《大學生職業發展與就業指導》可作為高職高專大學生職業生涯規劃和就業指導方面的教材，也可作為相關人員的參考書。
章節
第一部分?自我認知與發展規劃
第一講?認識職業生涯?002
職業困惑?002
學習目標?002
職業背景知識?002
一、生涯與職業生涯?002
二、職業生涯的發展階段?004
三、職業發展與人生成功?010
案例分析?011
探索與訓練?014
參考文獻?014
第二講?職業生涯規劃基本理論?015
職業困惑?015
學習目標?015
職業背景知識?015
一、生涯發展理論?015
二、職業生涯規劃?018
案例分析?022
探索與訓練?028
參考文獻?029
第三講?職業測驗與自我了解?030
職業困惑?030
學習目標?030
職業背景知識?030
一、職業測驗概述?030
二、職業興趣與職業價值觀測驗?032
三、職業能力測驗?035
四、職業人格測驗?036
案例分析?039
探索與訓練?040
參考文獻?056
第四講?大學生職業生涯規劃作品賞析?057
作品正文?057
作品賞析?057
一、自我認知?058
二、職業環境分析?065
三、職業生涯規劃設計073
四、結束語?077
第二部分?職業認知與自我提升
第五講?職業基本素質與能力?079
職業困惑?079
學習目標?079
職業背景知識?079
一、職業素質的基本概念?079
二、大學生必備的基本職業素質?082
三、就業力開發?092
案例分析?093
探索與訓練?096
參考文獻?099
第六講?大學生職業道德教育?100
職業困惑?100
學習目標?100
職業背景知識?100
一、道德的內涵?100
二、職業道德的內涵?101
三、職業道德的特點?101
四、大學生職業道德教育的意義?102
五、大學生職業道德教育的內容?103
案例分析?109
探索與訓練?110
參考文獻?111
第七講?大學生自我管理與學業管理?112
職業困惑?112
學習目標?112
職業背景知識?112
一、大學生自我管理的內容和方法?112
二、如何培養自我管理能力?114
三、大學生如何實施時間管理?116
四、大學生學業管理?119
案例分析?121
探索與訓練?122
參考文獻?123
第八講?情商修煉與職業發展?124
職業困惑?124
學習目標?124
職業背景知識?124
一、情商的含義?124
二、情商對個人的職業成功的影響?125
三、商情商的表現?127
四、大學生中經常出現的情商問題?127
五、改善并提高自己的情商?128
案例分析?130
探索與訓練?135
參考文獻?137
第三部分?社會認知與職業融入
第九講?職業選擇與就業準備?139
職業困惑?139
學習目標?139
職業背景知識?140
一、職業選擇的策略?140
二、就業準備的內容?141
三、大學生就業心理調適?142
案例分析?147
探索與訓練?148
參考文獻?150
第十講?求職途徑的掌握?151
職業困惑?151
學習目標?151
職業背景知識?151
一、就業信息的基本概念和包含的內容?151
二、就業信息的搜集與處理?153
三、大學畢業生求職的主要途徑?157
案例分析?159
探索與訓練?161
參考文獻?163
第十一講?求職材料的準備?164
職業困惑?164
學習目標?164
職業背景知識?164
一、求職材料準備的概述?164
二、畢業生就業推薦表?166
三、求職信與簡歷的區別?166
四、求職信的撰寫?167
五、個人簡歷的制作?173
六、英文簡歷的寫作方法?179
七、創意簡歷點評?181
案例分析?183
探索與訓練?185
參考文獻?187
第十二講?大學生就業的程序及求職技巧?188
職業困惑?188
學習目標?188
職業背景知識?188
一、就業程序的基本內容?188
二、求職技巧與面試?191
案例分析?195
探索與訓練?197
參考文獻?202
第十三講?大學生創業教育?203
職業困惑?203
學習目標?203
職業背景知識?203
一、大學生創業的意義?203
二、大學生創業意識的養成?206
三、大學生創業的素質要求和自我認識?209
