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來源：互聯網

《巨人的花園》（別名：《自私的巨人》，英文名：The Selfish Giant），是英國作家奧斯卡·王爾德的童話故事，原作于1888年5月出版，收錄于《快樂王子及其他》。譯本由陳宇翻譯，于2006年12月1日由天津社會科學院出版社出版。

《巨人的花園》描述了一位自私的巨人，轟走了在自己的花園里玩耍的孩子，豎起高墻，在院前豎起“不準擅入，違者重懲”的牌子。后來，隨著孩子離去，他看到花園終年被冰雪覆蓋，便悔悟反省，主動邀請孩子們來花園里玩耍，花園重新恢復了生機與活力。最后，巨人在花園的樹下死去，滿身蓋著白花。

《巨人的花園》故事情節生動、語言簡潔、內容充滿想象力，是王爾德最具啟發性的作品之一。作品中運用了比喻、擬人、象征等藝術手法，通過讓巨人從自我中心的生活中走出來，學會愛和分享，為讀者展示了人類文明的基本道德。該故事也被收錄于中國小學教材中。

創作背景

作者背景

奧斯卡·王爾德（Oscar Wilde，1854年-1900年），19世紀末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于一個家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學攻讀古希臘的經典著作，并開始文學創作活動。早在他的童話為世人所知之前，年僅24歲的他所寫的詩作就榮獲大獎，這對他后來的文學活動有很大影響。他的創作風格的形成則源于童話。他的早期作品中有兩本童話集：《快樂王子故事集》和《石榴之家》已載入英國兒童文學史冊。1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其他》出版，立刻轟動一時。

創作過程

1888年，王爾德的兩個兒子西里爾和維維安還是很小的孩子，他們的父親奧斯卡·王爾德每天晚上都會給他們講故事。有一次，他講到了一個自私的巨人和一個善良的小孩，這個故事讓他的兒子們很感興趣，于是他就決定把這個故事寫下來，作為送給他們的一份禮物。

不久之后，王爾德的家庭教師瑪麗·瑞斯頓也聽到了這個故事，她認為這個故事很適合出版，于是就鼓勵王爾德將它發表出來。于是，《巨人的花園》就以匿名的形式發表在《圣保羅每周評論》雜志上。這個故事很快就受到了讀者的歡迎，得到了廣泛的傳播。

王爾德寫作《巨人的花園》的時候，他正處于他人生中最黑暗的時期。在他的小說《道林·格雷的畫像》成名之后，他的個人生活變得越來越混亂和不可控制。他因為同性戀罪被判處兩年勞役，這個判決給他帶來了無盡的痛苦和折磨。因此，寫下這個故事，不僅是為了哄自己的孩子們開心，也是一種表達他對自己困境的反思和抒發。這個故事的主題——善良和愛，也可以看作是王爾德對自己的精神撫慰和重建的一種探索。

作品內容

每天下午，孩子們放學以后，總喜歡到巨人的花園里去玩。這是一個美麗的大花園，花園里長滿了柔嫩的青草和美麗的花朵，還有12棵桃樹，在春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花。小鳥們在樹枝上唱出悅耳的歌聲。

有一天，巨人從遙遠的地方回來了。他看見孩子們正在花園里玩。于是，巨人在花園的四周筑了一道高墻，掛起一塊布告牌來：“不準擅入，違者重懲！”顯然，他是一個非常自私的巨人。

那些可憐的孩子們現在沒有地方玩了。他們只好在街上玩，可是街上灰塵多，到處都是堅硬的石子，他們不喜歡這個地方。他們放學以后常常在高墻外面轉來轉去，并且談論墻內的美麗的花園。“我們從前在那兒是多么快活啊！”他們都這樣說。

春天來了，鄉下到處都開著小花，到處都有益鳥歌唱。單單在巨人的花園里卻仍舊是冬天的景象。鳥兒不肯在他的花園里唱歌，因為那里再沒有小孩的蹤跡；樹木也忘了開花：覺得高興的只有雪和霜兩位。她們嚷道：“春天把這個花園忘記了，所以我們一年到頭都可以住在這兒。”雪用她的白色大氅蓋著草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。她們還請北風來同住，他果然來了。他身上裹著皮衣，整天在園子里四處呼嘯，把煙囪管帽也吹倒了。他說：“這是一個很適意的地方，我們一定要請雹來玩一趟。”于是雹來了，他每天總要在這府邸屋頂上鬧三個鐘頭，把瓦片弄壞了大半才停止。然后他又在花園里繞著圈子用力跑。他穿一身的灰色衣服，他的氣息就像冰一樣。

“我不懂為什么春天來得這樣遲。”巨人坐在窗前，望著窗外他那寒冷的、雪白的花園，自言自語，“我盼望天氣不久就會變好。”

可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給其它花園帶來金色果實，但巨人的花園卻什么也沒有得到。“他太自私了。”秋天這樣說。因此冬天永遠留在那里，還有北風，還有冰雹，還有霜，還有雪，他們快樂地在樹叢中跳舞。

