艾利康寧（1904年-1985年），蘇聯著名心理學家，擁有心理學博士學位，曾擔任蘇聯教育科學院通訊院士。他在十月革命后曾任教于少年違法營，后來進入圣彼得堡赫爾岑師范學院深造并留校任教。此外，他還曾在列寧格勒娜杰日達·克魯普斯卡婭教育學院講授兒童心理學課程。在蘇德戰爭期間，艾利康寧投身前線作戰，榮獲紅星獎章。戰后，他曾先后在紅軍軍事師范學院和俄羅斯教育科學研究所任職，并最終成為莫斯科國立大學心理系的教授。他的研究領域涵蓋兒童心理學和教育心理學，重點關注兒童個性發展、思維和言語形成、閱讀和書寫能力以及兒童活動形式等方面。艾利康寧的研究成果表明，在適當的教學環境下，兒童的心理發展具有更大的潛力，并強調了實踐活動中對于兒童心理成長的重要性。他的主要著作包括《學齡前期言語的發展》《兒童心理學》《初級讀本》（實驗用教材）、《學齡初期兒童學習活動心理學》《學齡時期兒童個性和活動心理學》《掌握知識的年齡可能性》和《怎樣教會兒童閱讀》等。
人物經歷
艾利康寧的職業生涯始于十月革命之后，當時他作為少年違法營的一名教師開始了他的教育事業。隨后，他前往圣彼得堡赫爾岑師范學院接受高等教育，并在完成學業后留在該校繼續從事教學工作。在此期間，他還在列寧格勒娜杰日達·克魯普斯卡婭教育學院教授兒童心理學。隨著第二次世界大戰的到來，艾利康寧加入了戰斗行列，參與了蘇德戰爭，并因此獲得了紅星獎章這一榮譽。戰爭結束后，他先是回到教育界，在紅軍軍事師范學院傳授心理學知識，不久后被任命為俄羅斯教育科學研究所實驗室的負責人，并在莫斯科大學心理系擔任教授職務。
研究貢獻
艾利康寧的主要研究方向集中在兒童心理學和教育心理學領域。他對兒童個性的發展、思維和言語的形成過程、閱讀和書寫的掌握方法以及兒童的各種活動形式進行了深入的研究。通過這些研究，艾利康寧發現，在有針對性的教學環境中，兒童的心理發展能夠得到顯著提升，并且實踐活動在兒童心理成長和個性塑造過程中扮演著至關重要的角色。
參考資料 >
艾利康寧和他的兒童道德發展階段論.新浪博客.2024-09-25