品格教育(字符 education)又稱為品德教育，是一個概括詞，一般用來描述對孩子未來在個人和社會生存有幫助的教學。為培養良好品德，而加以教育的訓練。內容包括智慧的啟發、良好習慣的養成等。屬于這個主題的概念包括社會和情感學習，道德認知發展，生活技能教育，衛生教育；暴力預防，批判性思考，道德推理、和沖突解決方案和斡旋。這個教育的形式介入教孩子和青少年價值包括誠實、管理工作、仁慈、寬厚、勇氣、自由、正義、平等，和尊敬。
共同目標
品德教育的共同目標是在協助年輕人能成為道德成熟、負責任、合群、自律的成人。品德教育幫助學生成為社會中負責任一員。關于兒童品格教育，認識品格不是僅通過口頭來教授的，而是通過行為來傳遞的。學習、工作、生活都是塑造良好體驗的環境。能體驗多少，就可以認知多少。能認知多少，就可以內化多少。能內化多少，就可以行為多少。看來還是少了一樣最為重要的，那就是動力何在？是愛！
教育實踐
美國
品格教育課程主要的共同實行者是輔導員。但是在學校最有效的品德教育，是由老師和其他教職員、公共汽車司機、工友等幫助學生進行實踐和塑造。美國斯坦福大學心理學教授Carol Dweck提倡的成長型思維模式(growth mindset)，在歐美教育界也引起很大的回響，主要是說明如何培養孩子對于努力、挑戰、失敗的正面心態。
中國
臺灣
在九年一貫課程中，社會領域的公民和綜合課程當中的輔導課，是對品格的正式課程。但實際上，在學校中的品格教育以受到級任老師之身教為主。另外，在家庭、媒體、同與生活之中也可以看見品格教育的影響。
香港
傳統教育強調“德智體群美”五育，五個方面同等重要，不分先后。
發展歷程
臺灣地區
社會團體開始提倡“品格教育”。
宗教團體響應社會團體的號召，在品格教育上扮演輔助角色，以故事或體驗教育增進兒童和青少年的品格。
大陸地區
開始提倡素質教育。
擴寬素質教育邊界，認識到品格教育。
明確對品格教育提出定義，并且要求在學習生活和日常行為模式上要給予一種品格塑造的意識。
社會、家庭、學校要共同努力，為孩子建構一個自由安全的成長空間，即“愛的空間”。
2013年北京一家品格親子俱樂部致力于推廣此項目并且進行實踐。
傳播途徑
書籍，以博雅教育書籍為主，同時論述品格教育。
論壇，以品格教育論壇為主，專門進行品格教育交流。
媒體，以教育媒體為主，主要是進行素質教育和品格教育的雙面報道。
參考資料 >