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來源：互聯網

華東師范大學第三附屬中學（簡稱華師大三附中）是由華東師范大學、金山區人民政府、上海石油化工股份有限公司三方聯辦的上海市實驗性示范性高中。學校堅持“在成事中成人”的辦學理念，不斷提高辦學水平，獲得國家級語言文字示范校、上海市文明單位等榮譽。學校于1984年1月經教育部批準，由華東師范大學與上海石化總廠共同創辦。華東師范大學對學校進行直接領導和多方面的教育支持，由一批專家和學者組成的華東師大顧問團每月來校進行指導，使學校各科教師的教研水平不斷提高。2018年，學校整體搬遷至金山區張堰鎮東賢路69號。

截至2020年，學校占地面積106639.10平方米，總建筑面積7萬多平方米，有完善的教育教學設施設備，環境優美。學校有教學班24個，近1000名學生，專任教師109人，外籍教師1人，具有碩士研究生學歷的有21位。學校有特級校長1名，特級教師1名，中學高級教師37名，其中上海市名校長培養1名，市名師培養5名，金山區第七屆學科導師7名，第六屆骨干教師16名。

歷史沿革

1984年1月，經國家教育部批準，上海石化總廠與華東師范大學共同創辦華東師范大學第三附屬中學。

1990年，上海石油化工總廠第二中學并入。

2000年開始上海市實驗性示范性高中的創建。

2002年9月，市教委專家組對學校修改的創建規劃進行評審，并通過了學校創建規劃。

2004年6月，市教委專家組對學校規劃實施進行了中期評審。

2005年11月，學校順利通過了市教委專家組總結性評審，成為上海市實驗性示范性高中。學校建校以來，為高校輸送了大量的優秀畢業生。學校多次在市、區級科研、學科、體育、文藝等比賽中獲得優良成績。學校的新一輪發展目標是：以“新基礎教育”理論為指導，探索以“有效教學”為重心的有效教育，培養能學習、會生活、有個性的學生，塑造拓寬境界、充滿愛心、活用智慧的教師，建設師生主動和諧發展的新型學校。

辦學條件

辦學規模

截至2023年，學校占地面積160畝，總建筑面積7萬多平方米，教學班級28個，在校學生1000多人。

硬件設施

2018年，學校整體搬遷至金山區張堰鎮東賢路69號新校區。截至2020年，學校擁有教學大樓、實驗大樓、體育館、藝術樓、學生公寓、400米標準田徑場，還建有室內恒溫泳池，能容納1000人的劇場。

師資力量

截至2020年，華東師范大學第三附屬中學有教職工128人，在編教師110人，職工18人。任教學科教師學歷100%達標，其中具有碩士學位22人，高級教師37人，一級教師49人。上海市名校長培養1名，市名師培養5名，金山區第七屆學科導師7名，第六屆骨干教師16名。學校過半外語教師到國外接受過培訓。特級教師：程根信，1969年畢業于復旦大學物理系，1987年破格評為中學高級教師，2002年被評為上海市特級教師?，F任華東師大三附中物理教研組長，金山區物理學科評審組組長。黃蘭珍，1991年以上海市優秀畢業生身份從華東師范大學政教系畢業，進入華東師大三附中。她先后被評為金山區“拔尖人才”、“領軍人才”，上海市“雙名工程”學員連續四屆金山區政治學科首席教師、上海市特級教師。2020年，黃蘭珍獲評中小學正高級教師。趙彩霞，1991年畢業于華東師大地理系，在金山區從教30多年，金山區拔尖人才、金山區學科導師、金山區人大代表，所帶班級曾獲上海市優秀班級，指導青年教師分別榮獲上海市教學評優一、二等獎

共建優勢

華東師范大學顧問團的引領

華東師范大學顧問團對三附中的學科建設始終給予大力支持，把三附中視為體現高等師范教育水平的一個窗口。顧問團每月來校一次，指導三附中的工作，顧問團通過傳遞教改信息、指導教師備課、考核新教師、審查各科試題、評審教學科研論文并推薦優秀論文發表等，對學校的人才培養、課程建設、教育教學管理和科學研究等方面給予強有力的幫助和支持，使學校各科教師的教研水平不斷提高。

金山區政府的扶持

早在2004年初，金山區政府提出，確立發展基礎好的華東師大三附中為重點培育扶植的高中，通過加大投入力度并充分依托華東師范大學的優質教育資源，辦出金山教育優質品牌?！比A東師范大學的支持華東師大附屬學校建立了教育教學資源交流、共享機制，學校與包括華師大二附中、華東師大一附中等華東師大附屬學校一直保持著密切的交流與合作。另外，作為華東師大的附屬中學，華東師大在自主招生及優秀畢業生的推薦等方面都給學校以強有力的支持。

辦學特色

華東師范大學第三附屬中學在創建上海市實驗性示范性高中的過程中，探索“新基礎教育”在高中階段發展性研究，以“新基礎教育”理論為指導，在“成事”中“成人”。強調“四還”：把課堂還給學生：學生上課要“心到、眼到、耳到、手到、情到”；教師上課要“節奏快一點、容量大一點、專題性強一點、關注學生多一點”。把班級還給學生：學生要“愛班級、愛教室、愛集體”；班主任要“以班級為家、以學生為親、以家長為友、以學科教師為伴”。把創造還給教師：教師要做“經師”“技師”“人師”，通過自身努力、專家引領、同伴互助，提高專業能力；把精神發展主動權還給師生：學生要自尊、自律、自主、自強，教師要有大境界、大智慧、大愛心，提升生命質量。