來源：互聯網
燭光教師是指參與“燭光行動”山區教育支持計劃的一群特殊教師群體。他們是師范專業畢業的本地人，選擇回到自己的家鄉從事教育事業，以改善當地的教育狀況。
職責與影響
燭光教師的主要職責是在貧困地區開展教育工作，致力于提高當地的教學質量和師資力量。他們不僅承擔著日常的教學任務，還在有限的條件下積極探索新的教學方法，對所在地區的教育水平提升做出了顯著貢獻。
工作環境
燭光教師的工作地點通常是位于偏遠山區的小學。在貴州省的一個規模小學，燭光行動基金會曾捐贈了74臺電腦，但由于缺乏懂得操作的教師，這些設備一度閑置。直至燭光教師的到來，才得以開設電腦課程。該校有355名學生和18名教師，其中6名為燭光教師，他們在2015年1月已在此工作超過半年時間。
生活條件
燭光教師的生活條件相對艱苦，但他們大多來自當地，因此不存在語言交流問題。他們每周有機會回家兩天，享受家庭溫暖的同時，也能更好地融入社區。這種“反哺”的行為體現了他們希望通過教育來改變家鄉面貌的愿望。
社會影響
燭光教師們放棄原有的舒適生活，投身于山區教育事業，面對惡劣的自然條件和匱乏的物資，他們依然堅持履行教師的職責。他們的辛勤付出贏得了當地居民和學生的尊重和喜愛。
參考資料 >
2023年“燭光行動”啟動，將為兩千余名鄉村教師提供公益培訓.2023年“燭光行動”啟動，將為兩千余名鄉村教師提供公益培訓.2024-11-20
燭光教師.人民政協網.2024-11-20
“燭光行動”——十六年不忘初心 點亮鄉村教育.央廣網教育.2024-11-20