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來源：互聯網

金屬材料工程是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于材料類，修業年限為四年，授予工學學士學位。1998年，金屬材料工程專業正式出現于《普通高等學校本科專業目錄》中。

本專業主要研究金屬材料以及其復合材料的成分、結構、性能和生產工藝等基礎知識與技能的學科。其研究方向廣泛，包括冶金、復合材料、粉末冶金、材料熱處理、材料腐蝕與防護等多個方面。培養具備工程意識、實踐能力、自我學習能力、創新思維、組織管理和國際視野等多方面的綜合素質的復合型人才。學生畢業后可在工業類企業和科研類單位中從事各種相關工作。

專業發展

1998年，《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中金屬材料工程（080202）由金屬材料與熱處理（部分）（080204）、金屬壓力加工（080205）、粉末冶金（080209）、復合材料（部分）（080210）、腐蝕與防護（080211）、鑄造（部分）（080303）、塑性成形工藝及設備（部分）（080304）和焊接工藝及設備（部分）（080305）八個專業合并而來。2012年，《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中，金屬材料工程專業代碼變更為080405。2020年2月，在教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》中，金屬材料工程專業隸屬于工學、材料類（0804），專業代碼：080405。隨著現代技術的不斷發展，金屬材料工程在應用領域大放異彩，并積極探索創新方向，朝著更加精準、高效、環保和智能化的方向發展。

培養標準

培養目標

培養具有扎實自然科學、人文社會科學和材料科學與工程專業基礎的高素質人才。這些畢業生應具備工程意識、實踐能力、自我學習能力、創新思維、組織管理和國際視野等多方面的綜合素質。畢業生可從事材料科學與工程領域的理論研究、新材料、新工藝和新技術的研發、生產技術開發和過程控制、以及材料應用等方面的科技工作，也可以從事相關專業領域的教學、科技管理和經營工作。

知識要求

學生將全面掌握本專業的基礎理論和專業知識，深入了解材料的組成、結構、合成與制備、性質與使役性能之間關系的基本規律。他們還會學習到各種材料的制備方法、性能檢測與分析技術等相關知識和技能。此外，該專業的學生也需要對材料相關學科的發展現狀和趨勢有所了解，并具備創新思維，能夠設計材料和制備工藝、提高材料的性能和產品質量、開發研究新材料和新工藝、根據工程應用選擇合適的材料等能力。在學習過程中，該專業的學生也會了解與本專業相關的職業和行業的重要法律、法規及方針與政策，并具備高度的安全意識、環保意識和可持續發展理念。

課程體系

課程體系涵蓋通識教育、專業基礎、專業核心和多學科交叉等方面的課程內容，且必須支持各項畢業要求的有效達成。這些課程通過理論和實踐相結合的方式進行，以確保課程結構和內容與該專業的培養目標相匹配，并能夠有效滿足學校提出的本專業類人才的培養需求。其中，通識教育注重人文素質的培養，專業基礎部分強調對相關技術的基礎知識掌握，專業核心部分涉及到專業領域的前沿性問題的研究，而多學科交叉部分則強化了工程師在不同領域之間協調合作、發揮創新應用能力的能力，使其具備更全面的知識結構和相關能力。

課程設置

參考資料

實踐教學

金屬材料工程專業應建立完備的實踐教學體系。該體系包括獨立設置的課程實驗、課程設計、實習以及畢業設計（論文）等多種形式。此外，學校還應積極開展科技創新和社會實踐等多種形式的實踐活動，并組織學生到各類工程單位進行實習或工作，以取得實際的工程經驗，并深入了解相關行業的現狀。

畢業論文

畢業設計（論文）是科研與教學相結合的重要實踐環節。該環節需要制定符合畢業設計（論文）要求的標準和檢查保障機制，明確選題、內容、指導、答辯等方面的要求，確保課題工作量和難度適當，并為學生提供有效指導。每位專業教師指導畢業設計（論文）的學生人數原則上不超過6人。

在選擇畢業設計（論文）選題時，應緊密結合本專業的工程實際問題，以培養學生的工程意識、協作精神和綜合應用所學知識解決實際問題的能力?？梢詮目蒲腥蝿罩羞x擇規模適當且相對獨立的題目進行研究，也可以通過與企業密切合作的實踐教學活動來完成畢業設計（論文）。重要的是確保每個畢業設計（論文）都具有明確的應用背景，使學生能夠掌握相關知識并在實踐中提高自己的能力。

發展方向

深造方向

該專業學生在研究生階段可選擇金屬材料、金屬加工工程、材料工程、材料科學與工程、材料學、材料加工工程、材料物理與化學等材料相關專業和其它專業繼續深造。

就業方向

畢業生可在工業類企業和科研類單位中從事各種相關工作。在工業類企業，畢業生可以從事金屬材料的設計與制造、產品研發、材料生產組織、生產技術、材料檢測、失效分析、技術管理和質量管理等方面的工作。在科研類單位，畢業生則可以參與新材料、新工藝以及新設備的開發研究，同時也可以從事金屬材料的科研工作。也可以報考中華人民共和國福州海關、國家知識產權局等相關公務員崗位。

師資隊伍

高校根據專業一級/二級進行師資配置，專任教師人數不能低于一定比例，且生師比不高于18：1。教師隊伍中應有一定比例的年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授，中青年骨干教師比例較高，以滿足學科的持續發展需求。高校應要求專任教師中具有高、中級職稱比例不低于50%和85%，并且碩士、博士學位比例不低于80%，其中博士學位比例不低于50%。學科帶頭人學術造詣較高，專業領域分布合理，需具備較高的學術素養和專業領域知識，并且專業教師團隊的年齡結構、知識結構和學緣結構合理，學緣相同的教師比例原則上不高于50%，骨干教師數量適宜，可為專業發展所需的學科基礎提供基本保障，有企業或行業專家作為兼職教師。

教學條件

高校應確保教室、實驗室和設備數量與功能能夠滿足教學需要，生均實驗室面積不小于2.5平方米，生均教學科研儀器設備值不低于15000元。實驗設備應完備、充足、性能優良，以滿足各類課程教學實驗和畢業設計（論文）的需求。專業課程實驗開設率應不低于90%，綜合性、設計性和創新性實驗課程占總實驗課程的比例不低于60%。每個實驗應該有足夠的臺套數和較高的利用率，基礎實驗每組學生數不能超過2人，專業實驗每組學生數不能超過3人，大型儀器實驗每組學生數不能超過8人。

實驗室對學生全面開放，并具備實驗設備的管理、維護和更新機制，確保學生安全使用。實驗技術人員數量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設備，保證實驗環境的有效利用，有效指導學生進行實驗。此外，高校還應加強與企業的聯系，建立穩定的產學研合作基地，提供校內外實習及實踐基地支持教學目標的達成。生產實習應有具體的實習大綱、明確的實習內容和考核方法及標準，并確保實習帶隊教師高級職稱比例不低于30%。參與教學活動的人員需理解實踐教學的目標與要求，而配備校外實踐教學指導教師應具有項目開發或管理經驗。