學(xué)生得不到老師的關(guān)愛，是導(dǎo)致成為待優(yōu)生的因素之一。對(duì)于那些因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或態(tài)度不端正而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不佳的學(xué)生，應(yīng)該堅(jiān)持進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作。對(duì)于這一群體，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，給予更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
待優(yōu)生特征
待優(yōu)生通常表現(xiàn)出無法適應(yīng)社會(huì)成人期望的人生觀和價(jià)值觀，難以遵守紀(jì)律，未能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以及不做家庭作業(yè)等問題。他們?cè)诎嗉?jí)中常常違反道德準(zhǔn)則，或犯有嚴(yán)重的過失。盡管如此，他們往往具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力，但卻成為了大多數(shù)家長(zhǎng)和教師所厭惡和放棄的對(duì)象。
待優(yōu)生分類
待優(yōu)生通常具有強(qiáng)烈的自尊心和較低的求知欲望，可以分為以下幾類：
1. 非智力因素影響
這類學(xué)生的智商較高，反應(yīng)能力和接受能力也較強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)投入的時(shí)間較少，更多的時(shí)間用于說話和做小動(dòng)作，因此學(xué)習(xí)成績(jī)較差。這種情況以男性為主。
2. 智力因素影響
由于來自環(huán)境地區(qū)的家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育，使得一部分學(xué)生從小就缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至連漢語(yǔ)都說不清楚，更不用說理解文章的意思。因此，他們的接受能力較弱，學(xué)習(xí)效率低下。
3. 偏科現(xiàn)象
很多學(xué)生從小就沒有建立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，高考中英語(yǔ)選擇題較多的情況造成了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足，甚至放棄了學(xué)習(xí)。
4. 社會(huì)發(fā)展和個(gè)人特質(zhì)
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)越來越明顯，許多人不愿學(xué)習(xí)，而是專注于外貌打扮，還有一些人則分散精力于早戀。
轉(zhuǎn)化策略
明明德教育專門針對(duì)待優(yōu)生設(shè)計(jì)了教育教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性。采用了“行為訓(xùn)練+心理疏導(dǎo)+VIP優(yōu)質(zhì)教學(xué)”三位一體的教學(xué)模式。為了轉(zhuǎn)化待優(yōu)生，明明德教育提出了以下幾點(diǎn)建議：
1. 動(dòng)之以情，激發(fā)學(xué)生熱忱
待優(yōu)生在學(xué)習(xí)過程中往往聽到更多的是批評(píng)，甚至是諷刺挖苦的話語(yǔ)。他們對(duì)老師的教育往往持有回避和抵觸的態(tài)度。因此，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與優(yōu)秀學(xué)生之間的差距越來越大。在這種情況下，我們應(yīng)該關(guān)注他們身上的優(yōu)點(diǎn)，用這些優(yōu)點(diǎn)來克服學(xué)習(xí)上的困難。教師可以通過課后時(shí)間和他們交談，鼓勵(lì)他們建立與困難抗?fàn)幍男判暮蜎Q心。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。
2. 對(duì)癥下藥，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步
在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)待優(yōu)生進(jìn)行摸底排隊(duì)，以便心中有數(shù)。根據(jù)不同類型待優(yōu)生的具體情況，采用相應(yīng)的教育方法和措施。
a. 學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正
對(duì)于這種類型的待優(yōu)生，要堅(jiān)持耐心細(xì)致的思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到青年時(shí)期學(xué)好文化知識(shí)是首要任務(wù)，關(guān)系到自己的美好前途。同時(shí)，要監(jiān)督他們的作業(yè)，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，多讀書多背誦等。
b. 智力遲鈍，反應(yīng)不靈敏
對(duì)于這種類型的待優(yōu)生，要告訴他們“笨鳥先飛”的道理，鼓勵(lì)他們只要肯下功夫，勤奮學(xué)習(xí)，多練習(xí)多閱讀，一定能夠取得好成績(jī)。
c. 頑皮，自控力差
對(duì)于這種類型的待優(yōu)生，要堅(jiān)持長(zhǎng)期作戰(zhàn)。上課時(shí)，讓他們坐在講臺(tái)上，時(shí)刻提醒他們集中注意力；做作業(yè)時(shí)，坐在他們身邊監(jiān)督，既提高了作業(yè)質(zhì)量，又幫助他們糾正拖延和懶惰的不良習(xí)慣。
3. 啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物最基本的要素之一。有些待優(yōu)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上有很大的困難。對(duì)于這部分學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課堂上，簡(jiǎn)單的題目多讓他們回答，即使回答得雜亂無章，也要給予充分的肯定。正確的地方要給予表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還要鼓勵(lì)他們不懂就問。他們提出的問題，教師要心平氣和地逐一解答，直到他們明白為止。
此外，還可以精心設(shè)計(jì)一些待優(yōu)生能夠參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如班級(jí)內(nèi)的書法比賽，盡可能多地讓待優(yōu)生參與并選出獲勝者。有些待優(yōu)生雖然成績(jī)不佳，但字跡工整，這是他們展示才華的機(jī)會(huì)，讓他們感受到自身的價(jià)值；課外活動(dòng)中，老師與孩子們圍成一圈，組成隊(duì)伍，做一些知識(shí)性游戲，盡量讓待優(yōu)生有機(jī)會(huì)參與，使活動(dòng)成為知識(shí)的樂園，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的樂趣，自覺地學(xué)好文化知識(shí)。
4. 多層次教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
根據(jù)學(xué)生的成績(jī)差異，采取“因材施教”的原則。將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)和智力水平分成三個(gè)層次：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，理解能力強(qiáng)的學(xué)生為一個(gè)層次；學(xué)習(xí)成績(jī)中等，學(xué)習(xí)勤奮但理解能力稍慢的學(xué)生為另一個(gè)層次；學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱且反應(yīng)遲鈍的學(xué)生為第三個(gè)層次。課堂教學(xué)中，立足中差生，面向全體授課。鼓勵(lì)中差生提問。精心設(shè)計(jì)作業(yè)：中等生完成基本題，優(yōu)等生增加思考題，重點(diǎn)放在待優(yōu)生輔導(dǎo)，以縮小差距。
參考資料 >
第八節(jié) 為何“差轉(zhuǎn)優(yōu)”教育，是一個(gè)偽命題?.搜狐網(wǎng).2024-11-28
高中化學(xué)：高考化學(xué)由差轉(zhuǎn)優(yōu)的7個(gè)秘訣，短時(shí)間提分真管用！.知乎.2024-11-28
第七節(jié) 怪哉:滿城盡是補(bǔ)課生，為何還有5000萬“差生”?.搜狐網(wǎng).2024-11-28