《當代教師教育》創(chuàng)刊于1999年，是由國家新聞出版總署批準，中華人民共和國教育部主管、陜西師范大學主辦的教師教育理論研究刊物。《當代教師教育》曾用名《陜西師范大學成人教育學院學報》。
據(jù)2019年3月學報官網(wǎng)顯示，《當代教師教育》編輯委員會擁有編委24人、學術(shù)顧問15人。
辦刊歷史
1999年，《陜西師范大學成人教育學院學報》創(chuàng)刊。
2000年，原《陜西師范大學成人教育學院學報》停刊，刊物改名為《當代教師教育》。
2004年，《當代教師教育》第一期出版，刊物改名為《陜西師范大學繼續(xù)教育學報》，第二、三、四期復(fù)用刊名《當代教師教育》，第s1期復(fù)用《陜西師范大學繼續(xù)教育學報》。
2008年，刊名采用《當代教師教育》。
2014年12月，《當代教師教育》被中國原國家新聞出版廣電總局認定為第一批學術(shù)期刊。
辦刊條件
欄目方向
《當代教師教育》主要圍繞教師職前教育和職后培訓(xùn)中的重要理論與實踐問題進行選題、策劃、組稿以及出版和發(fā)行工作。通過“理論探索”、“政策法規(guī)”、“體制改革”、“教師專業(yè)發(fā)展”、“課程與教學”、“學科教學”、“教師教育課程教學”、“高等教育課程教學”、“基礎(chǔ)教育課程教學”、“基礎(chǔ)教育研究”、“學科建設(shè)”、“師德師魂”、“職后教育”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”、“國際視野”、“博士論壇”、“調(diào)查研究”、“一線報告”等欄目，反映教師教育中的重要理論問題與熱點問題的研究成果，把“理論探索”、“教師專業(yè)發(fā)展”、“課程與教學”、“教師教育課程教學”、“基礎(chǔ)教育課程教學”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”、“職后教育”等作為重點專欄，為教師教育與基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展提供新觀點、新信息和新方法。
人員編制
據(jù)2019年3月學報官網(wǎng)顯示，《當代教師教育》編輯委員會擁有編委24人，學術(shù)顧問15人。
合作交流
2014年7月，學報主編、陜西師范大學教育學博士點一級學科帶頭人郝文武教授為贛南師范大學教育科學學院師生作了關(guān)于教育學研究生教育與教育學學科建設(shè)的講座。
辦刊成果
出版發(fā)行
據(jù)2019年3月4日中國知網(wǎng)顯示，《當代教師教育》共出版文獻2566篇。
據(jù)2019年3月4日萬方數(shù)據(jù)股份有限公司知識服務(wù)平臺顯示，《當代教師教育》共出版文獻819篇。
影響因子
據(jù)2019年3月4日中國知網(wǎng)顯示，《當代教師教育》總被下載609057次、總被引9822次，（2018版）復(fù)合影響因子為0.453，（2018版）綜合影響因子為0.289。
據(jù)2019年3月4日萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺顯示，《當代教師教育》總被下載16133次、總被引1973次，據(jù)2015年中國期刊引證報告（擴刊版）數(shù)據(jù)顯示，《當代教師教育》影響因子為0.36，在全部統(tǒng)計源期刊（6735種）中排第3746名，在教育類刊（346種）中排129名。
文化傳統(tǒng)
辦刊宗旨
《當代教師教育》以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持四項基本原則，堅持社會主義辦刊方向，努力為教師教育的改革與發(fā)展服務(wù)，為中小學教師的專業(yè)發(fā)展提供理論指導(dǎo)與實踐指南。
《當代教師教育》堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，通過刊物內(nèi)容啟迪教育智慧，提升教學能力；引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，服務(wù)教學實踐；反映學術(shù)前沿，催生教學創(chuàng)新，展示與傳播教師教育理論與實踐研究及其相關(guān)領(lǐng)域研究成果方面體現(xiàn)鮮明特色。
形象標識
《當代教師教育》由原中央政治局常委、國務(wù)院副總理李嵐清題寫刊名。
刊物題詞
教育部副部長陳小婭致題為“加強教師教育研究，促進優(yōu)秀教師和教育家成長”的創(chuàng)刊詞；陜西省副省長朱靜芝為創(chuàng)刊號題寫了“科教興國教育為本，發(fā)展教育教師為本”的題詞；中國教育學會會長顧明遠先生擔任顧問委員會主任委員題寫了“實現(xiàn)教師專業(yè)化由教育家來辦教育”的題詞；同時刊發(fā)國家教育委員會副主任何東昌1986年來陜西師范大學視察并題寫“教師的搖籃”的題詞。
參考資料 >
當代教師教育.中國知網(wǎng).2019-02-08
當代教師教育.中國萬方數(shù)據(jù)平臺.2019-02-08