作者訪問的是南澳大利亞州大學(xué)，訪問的目的是進(jìn)行澳大利亞教育與課程改革跨文化比較的實(shí)地研究，檢驗(yàn)在此領(lǐng)域的一些現(xiàn)代教育理論以及這些理論在澳大利亞和中國的應(yīng)用情況，并與南澳大教育學(xué)院的老師合作制訂一個(gè)學(xué)校教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃。先后訪問了南澳大利亞州的30多所中小學(xué)，聽了500多節(jié)課，寫了300多篇課程教學(xué)和文化學(xué)習(xí)的故事和50封給學(xué)生們的信。與導(dǎo)師合作完成了澳洲教育與課程改革的跨文化比較研究報(bào)告，以及學(xué)校的未來教育創(chuàng)新計(jì)劃。
內(nèi)容介紹
2004年，作者作為江蘇省“三三三工程”新世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象，成為江蘇省公派留學(xué)歷史上第一個(gè)來自小學(xué)教育一線的訪問學(xué)者，在澳大利亞進(jìn)行了一年的教育研究。
作者訪問的是南澳大利亞州大學(xué)，訪問的目的是進(jìn)行澳大利亞教育與課程改革跨文化比較的實(shí)地研究，檢驗(yàn)在此領(lǐng)域的一些現(xiàn)代教育理論以及這些理論在澳大利亞和中國的應(yīng)用情況，并與南澳大教育學(xué)院的老師合作制訂一個(gè)學(xué)校教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃。
在澳洲工作期間，作者一半的時(shí)間在大學(xué)辦公室進(jìn)行研究，另一半的時(shí)間則深入澳洲的中小學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)地考察。先后訪問了南澳大利亞州的30多所中小學(xué)，聽了500多節(jié)課，寫了300多篇課程教學(xué)和文化學(xué)習(xí)的故事和50封給學(xué)生們的信。此外還拍攝了5000多張照片和10多個(gè)小時(shí)的教育錄像資料。與導(dǎo)師合作完成了澳洲教育與課程改革的跨文化比較研究報(bào)告，以及學(xué)校的未來教育創(chuàng)新計(jì)劃。
參考資料 >