五年一貫制，又稱“初中起點大專教育”，招收參加中考的應屆初中畢業生，達到錄取成績后，直接進入高職院校學習，進行一貫制的培養。是由省考試院根據當年中考情況劃定錄取最低投檔線，由大專學校直接招生，考生出了中考成績后即可到校按要求完成報名。
1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》提出，逐步建立起一個初級到高級、行業配套、結構合理又能與普通教育相互溝通的職業技術教育體系。2014年，教育部等六部門印發《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》提出，系統構建從中職、專科、本科到專業學位研究生的培養體系。2021年，中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于推進現代職業教育高質量發展的意見》。文件指出，一體化設計職業教育人才培養體系，推動各層次職業教育專業設置、培養目標、課程體系、培養方案銜接，支持在培養周期長、技能要求高的專業領域實施長學制培養。
由于職業教育體系內部銜接不暢，職業教育軌道的學生很難由中職升學到高職，從而造成中國職業教育體系內部的“斷頭路”局面。為了破解這一局面，不少地區在現代職業教育體系建設方面展開一系列的探索與實踐。以分段為特征的中高職銜接項目和以一體為特征的五年制高職即為其中的典型代表。五年一貫制提前就業一年可獲得工資收入，相比之下，五年一貫制大專在經濟上的優勢非常明顯。
歷史沿革
1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》提出，逐步建立起一個初級到高級、行業配套、結構合理又能與普通教育相互溝通的職業技術教育體系。2005年，《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，構建有中國特色的現代職業教育體系。2014年，教育部等六部門印發《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》提出，系統構建從中職、專科、本科到專業學位研究生的培養體系，滿足各層次技術技能人才的教育需求，在確有需要的職業領域，可以實行中職、專科、本科貫通培養。
2019年12月19日，為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》和全國教育大會精神、本市教育大會精神，進一步推動新時代上海職業教育高質量發展，上海市制定《上海職業教育高質量發展行動計劃（2019-2022年）》，為適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法，模擬真實工作場景。推廣任務引領型、項目教學法等教學方法的普遍應用。建立職業教育專業教學資源庫，建設500門職業教育在線開放課程。推動能力本位課程的開發與運用。
2021年，《國家職業教育改革實施方案》提出，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。2021年，中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于推進現代職業教育高質量發展的意見》。文件指出，一體化設計職業教育人才培養體系，推動各層次職業教育專業設置、培養目標、課程體系、培養方案銜接，支持在培養周期長、技能要求高的專業領域實施長學制培養。
基本內容
實施目的
很長一段時間，由于職業教育體系內部銜接不暢，職業教育軌道的學生很難由中職升學到高職，從而造成中國職業教育體系內部的“斷頭路”局面。為了破解這一局面，不少地區在現代職業教育體系建設方面展開一系列的探索與實踐。以分段為特征的中高職銜接項目和以一體為特征的五年制高職即為其中的典型代表。相比中高職銜接項目，五年制高職在高素質技術技能人才培養的接續性、貫通性等方面具有更大的優勢。
培育模式
通過2年高中課程以及3年專科教育就可以拿到專科高等學歷。
招生對象
招收參加中考的初中應屆畢業生，達到錄取成績后，進入大專院校學習，進行一貫制培養。
招生方式
由省考試院根據當年中考情況劃定錄取最低投檔線，由大專學校直接招生，部分學校參考省控線劃定本校錄取最低分數線。考生出了中考成績后即可到校按要求完成報名。
學歷證書
學業期滿頒發普通高等學校畢業證書，此學歷為國家承認的全日制大專學歷，證書注明五年一貫制專科字樣，頒發就業報到證。
優勢
貫通培養
五年制高職是按照五年一貫制統籌安排，整體設計人才培養目標所要求的知識、能力和素質結構及教學各環節。根據學生的認知規律、成長特點、教育教學規律按五年一貫制來設置課程，涵蓋了中等職業教育和高等職業教育兩個階段的教學內容，實現了中等職業教育與高等職業教育的相互貫通和有機銜接。由于五年一貫制在統籌安排教學計劃時，避免了中職與高職銜接過程中因專業方向偏差和教學內容重復等造成的學時損耗，從而整體優化了專業人才培養方案，增加了有效教學時間，提高了教學效益。學業期滿頒發國家教育部統一印制的《普通高等學校畢業證書》，證書注明五年一貫制專科字樣，與三年制專科字樣基本無異。此學歷為國家承認的全日制大專學歷。
時間更短
五年一貫制是采用時間為5年的教學模式。
經濟優勢
五年一貫制提前就業一年可獲得工資收入，相比之下，五年一貫制大專在經濟上的優勢非常明顯。
優享資源
學校“五年一貫制”均在校本部就讀，就讀五年制的同學可比同齡人更早優享大學的設施設備、師資等大學資源。
技能扎實
五年一貫制的學習是中職與高職階段學習的有機融合和無縫銜接，整體設計和統籌安排學生的知識、能力、素質以及技能的訓練和培養，高水平教學貫穿始終，避免中高職轉換過程中的重復、脫節。
就業更易
五年一貫制最大優勢和特點在于貫通了中職和高等職業教育，并且更注重培養學生的綜合素質。在實際動手與操作能力等方面更符合企業的需求，在社會競爭中更具優勢。
相關政策
按照中國《教育法》《職業教育法》《高等教育法》及相關法律的有關規定，發展五年制高職應堅持以獨立設置的職業技術學院為主要辦學主體。根據五年制高職發展不平衡和專業結構不適應等實際情況，在高職學校較少、專業發展欠完善的地區，可以按現行舉辦高等職業技術學院的審批程序，把符合條件的重點中等職業學校改辦成以舉辦五年制為主的職業技術學院。另外，獨立設置的職業技術學院及有關高等學校也可以根據社會對五年制高職人才的需求，在自身條件滿足不了辦學需求的情況下，可利用優質的中等職業教育資源進行五年制高職前三年的教育教學工作，但后兩年高職教育階段必須在高等學校舉辦。整體教學方案、教學質量控制、學籍管理和證書發放等均由職業技術學院或有關高等學校統一組織和管理。
社會爭議
高素質技術技能人才成長具有默會性和漸進性的特征，五年制高職教育需要依據技術技能人才成長規律，發揮其長學制培育優勢。現階段，針對“哪些專業適合采用五年制進行貫通培養”問題的回答仍不夠全面，這直接導致中國五年制高職學校面向區域地方產業進行專業設置時存在一定的盲目性，缺乏科學的規劃指導，弱化了自身的辦學特色。
參考資料 >
五年一貫制 | 你想了解的信息都在這里!.四川天一學院.2023-12-20
五年一貫制是什么.河北建材職業技術學院.2023-12-20
初中起點五年一貫制高職招生問答.曲阜遠東職業技術學院.2023-12-20
解讀“3+4”“五年一貫制”學制含義.石家莊新鐵職業高級中學.2023-12-20
從分段到一體：五年制高職的發展邏輯與時代價值.中國教育新聞網.2023-12-28
關注：五年制高職的發展邏輯與時代價值.中國新聞網.2023-12-28
上海市人民政府辦公廳關于印發《上海職業教育高質量發展行動計劃(2019-2022年)》的通知.上海市教育委員會.2024-01-03
什么是五年一貫制大專，以及它具有什么優勢.浙江華川專修學院.2023-12-28
教育部關于進一步辦好五年制高等職業技術教育的幾點意見.教育部網站.2023-12-28
冉云芳等：五年制高職教育的比較優勢、現實困境及突破.東吳智庫.2023-12-28