“燈塔計劃青少年發(fā)展促進會”成立于2001年3月，是一個立足廣州市面向農(nóng)村教育的非營利性民間義工組織（NGO）。通過組織城市良好教育背景的義工到鄉(xiāng)村學(xué)校義教和師資交流，分享城鄉(xiāng)兩地教育資源，進行教育創(chuàng)新實踐，并引導(dǎo)并喚起當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)動力和對生活的追求，并幫助他們樹立健康、積極的人生觀，從而促進當(dāng)?shù)厣鐣目沙掷m(xù)發(fā)展，促進鄉(xiāng)村教育事業(yè)的改善和發(fā)展。
“我們很喜歡用這么一個比喻，每一個人都像一顆種子，不需要教導(dǎo)他如何成長，我們只需要提供適合的環(huán)境，可能是鼓勵，機會和陪伴，她就能成長為屬于他自己的那棵樹。教育是一朵云觸碰一朵云，一棵樹觸碰一顆樹的過程。方向引領(lǐng)一生，并不是指我們要為孩子和義工們指引方向，我們僅僅是提出了方向的問題，提供條件和空間讓他們自己共同尋找，并鼓勵引領(lǐng)一生。”
——《我們與孩子一起成長》燈塔計劃十二年服務(wù)成長之路
燈塔歷程
2001年至今，燈塔計劃已走過了十余年歷程。義工主要分布華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣州醫(yī)科大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東藥科大學(xué)、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院、廣東技術(shù)師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院等華南地區(qū)院校。
截止至2014年7月，燈塔計劃通過招募和專業(yè)的培訓(xùn)利用寒暑假、黃金周及其他時間，先后組織了16批在校大學(xué)生及6批在職人士，共3000多人次，多次到達肇慶市、清遠(yuǎn)市和廣西壯族自治區(qū)、湖南省的偏遠(yuǎn)地區(qū)19所中小學(xué)開展下鄉(xiāng)義教及師資培訓(xùn)工作，前后服務(wù)時間逾730000小時，受益學(xué)員多達7000人次。僅2014年，燈塔義工的服務(wù)時數(shù)為36640小時，志愿者服務(wù)300人次，服務(wù)對象約1200人，并在義教點所在的學(xué)校和地區(qū)建立起巨大的社會影響力。
在“假期下鄉(xiāng)義教”之風(fēng)浮躁盛行時，在教育NGO面對著質(zhì)疑時，在鄉(xiāng)村教育亟需另一股力量支援時，燈塔計劃，安靜地，慢慢地，堅定地，走出了屬于自己的道路。這不只是榮譽，更是公眾的認(rèn)同。對燈塔的認(rèn)同，對義教活動的認(rèn)同。
核心思想
方向引領(lǐng)一生；有意識地生活
燈塔專注于改善和推動偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，從而促進當(dāng)?shù)厣鐣目沙掷m(xù)性發(fā)展。其核心思想為“方向引領(lǐng)一生”。擁有良好教育背景的義工就是合適的載體——義工的言傳身教，為孩子的心靈開啟一扇明亮的窗戶。孩子以義工為榜樣，努力實現(xiàn)心中的理想和對生活的追求。
1、知道要有方向
做事先做人。燈塔計劃相信，方向是人最重要的概念之一。燈塔計劃展現(xiàn)燈塔義工不同人生方向，讓即使處于閉塞環(huán)境里的孩子也認(rèn)識到“方向”才能“引領(lǐng)一生。”
2、知道方向在哪里
雖然每一個燈塔義工都會有獨特的思維方式和人生觀，有自己不同的方向，燈塔計劃不需要也不可能為每一個孩子指出他確切的人生方向。但這些燈塔義工的集合體，的的確確在指向一個共同的大方向：做一個既具有傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀價值觀、又符合現(xiàn)代文明和素質(zhì)要求的人。
3、朝方向前進