四、大學生創業的籌劃和決策?210
五、大學生創業的途徑和政策?213
案例分析?217
探索與訓練?224
參考文獻?226
第十四講?就業權益與維護?227
職業困惑?227
學習目標?227
職業背景知識?227
一、大學生就業權益的主要內容?227
二、畢業生就業協議書和勞動合同的基本知識?228
三、就業協議書與勞動合同的區別?231
四、求職陷阱分析?232
五、畢業生就業權益的自我保護?234
案例分析?236
探索與訓練?238
參考文獻?238
第十五講?針對性就業講座?239
一、講座的目的?239
二、講座的內容和要求?239
前言
《大學生職業發展與就業指導》是根據《國務院辦公廳關于切實做好2007年普通高等 學校畢業生就業工作的通知》（國辦發［2007］26號）“將就業指導課程納入教學計劃”的意見和教育部2007年頒布的《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》（教高廳［2007］7號）的內容和要求，結合高職高專開展職業指導教學的實際情況，以自我認知與發展規劃、職業認知與自我提升、社會認知與職業融入三個階段來安排高職高專大學生三年的職業指導課程教學。在編寫過程中打破學科體系的職業指導，而從解決學生在職業生涯中將遇到的實際問題出發，圍繞著職業困惑，帶著問題進行職業生涯知識的講解。摒棄傳統的章節安排，而以老師授課模式進行內容安排，既有職業背景知識介紹，又有案例引導、思考實作，融理論、知識、趣味和思維創新于一體。
本書共分為15講，需38個學時。
全書由陳今來、徐勇軍負責組織、策劃與統稿，廣東工貿職業技術學院就業指導課程教研室的全體教師以及部分思想政治課的教師參加了編寫工作。第一講：唐建樹、梁超鵬；第二講：張艷、蘇文杰；第三講：陳煒鑫、嚴惠琴；第四講：劉建軍；第五講：陳今來、徐勇軍；第六講：鄧曉燕；第七講：溫梅英；第八講：吳浩；第九講：周清蓮、周智；第十講：劉建軍、許斯華；第十一講：陳冠鋒、張巧平；第十二講：龔云、劉劍；第十三講：黃雄志；第十四講：陳今來；第十五講：徐勇軍。
精彩書摘
了解環境。首先職業規劃是個人與環境之間尋找一個微妙平衡的過程。所以在這個過程中有兩個基本內容，一是對自己的了解，二是對勞動力市場和社會環境的了解。做職業規劃需要以成長的心態來對待，很多人一時找不到合適的工作，就認為一輩子完了，因此變得焦慮，反而影響職業決策，此時應當看到自我成長的一面，對發展中的自我有良好的信心。職業生涯發展中，每個階段任務不同，探索的重點也不同。二十多歲的人要在社會上安身立命，要被社會接受、承認，嘗試是很重要的。但到了四十歲，可能就會去探索更深層次的東西，比如“當我離去時，我希望墓志銘上寫些什么”，所以職業規劃不是刻板的。
今后三年內你的職業目標。做職業生涯規劃時，還要把目光投向未來，研究清楚本人現在做的工作，十年后會怎么樣？自己的職業在未來社會需要中，是增加還是減少？自己在未來社會中的競爭優勢，隨著年齡的增加是不斷加強還是逐漸削弱？在自己適合從事的職業中，哪些是社會發展迫切需要的？
這里有個例子：20世紀90年代初期，會維修電器的人是香餑餑，各家各戶都需要維修電器，無論是收音機、電視機、洗衣機……都有需要修理的時候，一個小元件非常便宜，但往往電器壞了，維修起來卻價格不菲。但到了20世紀90年代末的情況是怎么樣？隨著各類電器價格的下跌，越來越多的人寧可壞了就買新的，而不會選擇去修理。還有一個重要的問題，電器的更新換代太快了，修好了，也是落伍貨。那么，這些專門靠維修電器吃飯的人怎么辦？只能選擇轉行了。所以，有遠見的選擇很重要。另外，在許多工作單位中，往往會有兩條職業階梯供你選擇。這時，你就要通過職業規劃，分析后作出決定。例如：如果在學校里工作，那么，你可以選擇任教或者走行政路線。任教就是一步步地提高自己的職稱，要知道，評上教授后，你的工資是可以和學校中層干部媲美的。如果在公司上班，因為管理的職位是有限的，并且一些優秀的技術人員不愿做管理，或者不適合做管理，因此常設置資深專家（或者類似）職位，為技術人員提供向上的通道，一些資深專家的薪水往往和副總一樣高。
參考資料 >