一天早晨，巨人在床上醒來，他忽然聽見了動人的音樂。這音樂非常好聽，他以為一定是國王的樂隊從他的門外走過。其實這只是一只小小的梅花雀科在他的窗外唱歌，但是他很久沒有聽見一只小鳥在他的園子里歌唱了，所以他會覺得這是全世界最美的音樂。這時，巨人頭頂的冰雹已不再狂舞，北風也停止了呼嘯，一股甜香透過開著的窗飄入他的鼻腔。巨人跳下床去看窗外。

他看見一幅非常奇特的景象。孩子們從墻上的一個小洞爬進園子里來，他們正坐在樹枝上面。他在每一棵樹上都可以見到一個小孩。樹木看見孩子們回來十分高興，便都用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們的頭上輕輕地舞動胳膊。鳥兒們快樂地四處飛舞歌唱，花兒也從綠草中間伸出頭來。只有一個角落仍籠罩在嚴冬之中，這是園子里最遠的角落，一個小孩正站在那里。他太小了，他的手還挨不到樹枝，他就在樹旁轉來轉去，哭得很厲害。這株可憐的樹仍然滿身蓋著霜和雪，北風還在樹頂上咆哮。“快爬上來，孩子。”樹對小孩說，一面盡可能地把枝子垂下去，然而孩子還是太小了。

巨人看見窗外這個情景，對自己說：“我是多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了。我要把那個可憐的小孩放到樹頂上去，然后我要把墻毀掉，把我的花園永遠永遠變作孩子們的游樂場。”

他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進園子里去。孩子們看見他，便立刻逃走了，只有那個最小的孩子沒有跑開。巨人悄悄走到他后面，輕輕地抱起他，把他放到樹枝上去。這棵樹馬上開花了，鳥兒們也飛來在枝頭歌唱，小孩伸出他的雙臂，抱住巨人的脖頸。別的小孩看見巨人不再像先前那樣兇狠了，便都跑回來，春天也跟著小孩們來了。巨人對他們說：“孩子們，花園現在是你們的了。”他拆掉了圍墻。巨人和小孩們一塊兒在這個他們所見過的最美的花園里面玩。“可是你們那個小朋友在哪兒？我是說那個由我抱到樹上去的孩子。”巨人問。然而，他們從沒有見過他。

許多年過去了，巨人也很老了。一個冬天的早晨，他起床穿衣的時候，把眼睛望向窗外。他突然驚訝地揉揉他的眼睛，并且向窗外看了又看。這的確是一幅很奇妙的景象。園子的最遠的一個角落有一棵樹，枝上開滿了可愛的白花。滿樹枝條金光閃閃，枝上低垂著累累的銀果，在這樹下就站著那個小孩。巨人很歡喜地跑下樓，進了花園。他急急忙忙地跑紅軍過草地，來到小孩身邊。小孩向著巨人微笑著，對他說：“你有一回讓我在你的花園里玩過，今天我要帶你到我的花園里去，那就是天堂。”

那天下午小孩們跑進花園來的時候，他們看見巨人躺在一棵樹下，他已經死了，滿身蓋著白花。

人物角色

巨人：這個故事的主人公，是一個極具個性的角色。在故事一開始，他是一個自私的人，不愿意與他人分享他的花園。但是，隨著時間的推移和與小孩的友誼，他變得慷慨和善良。他的經歷和發展反映了一個人從自私到慷慨的轉變。

小孩：這個角色是故事中的另一個主要人物，他的存在和友誼是巨人改變的關鍵。小孩是一個善良、聰明和有智慧的角色，通過她的行為和對話，她傳達了友誼和慷慨的重要性。

其他孩子：除了小孩之外，還有其他孩子在故事中出現，他們的行為和態度形成了巨人對待孩子的態度的反面教材。他們的存在體現了巨人最初的自私和孤獨。

主題思想

王爾德希望通過童話創作傳遞自己的藝術主張和理想，因此看似童真和童趣的背后實質是對現實的深度思考和對社會的批判，也有對人性的靈魂叩問。從《巨人的花園》的原名《自私的巨人》可以窺探，王爾德旨在揭示人性中的自私和自利，文題和文章中多次出現這個詞也很好地印證了該主題。當然在改編以后的語文教材中，這樣的“詞眼”隱藏起來了，增加了文章主題的多義性和延展性，留給讀者更多想象的空間。

《巨人的花園》通過讓巨人從自我中心的生活中走出來，學會愛和分享，為讀者展示了人類文明的基本道德。童話還利用各種藝術手法來展現其他主題。比如，利用春天鳥語花香的意境展現人性的溫暖；用寒冷的冬天表示人性的自私和冷漠等，帶給讀者無限的遐想。

