《語言文字應(yīng)用》是按照高中新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的選修課的教材，實(shí)際上也是40多年來第一本為專門講授漢語語言文字知識(shí)和應(yīng)用的中學(xué)語文教科書。這本教材共有6課23節(jié)，內(nèi)容包括“漢語、語音、文字、詞匯、語法、修辭”等專題。
教材分析
跟其他教材和課程相比，以下幾點(diǎn)可以認(rèn)為是這本教材和這門課程的主要特色：
一是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上注意了“前后呼應(yīng)”。
語言文字知識(shí)在初中語文和高中語文必修課中也有涉及，但那都是分散在各章節(jié)中的；雖然也有部分串講，但總的看還不夠系統(tǒng)，甚至不得要領(lǐng)。大家都知道，掌握語言文字知識(shí)和提高語言文字能力，是中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)目標(biāo)，因此專門開設(shè)一門語言文字應(yīng)用的選修課，主要就是為了幫助中學(xué)生梳理一下學(xué)過的語言文字知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步提高中學(xué)生語言文字應(yīng)用能力。
也正因?yàn)槿绱耍环矫孢@樣的課就并非“重起爐灶”，而要充分注意與初中語文課程和高中語文必修課程中出現(xiàn)過的相關(guān)知識(shí)的銜接，這正是這門課程的切入點(diǎn)；另一方面這樣的課也就不是“炒冷飯”，而要補(bǔ)充新的內(nèi)容，特別注意進(jìn)一步提高中學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，這也正是這門課程的落腳點(diǎn)。
二是在教學(xué)形式上突出了“動(dòng)腦動(dòng)手”。
語言文字知識(shí)在初中和高中必修課中可能主要是“老師照書講、學(xué)生拿本記”，這也就往往使語言文字課變得“棄之可惜，食之無味”。其實(shí)語言文字知識(shí)決不是一些只需要死記硬背的條文，而是無時(shí)無刻不發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪械孽r活的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱耍@本教材嘗試著把過去“告訴式”的講課轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c式”的活動(dòng)。一方面每篇“課文”本身都是聯(lián)系日常生活中語言文字現(xiàn)象的“實(shí)例”，這些內(nèi)容本來就值得我們關(guān)注和探究；另一方面這些“課文”也不再是一些死記硬背的條文，而是需要同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)腦甚至動(dòng)手參與才能完成的“任務(wù)”。“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，“在實(shí)踐中增長才干”，這也正是這門課在教學(xué)形式上與過去語言文字類課程的不同之處。
三是在專題選擇上考慮了“自由取舍”。
高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每一門選修課的學(xué)習(xí)時(shí)間為36學(xué)時(shí)，而這本教材共有6課23節(jié)，內(nèi)容包括“漢語、語音、文字、詞匯、語法、修辭”等專題。顯然，要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里學(xué)完全部內(nèi)容是有困難的，如果只是“走馬觀花”或“蜻蜓點(diǎn)水”地過一遍，效果也肯定不會(huì)太好。
而之所以這本教材仍要保留這么多的內(nèi)容，主要是考慮到各地學(xué)校和學(xué)生的需要不盡相同，這樣編排就可以保證在教學(xué)內(nèi)容上有取舍的余地：有條件的學(xué)校和老師不妨多講點(diǎn)，有能力的學(xué)生不妨多學(xué)點(diǎn)（包括自學(xué)），而其他學(xué)校和學(xué)生則可以突出重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)，甚至各取所需、各學(xué)所好。“看菜吃飯、量體裁衣”，“可拆可合，自成模塊”，這也是這本教材的一個(gè)特點(diǎn)。
四是在課程安排上體現(xiàn)了“抓大放小”。
這本教材的每一課中，除了“引子”外，都安排了三個(gè)板塊：“課堂活動(dòng)”、“知識(shí)鏈接（工具箱）”和“思考練習(xí)（小試身手）”。其中的重點(diǎn)是“課堂活動(dòng)”部分，即教材的“課文”，實(shí)際上就是針對(duì)相關(guān)語言文字應(yīng)用專題中最值得注意的現(xiàn)象或問題組織同學(xué)們開展的一次課堂活動(dòng)。而每節(jié)后面的“工具箱”部分是開展活動(dòng)的必要的知識(shí)和說明，“小試身手”部分則是活動(dòng)的延伸和擴(kuò)充。
由于這樣的課程安排，每節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容就不可能面面俱到，而只能是圍繞一個(gè)“點(diǎn)”來進(jìn)行。這樣做的好處，一方面是能真正突出專題內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，取得“傷其十指，不如斷其一指”的學(xué)習(xí)效果；另一方面還可以給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法上的啟發(fā)，留出深入思考探究的空間，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
五是在學(xué)習(xí)目標(biāo)上注重了“有效有用”。
正確使用祖國的語言文字，既是一種知識(shí)和能力，也是中學(xué)生應(yīng)有的文化素質(zhì)和精神風(fēng)貌。因此我們希望這本教材和這課程能在更大范圍的語言文字應(yīng)用方面給中學(xué)生有效有用的幫助。從一個(gè)方面看，“有效有用”是指現(xiàn)在教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過精心選擇的最重要和最實(shí)用的語言文字知識(shí)，是合格的高中生必須具備的語言文字能力，更不用說也考慮到了中學(xué)生升學(xué)考試的實(shí)際需要。
從另一個(gè)方面看，“有效有用”更體現(xiàn)在我們希望通過這門課程的學(xué)習(xí)，使中學(xué)生能夠真正變“死記硬背”為創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為靈活地解決語言文字應(yīng)用的各種問題，變“應(yīng)付考試”為具備較高水平的文化素質(zhì)和精神文明修養(yǎng)。這也是編寫這本教材和開設(shè)這門課程的一個(gè)目標(biāo)。
本書目錄
第一課 走進(jìn)漢語的世界
第一節(jié) 美麗而奇妙的語言——認(rèn)識(shí)漢語
第二節(jié) 古今言殊——漢語的昨天和今天
第三節(jié) 四方異聲——漢語和方言
第二課 千言萬語總關(guān)“情”
第一節(jié) 字音檔案——漢字的注音方法
第二節(jié) 耳聽為虛——同音字和同音詞
第三節(jié) 迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”
第四節(jié) 聲情并茂——押韻和平仄
第三課 神奇的漢字
第一節(jié) 字之初，本為畫——漢字的起源
第二節(jié) 規(guī)矩方圓——漢字的簡化和規(guī)范
第三節(jié) 方塊的奧妙——漢字的結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 咬文嚼字——消滅錯(cuò)別字
第四課 詞語萬花筒
第一節(jié) 看我“七十二變” ——多義詞
第二節(jié) 詞語的兄弟姐妹——同義詞
第三節(jié) 每年一部“新詞典” ——新詞語
第四節(jié) 中華文化的智慧之花——熟語
第五課 言之有“理”
第一節(jié)“四兩撥千斤” ——虛詞
第二節(jié) 句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞
第三節(jié) 有話“好好說” ——修改病句
第四節(jié) 說“一”不“二”——避免歧義
第六課 語言的藝術(shù)
第一節(jié) 語不驚人死不休 ——選詞和煉句
第二節(jié) 語言表達(dá)的十八般武藝——修辭手法
第三節(jié) 濃妝淡抹總相宜 ——語言的色彩
第四節(jié) 入鄉(xiāng)問俗——語言和文化
參考資料 >