孩子具備正確的方向以后，仍然需要燈塔計劃在原有教育系統(tǒng)為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助他們提高文化知識和綜合素質(zhì)水平，讓他們有更大的機會達到自己的人生目標(biāo)。燈塔計劃力求對農(nóng)村孩子和城市義工，對燈塔計劃和其他義工組織，對農(nóng)村和城市兩種環(huán)境的社會，都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。燈塔計劃也將會成為一個具有社會意義、影響深遠(yuǎn)的公益事業(yè)。
服務(wù)理念
鄉(xiāng)土認(rèn)同
鄉(xiāng)土認(rèn)同≠熱愛家鄉(xiāng)。鄉(xiāng)土認(rèn)同指重新建立我們與鄉(xiāng)土的那些人、那些事、那些情的聯(lián)結(jié)。社區(qū)的參與的意識，意識到對腳下土地的責(zé)任。城鄉(xiāng)互相借鑒，追尋傳統(tǒng)中被人忽略的智慧，追求更可持續(xù)的、更環(huán)境友好的生活。
朋輩關(guān)系
一方面，通過平等的交流，孩子在義工身上獲得改變與成長的力量；另一方面，為了服務(wù)孩子而學(xué)習(xí)，也激發(fā)了義工的成長動力。
自然教育
我們關(guān)注鄉(xiāng)土，就必須是要“在場”的，所以，在燈塔計劃的課堂上，孩子與義工，會走出課室，走出校門，讓學(xué)習(xí)回歸到鄉(xiāng)土與自然上。自然教育讓我們的細(xì)膩感情與自然的某些特性（平靜與美麗、力量與莊嚴(yán)、神奇與壯觀）交相呼應(yīng)，和孩子一起走訪鄉(xiāng)間，探究如何讓生態(tài)農(nóng)耕、簡約生活方式在鄉(xiāng)間再一次生根發(fā)芽，體驗觀察如何種植、如何營生、如何解決垃圾問題……我們在這里看到的是一個活生生的世界。
服務(wù)學(xué)習(xí)
促進學(xué)生設(shè)計行動方案來解決社區(qū)問題；行動的過程中能不斷的產(chǎn)生有意義的問題；有意義的問題引出有意義的學(xué)習(xí)；在行動與改變中重新獲得力量感與價值感。
戲劇課程會從了解我們希望能夠讓學(xué)生自主的表達，但鄉(xiāng)村的孩子卻未必具有很強的表達能力，在語言限制的情況下，燈塔計劃嘗試運用戲劇手法來推動義工與學(xué)生一起思考。從自己的身體開始，通過一連串的暖身活動練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體、表情、聲音、圖畫等等進行多元的表達，進一步發(fā)現(xiàn)身體可能性，回應(yīng)被語言簡化的生活。戲劇把生活中的細(xì)節(jié)以及生活的復(fù)雜性最大程度的呈現(xiàn)在孩子的面前，讓他們能夠看到生活的本來面貌。
大學(xué)生
觀察社區(qū)狀況、城鄉(xiāng)發(fā)展，反思鄉(xiāng)村教育、自身教育，在開放、安全的環(huán)境下營造傾聽、信任與扶持并體驗了個人行動與社會改變的關(guān)系。
鄉(xiāng)村少年
在小組內(nèi)積極表達觀點，增強自信心與同理心。傾訴的對象從義工轉(zhuǎn)到同伴，大量的社區(qū)訪談，與村民聊天甚至觀點交鋒，建立與社區(qū)的聯(lián)結(jié)，并獲得官方回應(yīng)，對社區(qū)產(chǎn)生影響。
活動地區(qū)
燈塔計劃的活動地區(qū)是有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)但是師資力量相對薄弱的地方，燈塔計劃希望通過分享自己鄉(xiāng)村教育的經(jīng)驗沉淀，組織有良好背景的義工到該地區(qū)義教和進行師資交流，從而使更多的地方受惠。
主要有以廣州市為基點輻射到廣東省偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村，包括現(xiàn)七個常駐義教點：懷集縣永固鎮(zhèn)永固中學(xué)、廣東肇慶懷集縣詩洞鎮(zhèn)詩洞中學(xué)、廣東肇慶懷集縣泰來鎮(zhèn)泰來中學(xué)、懷集縣橋頭鎮(zhèn)橋頭中學(xué)、懷集縣橋頭鎮(zhèn)新興小學(xué)、連南瑤族自治區(qū)大麥山鎮(zhèn)大麥山中學(xué)、廣東肇慶懷集縣冷坑鎮(zhèn)愛蓮小學(xué)、廣東從化良口鎮(zhèn)長流村。
