“云學習”系統是在云計算（Cloud computing）環境中，圍繞學習服務，以心理學、教育學、知識工程和系統工程的理論為指導，建立云知識、云任務、云資源、云組件、云網站和學習者認知結構等關鍵模型，利用軟件架構和Web互動技術開發的、具有互動探究特色的、開放式可持續發展的、個性化、分布式學習系統；是互動探究式學習資源開發、交易、運行與進化的技術規范。
系統內涵
云學習系統包括云學習 ? 平臺和云終端學習機。云學習平臺作為“云端”資源網絡，全球開放、社會共建、協作共享，運用知識工程、學習理論、語義網絡、信息技術等，組件化架構“知識云”。從目前來說，云學習平臺主要有云學習主站，IVIDEO互動視頻網站，以及云學習開放平臺。
云終端學習機以隨時隨地、即需即學的方式實現對知識云的互動探究學習。云終端學習機是一種輕量級的客戶端，如學習電腦、ipad、智能手機、瀏覽器等。
主站架構
云學習系統在系統架構上做了精心的設計，使得系統具有高度的可重用性和可擴展性。
特點
以學習者為主體。云學習系統以人腦在學習過程中的特征規律為參考，設置情境，激發動機、訓練能力、培養興趣，提高成績和素質。
以知識為核心。為此云學習建立了詞匯型知識庫、句子型知識庫、組件化知識庫、互動視頻庫、百科知識庫等各種知識庫。在云學習的世界里，知識具有類似人腦的知識形態：網狀、可成長。并且通過這種網絡化的知識，來表示知識學習要求，匹配學習資源，管理學習過程，實現閉環控制和個性化推送。
以互動探究為資源特色。不僅人與知識互動，并且人與人之間也實現了互動探究。人與知識之間的互動，主要通過操作學習對象或與之關聯的對象來實現，它包括人對學習對象的認知、探索、實驗、模仿、訓練、重構、游戲、評價、合作協同等來實現。人與人之間的互動，則主要通過教育者對學習者活動流程的設置，對活動型組件和學習資源的配置來實現。
開放式可持續成長。通過云系統內部的資源商店機制、學習組件程序商店機制、云網站機制以及云客戶端機制，將知識開發者、組件開發者、運營者、學習者、課程開發者等不同類型用戶有機結合起來，不僅實現了資源共建共享、逐步成長的目標，還形成了多類型用戶共贏的局面。
提出
2005年，鄭煒先生在數字動漫引擎NPiTech的基礎上研究NP-iTech II以應對互聯網和手機對elp行業的沖擊。NP-iTech II核心目標是在封閉式系統中，利用XML做資源分類標記，實現資源重構，并設定學習目標，記錄學習過程，進行學習分析和個性化推送。因故，項目于06年底擱置。
2009年，在經歷對資源共享模型SCORM的研究，學習資源開發工具的研究，知識表示方式的研究，學習評價機制的研究，E-learning的研究，知識學習與人腦特征的研究，對云計算的研究等眾多問題研究的基礎上，鄭煒先生終于在09年提出了建立NLSP互動學習系統（云學習系統前身）的建議，并為此組建了一支三十余人的研發團隊。
2011年，云學習系統最終成型并于同年6月份在北京全球首發。云學習系統利用“云學習”站簇，以云計算為基礎，向學習者、課程開發者、組件開發者、知識開發者、運營者、研究者等不同類型的用戶群，提供以知識學習為核心的相關功能，實現共建共享系統的服務。
參考資料 >