藝術特色

情節設置

王爾德的童話風格獨特，《巨人的花園》充分展現了王爾德對形式美的美學追求。該故事情節生動，引人入勝，以巨人和小孩子進行對比，圍繞花園和圍墻展開敘述，以花園內景色的變化為線索，揭示出深刻的人生哲理，以此構建起整個童話的故事內容。該故事以“墻”為分割和轉折，透過孩子們的活動展現巨人的心理變化，彼此照應，相互影響，完成情節構設。當然，故事情節的層層深入和懸念迭起離不開作者對手段和技巧的運用。在該童話中，王爾德主要使用了以下幾個技巧。

第一，利用對比完成情節設定。對比是文學創作中常見的手法之一，是凸顯人性中善與惡、美與丑的必要手段。王爾德在《巨人的花園》中將對比應用得爐火純青。首先，是人物角色的對比。童話中設置了巨人和孩子兩個形象，突出成年人與兒童的反差，給讀者造成閱讀落差，具有新奇的藝術效果。其次，是童話中環境的對比。將孩子們在花園中玩耍時的美景與離開以后的蕭瑟形成對比，突出環境之美，充滿了迷幻色彩。最后，是巨人態度變化的對比。孩子們的到來讓花園景色變得更加美麗，但是巨人認為孩子們侵犯了自己的私人領域，他趕走了孩子，筑起了圍墻，結果花園凋敝。后來，孩子偷偷跑進來，帶來新的生機，而巨人也幡然醒悟，拆除圍墻，歡迎孩子們來花園，花園重新變得充滿生機。巨人態度的轉變讓讀者感受到巨人前后的反差，增加了人物的立體性和形象性，打破傳統類型化人物的設定，讓巨人的性格更加豐滿。

第二，運用反復增強藝術魅力。反復敘述也是文學創作常用的手法之一，如中國傳統詩歌也經常采用這個手法來增加詩歌的藝術魅力。王爾德作為文學大師，對反復特別青睞。在《巨人的花園》中，花園的景色發生了多次重復性的變化，強化花園景色與孩子之間的關系。孩子們離去，花園毫無生機；孩子們歸來，花園生機勃勃。作者這樣處理，既推動了故事情節的發展，還升華了主題思想，產生了一波三折的藝術效收果，形成張弛有度的敘述風格，符合小學階段兒童的心理和審美特點，具有突出的藝術魅力。

語言應用

王爾德在《自私的巨人》中以句子簡單，語言簡潔的口語化語體描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想都根植于現實，是生活的一種折射。他恰當地使用并列句，復合句，倒裝句和圓周句等變化多樣的句式，充分運用對比，比喻，擬人和象征等修辭手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節，揭示道理，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約，亦虛亦實，亦幻猶真的境界。將人性的至美歸于至愛，體現了王爾德追求理想藝術的初衷，無愧為這位“為藝術而藝術”之始祖的佳作。

王爾德還喜好在童話作品中反復運用比喻，擬人和象征的修辭手法勾勒人物的形象，凸顯作品的風格美。比如：寫花園美麗和花朵之多，采用了比喻的修辭手法，在寫孩子給花園帶來了春天，描繪春天動植物神態時巧妙的使用了擬人的手法。作品中象征手法的大量使用讓讀者體會到王爾德在追求語言表達效果的同時對主題的揭示與眾不同，著意營建一種富有美學意味的童話氛圍。如：小男孩象征最后一個沒有受到愛與關懷又特別需要關愛的人；孩子，花鳥，春天是愛心的象征和化身：圍墻象征人與人之間的隔膜和自我封閉或自私冷漠；冬天（風雪冰雹）象征人的自私冷酷。在童話作品中，王爾德極其注重詞匯的選擇，措辭小心謹慎，有時還機警得使用頭韻等押韻的手法，以使童話講述性的特點很強，看他的童話，有如聽著瑯瑯上口的敘述，韻律無窮。

內容構建

幻想是童話的本質和生命，王爾德認為：“撒謊——講述美而不真實的故事，乃是藝術的真正目的。”這里的“撒謊”其實就是想象，作者利用想象構想出環境、人物及一草一木，實現故事內容的搭建和哲理的傳遞。

《巨人的花園》整篇文章內容，幾乎所有的情節和文字都充滿了想象。巨人的形象是幻想而出的。奇妙的敘事空間——花園也是作者腦海中想象出來的。這是一個詩意美好的神奇花園，有著迷人的景色和自由轉換的四季，更重要的是這個花園就像一個有魔法的鏡子一般，可以折射出人性的溫暖與冷酷，并通過花園中的環境體現出來，讓讀者讀完以后對王爾德的奇思妙想感到震驚。與花園同樣具有神奇特色就是那一堵圍墻，童話故事中的圍墻也像被施了魔法般，具有生命意識，它控制著花園內外的環境與四季，墻內墻外兩重天，咫尺之間卻有天壤之別，而這些都源于王爾德天真的想象，充滿了童心和童趣，讓兒童讀者感到神奇和驚喜。