往屆義教點包括：陽山縣青蓮中學(xué)、小江中學(xué)、肇慶市懷集縣橋頭鎮(zhèn)和平完全小學(xué)、云浮羅定市蘋塘中學(xué)、湖南省永順縣麻岔初級職業(yè)中學(xué)、石潭鎮(zhèn)白灣中學(xué)。
活動地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)如下：
×選擇有一定基礎(chǔ)又有空間發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)和學(xué)校。
×采取下鄉(xiāng)義教的方式（義教=義工教學(xué)，不是捐助，不是扶貧）燈塔計劃不對貧困學(xué)生或地區(qū)進行物質(zhì)的直接捐助，主要是做教學(xué)上的工作。義教的對象主要是九年義務(wù)教育階段的適齡學(xué)生。以七、八年級（初一初二）為主。
×甄選在城市接受良好教育的義工。
×教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生原先難以認(rèn)識和理解的事物。
×展現(xiàn)豐富的生活，從生活中學(xué)習(xí)。
×和基礎(chǔ)教育接軌，使教育效果更好。
主要項目
高校義工下鄉(xiāng)義教
每年3月份開始，燈塔計劃會在廣州市各大高校開展義工招募活動。通過面試、培訓(xùn)等篩選后，于暑假派出120名左右的大學(xué)生分赴6-8個義教點，進行為期一個月的義教活動。
面對鄉(xiāng)村教育的諸多問題，燈塔選擇了鄉(xiāng)村教育中所忽略的學(xué)生精神成長作為援助核心，燈塔希望能夠為鄉(xiāng)村孩子樹立一個更加積極的人生方向，喚起學(xué)生對生活，對學(xué)習(xí)而不僅僅是對升學(xué)的真正熱情。所以“精神扶助”是燈塔鄉(xiāng)村教育援助的最大特點。
以燈塔宗旨和核心思想為基礎(chǔ)，各義教團隊的主要工作分為課程和學(xué)生工作兩大板塊。在一個月的義教過程中，燈塔有自己一套成熟的鄉(xiāng)土系列課和社區(qū)系列課，以及配套課程。其課程形式包括情景模擬，小組討論，學(xué)生實踐等，旨在鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程。除了課程，活動也是燈塔課程的重要部分。義工們會結(jié)合課程的主線舉辦相關(guān)活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個展示自己的舞臺，讓學(xué)生們站上自己的舞臺展現(xiàn)自己，這種為數(shù)不多的機會，讓學(xué)生們更好的認(rèn)識自己，培養(yǎng)自信。
學(xué)生工作同樣是下鄉(xiāng)的重要部分，其主要包括下鄉(xiāng)期間對每一個學(xué)生的深度家訪、班級建設(shè)活動、個人成長的主題班會、批改學(xué)生日記、與學(xué)生私聊。學(xué)生工作并不會隨著下鄉(xiāng)義教的結(jié)束而結(jié)束工作，在每年的中華人民共和國國慶節(jié)寒假期間，義工們?nèi)詴氐搅x教點，對學(xué)生進行家訪、交流，以及協(xié)助學(xué)生組織自己的社團。大部分義工在下鄉(xiāng)后仍和學(xué)生們保持聯(lián)系。
在職義工短期下鄉(xiāng)
“國際勞動節(jié)”和“國慶”長假時，燈塔在職義工團隊會招募并培訓(xùn)廣州市的白領(lǐng)進行短假期下鄉(xiāng)活動，義工們以有趣、多元的教學(xué)手法，為孩子們帶來了不一樣的假期。
燈塔計劃邀請旅行
這是燈塔計劃的社會企業(yè)項目，旨在通過帶領(lǐng)城市人以付費旅行的方式支援鄉(xiāng)村教育——邀請城市人到瑤族聚居山區(qū)，與瑤族孩子一起進行自然體驗學(xué)習(xí)、戶外徒步旅行、到瑤民家中感受家庭接待；同時邀請瑤族孩子來廣州參觀大學(xué)參加多元課程，接觸各界優(yōu)秀人士，了解多樣的價值觀，開發(fā)學(xué)習(xí)興趣和夢想動力。
