三上）
表七二書法練習之幾何均數(shù)
表七三書法練習之進展（初中三下）
表七四漢字字形構(gòu)造在難易寫法上之等第舉例
表七五常用字匯筆畫之均數(shù)與眾數(shù)
表七六漢字分類表
表七七漢字首劃及末劃之末端的位置分析
表七八漢字橫直書法比較實驗報告
圖次
第一章
圖一a.觀察測驗原來樣
b.字形之觀察錯誤舉例
第二章
圖二歷代漢字遞增之趨勢
第三章
圖三各級全識字數(shù)
第四章
圖四總字數(shù)與總詞數(shù)之比較
圖五生字數(shù)與生詞數(shù)之比較
圖六各冊中生字數(shù)在總字數(shù)中之百分比
圖七各冊中生詞數(shù)在總詞數(shù)中之百分比
圖八各冊中詞匯之分析圖示
圖九圖八事實之另一表示
第五章
圖十一二兩類漢字測驗之成績（各有止知音與止知義兩種）
第七章
圖十一周氏圖示結(jié)果之第一種
圖十二a.b.周氏圖示結(jié)果之第二種
第八章
圖十三書法練習之進展
圖十四書法練習進展中各生之努力度
圖十五書法練習之進展
圖十六書法練習上各字之個別成績
參考資料 >