資優生，廣義上指具備特定技能或特長的學生群體，狹義上特指資質卓越的學生群體。通常表現為智商較高、學習成績優異、思維活躍、具有潛在優秀特質的在校生。
特征
資優生群體普遍表現出智商較高、學習成績優秀、思維活躍等特點，同時也具有潛在的優秀特質。
分類
資優生可分為多種類型，如“通才”、“偏才”和“專才”。其中“偏才”指具有特殊才能的人，如錢鐘書考大學時數學只考了15分，仍被清華大學錄取；河北考生張啟東三年高考數學、物理均為滿分，但語文不及格，最終被美國波士頓大學破格錄取。無論何種類型，他們都展現了出色的人才特質，被視為未來的“精英”。
影響因素
個人方面
資優生的個性特點、興趣愛好、認知發展等因素都會對其生涯發展產生影響。他們傾向于多才多藝，興趣廣泛，這可能導致生涯抉擇的困難。此外，他們對成長歷程、工作世界的看法，以及對自我期望的設定也會對其生涯準備與生涯期許產生深遠影響。
家庭方面
家庭背景和社會地位也是影響資優生生涯發展的重要因素。父母的教育程度、期望，以及家庭成員的關系和成就表現，都會對資優生的成長產生影響。
學校方面
學校生活是莘莘學子生活的另一個重心，以往的研究若著眼于學校時，常常忽略了學校生活層面的交互影響；在學校生活中，師生關系、同學互動、教育措施等都會成為資優生生涯抉擇的關鍵因素。
社會方面
社會環境對資優生的影響同樣顯著，包括社會期望、傳統價值觀等，都會對他們的生涯發展產生影響。
面臨問題
學習方面的問題
資優生在學習上面臨著升學主義的壓力、時間管理的困惑等問題，同時也感到自身時間不足，難以平衡班級活動與資源教室活動。
個人和人際間的問題
資優生在個人和人際層面上可能會遇到競爭激烈、自我期許與他人期待的壓力、自我懷疑（擔心自己是不是真正的資優）等問題，他們因沒有知己、不被他人了解而渴望被理解和接受，但有時也會害怕突出自己，導致社交隔離。
生涯方面的問題
資優生在生涯選擇上可能會屈從于父母的期望或世俗的定位，或者因為能力優異、興趣廣泛而在生涯選擇上猶豫不決。
生涯課題
增加生涯活動與評估自我的機會
資優生需要更多的生涯活動和自我評估機會，以便更好地了解自我、拓展視野，從而做出明智的生涯選擇。
自我定位
大學資優學生的價值觀普遍存在兩類價值體系：發跡主義者（以金錢為目標，不顧一切地只想早日發跡，視課業為無聊的活動，但不得不承認那是獲得金錢報酬的必要條件）和知識分子（以課業學習本身為有意義的活動，著重專業能力的學習），資優生需要明確自己的價值觀和生涯定位，以應對這兩類價值觀所帶來的困境。
性別角色
資優學生性別角色傾向的差異亦相當明顯，其性別角色傾向會對生涯發展產生影響，尤其對于資優女生來說，她們可能會受到傳統角色的束縛，需要在自我探索與定位中加以考慮。
輔導與諮商
對生涯意義的探討
資優生的生涯輔導不應僅限于職業探索，而應涵蓋對生涯意義的深刻探討，以幫助他們樹立正確的生涯觀。
增進自我認識
輔導人員應幫助資優生加深自我認識，以真實自我為基礎，確立穩定的生涯定位。
堅強的自我認定
資優生需要建立起堅定的自我認定感，以明確的生涯方向和目標為導向，全身心投入到生涯發展中。
心理狀態
資優生的心理狀態研究表明，他們可能存在心理承受能力較低、耐挫折能力差、過分追求完美等問題。盡管他們有著較強的自我意識和成才意識，但缺乏合作精神，不愿意助人，且在得不到認可時情緒波動較大。
德育培養
資優生的德育教育至關重要，因為他們不僅是學校的佼佼者，也是未來社會發展的重要力量。教育工作者應注重資優生的需求，探索德育內容，加強教育互動，讓他們自己通過體驗得出的結論可能比一味地灌輸更為有效，以潛移默化的方式培養資優生的良好心理品質。
參考資料 >
資優生培養.快速問醫生.2024-11-01
資優生是什么意思.百度文庫.2024-11-01
【資優生】什么是資優生.太平洋親子網親子.2024-11-01