項目在暑假舉辦為期5天的"中國城鄉(xiāng)青少年公益聯(lián)動"田野調(diào)查活動，報名參加的城市孩子與廣東連南大麥山的瑤族孩子共同組隊，進行5天的分組任務(wù)，如大麥山民俗音樂收集、瑤族刺繡與服飾研究、大麥山旅游線路設(shè)計、找尋民間手工達人等主題活動。在活動中兩地孩子互相交流、互相支持，收獲友誼與成長。
發(fā)現(xiàn)廣州之旅
“發(fā)現(xiàn)廣州市之旅”全稱“發(fā)現(xiàn)廣州之旅-困難家庭隨遷子女城市融入游學(xué)計劃”，活動透過展開為期每月3次，每次2天的系列游學(xué)體驗活動，體驗活動包括參觀、團隊游戲、野外定向、有機農(nóng)場活動等，旨在幫助父母在廣州工作的隨遷子女融入城市。
燈塔計劃義教論壇
每年十月份左右燈塔計劃會在廣州發(fā)起義教論壇活動，邀請各大高校義教隊與各教育公益組織參與，旨在聯(lián)結(jié)各方的力量，分享各自義教經(jīng)驗與心得，建立廣州地區(qū)義教組織的交流平臺，探討關(guān)于教育關(guān)于鄉(xiāng)村義教的問題，推動義教發(fā)展。
全國教育公益組織年會
2011年12月，燈塔計劃與北京西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會、21世紀(jì)教育研究院共同舉辦“2011全國教育公益組織年會”，此次活動共有150多家機構(gòu)、基金會，約250人參加，共同探討主題---“把教育理想落實在細(xì)節(jié)中”。在本次年會上，各個機構(gòu)不僅分享了經(jīng)驗，也整合了資源。
燈塔先行
燈塔先行是大學(xué)生暑期下鄉(xiāng)義教項目的縮小版，是燈塔計劃為了更好的義教服務(wù)而進行的提前招募，提前招募的義工可以有更多時間接受更加精細(xì)的培訓(xùn)，輔以社區(qū)實踐，各項能力獲得提高，在真正暑期下鄉(xiāng)時，會給各自的下鄉(xiāng)團隊，帶來莫大的幫助，無論是在團隊工作上、教學(xué)研究上、還是學(xué)生工作上等等。
社區(qū)未來領(lǐng)袖訓(xùn)練營
社區(qū)未來領(lǐng)袖訓(xùn)練營是燈塔計劃推行的基于社區(qū)的創(chuàng)新型教育項目，其面向人群主要是五至九年級的青少年。參加訓(xùn)練營的孩子組成四至六人的團隊，在燈塔計劃義工的協(xié)助下，針對當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)存在的一些問題開展調(diào)研、分析得出結(jié)論，并自主策劃、實施一套回應(yīng)社區(qū)問題的方案。
由中華社會救助基金會主辦，廣州市燈塔計劃青少年發(fā)展促進會承辦的“2014幸福列車彩虹廣州之旅”于2014年8月15日至8月19日在廣州舉辦。本次參與活動的留守兒童、工作人員、基金會人員、志愿者總?cè)藬?shù)八十余人。幸福列車項目組織農(nóng)村留守兒童至廣州與父母相聚，并參與持續(xù)五天以參觀游覽、親子互動、主題學(xué)習(xí)、交流成長等為內(nèi)容的游學(xué)活動，讓孩子們更多地了解他們父母工作和生活的廣州，了解城市發(fā)展背后的故事。
教師培訓(xùn)
2012年5月，燈塔計劃和歐初文化教育基金會共同在廣州市，舉辦“粵西及粵北地區(qū)農(nóng)村教育論壇”。本次論壇邀請了廣東省、貴州省、內(nèi)蒙古自治區(qū)三省20名教師參加，通過北京師范大學(xué)專家講座、教育主題討論、公開課觀摩等方式，為鄉(xiāng)村教師提供了一個開拓視野，激發(fā)熱情，以及分享如何改善農(nóng)村教育質(zhì)量的平臺。燈塔在2005年時也辦過類似規(guī)模及內(nèi)容的培訓(xùn)。當(dāng)時的合作方是廣東創(chuàng)夢獅子會和中山大學(xué)公民社會研究中心。
鄉(xiāng)村教育展覽
燈塔不定期舉行鄉(xiāng)村教育展覽，展示鄉(xiāng)村教育及鄉(xiāng)村教育NGO的現(xiàn)況。最近的一次為2011年10月在廣州圖書館舉辦的主題為《十年一步》的鄉(xiāng)村教育展覽。為期5天的活動中，燈塔展出了2001年至2011年間多幅義教點的學(xué)生作品、教學(xué)活動成果等。
夢想燈塔教練計劃
2010年燈塔計劃與上海真愛夢想基金會合作的“夢想燈塔教練計劃”，旨在使鄉(xiāng)村教師們能夠使用“夢想課程”。培訓(xùn)的主要目的是讓老師們?nèi)媪私獾?1門“夢想課程”，親身感受“夢想課程”的課堂環(huán)境，一起探討“如何上好夢想課程”。這次的培訓(xùn)，燈塔組織、培訓(xùn)并派出200多名的志愿者奔赴全國16個地區(qū)，覆蓋甘肅省、四川省、重慶市、貴州省、廣東省共130余所中小學(xué)校，對當(dāng)?shù)氐睦蠋熼_展了為期三周的夢想課程培訓(xùn)。受惠教師達2500名。
鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展項目
2007-2010年間，燈塔計劃與迪卡儂基金會合作，推行了鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展項目，在肇慶市懷集地區(qū)舉辦了2次大型的地區(qū)聯(lián)校運動會，6次小型的校內(nèi)體育比賽，參與的學(xué)校共10所；參與學(xué)生共計800人次。此次活動也為懷集縣地區(qū)的學(xué)校建設(shè)了兩個標(biāo)準(zhǔn)籃球場和籃球架、購買了7張乒乓球臺、及250多個籃球及各種體育用品：每年為服務(wù)的七個中學(xué)訂閱雜志，開設(shè)各類興趣班等學(xué)生活動。
特色體系
課程特色
①鄉(xiāng)土課程：在城市化主流價值觀的影響下，孩子們向往城市卻不能融入，回看鄉(xiāng)土卻不能認(rèn)同。我們將與孩子一起，觀察他們生活的社區(qū)，挖掘傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的智慧，探尋家鄉(xiāng)那些可能已經(jīng)被遺忘的歷史和故事，從更寬闊的角度去思考城市與鄉(xiāng)村之間的關(guān)系，重新建立與鄉(xiāng)土的連接。
②社區(qū)行動課程：應(yīng)試教育的體制、城鄉(xiāng)一統(tǒng)的教學(xué)大綱使孩子們的學(xué)習(xí)與他們的生活脫節(jié)。我們將與孩子一起，把知識的學(xué)習(xí)和改善社區(qū)的行動相結(jié)合，將學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，并共同探索行動與改變的可能性。
③戲劇教育課程：戲劇能把與生活切身相關(guān)的議題（如朋友交往、暴力沖突、恐懼、依賴、親密關(guān)系等等）以童話或戲劇化的方式呈現(xiàn)出來。我們將與孩子一起，通過角色扮演在一個更安全的環(huán)境下去對話與思考，在體驗不同角色的過程中理解他人，了解自己。
義教特色
①時間上：燈塔計劃的義教服務(wù)是長期的，可持續(xù)的，是在歷屆義工的支持和義教點的傳承下逐步發(fā)展完善的。
②目的上：燈塔下鄉(xiāng)義教更具有公益性質(zhì)，是為了分享城鄉(xiāng)兩地教育資源，進行教育創(chuàng)新實踐，以促進鄉(xiāng)村教育事業(yè)的改善和發(fā)展。
③力量支持上：燈塔計劃有國內(nèi)專業(yè)社工、各類民間組織、在職教師群、專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和香港社工組織的支援。
④探索上：燈塔計劃義教會有不斷地創(chuàng)新教育實踐的總結(jié)和研究
⑤可持續(xù)性上：燈塔計劃會在義教點開展可持續(xù)性的學(xué)生社團，并由義工進行學(xué)生的長期跟進。
⑥其他與鄉(xiāng)村教育相關(guān)的創(chuàng)新項目（如邀請旅行，鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)等）。
獎項
①2001年的一期《南方周末》用了“燈塔在行動”的標(biāo)題向公眾宣告燈塔計劃的開始
②2011年燈塔計劃獲南方都市報舉辦的2010“責(zé)任中國”公益盛典公益行動獎
③2011年獲廣東省志愿者聯(lián)合會的重點培育社會組織獎
④2012年獲中共廣州市委和廣州市人民政府的2009至2011年度廣州市先進集體獎。
⑤2013年獲度廣東扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組頒發(fā)“2012年度廣東扶貧濟困優(yōu)秀團隊”榮譽稱號
反思及實踐
燈塔計劃至今已超過十年，在這過程中不乏來自其內(nèi)部以及外部的批評質(zhì)疑。有人批評燈塔計劃的義工多為在校大學(xué)生，即使有一整套的培訓(xùn)機制，其義教仍不能保證專業(yè)性；同時，義工流動頻繁導(dǎo)致燈塔宗旨一直沒有得到切實的實施，也導(dǎo)致燈塔難以傳承好以往的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以至于義教過程中遇到的問題重復(fù)出現(xiàn)。
通過義工的形式利用寒暑假或平時的周末進行服務(wù)，這些短期的支持會有作用嗎？另外一個是，義工都是普通的在校大學(xué)生或者剛出來工作的年輕人，他們有資格去做老師嗎？十幾年過去了，燈塔計劃發(fā)現(xiàn)，正因為服務(wù)是短期的，這樣給了義工們一個特別的服務(wù)節(jié)奏，實踐的前后都有大量的籌備和反思學(xué)習(xí)的機會。在下鄉(xiāng)過程中，義工的服務(wù)發(fā)現(xiàn)新的問題，回到廣州市可以有大量的時間去進行學(xué)習(xí)和討論。雖然燈塔義工都不是專業(yè)的教育者，反而更能接受新的想法和理念，也可以將自己本身學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷和積累融合到服務(wù)當(dāng)中去。燈塔計劃的義工們猛然發(fā)現(xiàn)，這些一開始被質(zhì)疑的弱點，在今天都成為了他們的優(yōu)勢。
值得注意的是，燈塔遇到的很多問題也同樣困擾著其他鄉(xiāng)村教育NGO。其中最明顯的是身份問題。在國內(nèi)的大環(huán)境下，草根組織在依附商業(yè)或政府組織后容易失去其獨立性，但保持絕對的獨立則意味著資源不足。有學(xué)者稱燈塔為“自助型”志愿組織，因為其對商業(yè)機構(gòu)和政府的依賴度都較低，但資源的不足也限制了組織的擴張。從比較的角度看，有人用德爾菲法將中國鄉(xiāng)村教育NGO面臨的問題分為31項，燈塔在“與當(dāng)?shù)卣⑸鐓^(qū)、學(xué)校溝通”這項上的表現(xiàn)得不如平均水平。
組織框架
會員代表大會
燈塔計劃會員代表大會是燈塔計劃的最高權(quán)力機構(gòu)，燈塔計劃會員代表大會于每年9月份召開一次，通過會員代表會議制定組織的發(fā)展戰(zhàn)略、選舉任免理事及監(jiān)事、審議理事會的年度工作報告和財務(wù)報告。
理事會
理事會是燈塔計劃會員代表大會的執(zhí)行機構(gòu)，在閉會期間代表燈塔計劃會員代表大會領(lǐng)導(dǎo)本組織開展工作，對燈塔計劃會員代表大會負(fù)責(zé)。理事會的主要工作是負(fù)責(zé)籌備召開燈塔計劃會員代表大會；向燈塔計劃會員代表大會報告年度工作和財務(wù)狀況；執(zhí)行燈塔計劃會員代表大會的決議；領(lǐng)導(dǎo)秘書處開展工作；決定其他重大事項。
監(jiān)事會
監(jiān)事會是燈塔計劃會員代表大會的監(jiān)督機構(gòu)，在閉會期間代表燈塔計劃會員代表大會監(jiān)督本組織開展的所有工作，對燈塔計劃會員代表大會負(fù)責(zé)。監(jiān)事會主要負(fù)責(zé)執(zhí)行燈塔計劃的紀(jì)律條例；監(jiān)督組織財務(wù)收支；監(jiān)督理事會及其執(zhí)行機構(gòu)各成員；對外公布理事會及其執(zhí)行機構(gòu)的人員任免。監(jiān)事人數(shù)為3-5人，并設(shè)有監(jiān)事長。
秘書處
秘書處是理事會的日常工作執(zhí)行機構(gòu)，對理事會負(fù)責(zé)。秘書處的主要工作是負(fù)責(zé)燈塔計劃年度招募等項目工作及義教工作；負(fù)責(zé)管理下鄉(xiāng)小組網(wǎng)絡(luò)及高校義工網(wǎng)絡(luò)；燈塔計劃在各高校的一切相關(guān)事務(wù)與活動；
少年發(fā)展中心
青少年發(fā)展中心是理事會的專項工作執(zhí)行機構(gòu)，主要負(fù)責(zé)燈塔計劃對外合作項目；推動志愿者活動的其他項目
大事記
參考資料 >