綽勒鎮(zhèn)位于扎賚特旗所在地北15公里處。
簡介
地理形勢
綽勒鎮(zhèn)人口18000人，轄13個嘎查，耕地26萬畝。交通便利，111國道貫穿南北，綽爾河流經(jīng)境內(nèi)，是一個以蒙古族為主體，多民族聚居的地方。生產(chǎn)方式以農(nóng)業(yè)為主，畜牧業(yè)也是優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，盛產(chǎn)大米，遠近聞名。
黨政建設(shè)
鎮(zhèn)黨委政府一是大力推進農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化種植業(yè)，強化養(yǎng)殖業(yè)，突出奶牛業(yè)，成為優(yōu)質(zhì)綠色農(nóng)畜產(chǎn)品基地。二是加快農(nóng)牧業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)牧業(yè)綜合生產(chǎn)能力。三是大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，拓寬農(nóng)牧民增收渠道。四是抓好生態(tài)建設(shè)，堅持可持續(xù)發(fā)展。五是實施科技興農(nóng)興牧戰(zhàn)略，提高農(nóng)牧民素質(zhì)，提高農(nóng)畜產(chǎn)品科技含量。近年來，隨著綽爾水庫的建設(shè)，風光旖旎的綽爾河畔旅游開始升溫，生態(tài)環(huán)境得到優(yōu)化，水利條件得到改善，奶牛業(yè)方興未艾。
教育合作
概述
2001年，中國科協(xié)與聯(lián)合國兒童基金會非正規(guī)教育合作項目開始在內(nèi)蒙古自治區(qū)扎賚特旗農(nóng)村地區(qū)的五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)實施。五年來，經(jīng)過內(nèi)蒙古科協(xié)項目部門的精心指導，旗鄉(xiāng)兩級政府有力的領(lǐng)導、支持，以及各級項目單位和工作人員的共同努力，為廣大農(nóng)村校外兒童獲取和提高生活能力與生產(chǎn)技能，培養(yǎng)適應市場農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型農(nóng)民，搭建了穩(wěn)固的平臺，同時項目活動吸收成年村民參加，擴展了項目的輻射面，提高了項目的功效。
實施過程
方向
在項目實施過程中，扎特旗以提高項目群體生活生產(chǎn)技能為主線，積極探索適合農(nóng)村實際的內(nèi)容豐富、形式多樣的項目工作新途徑。
骨干
一是抓好骨干培訓，造就一支精干、務(wù)實、敬業(yè)的項目工作隊伍。非正規(guī)教育項目在扎賚特旗實施，對于所有從事這項工作的人士來說，是一項全新的事業(yè)。為了使項目工作人員和兒童骨干盡快和嫻熟地掌握項目執(zhí)行技能，不斷提高項目工作水平，奪取最大的收益。旗科協(xié)除積極派員參加上級項目部門組織的業(yè)務(wù)培訓外，每年都舉辦一次項目業(yè)務(wù)培訓班，學習、傳達項目文件，總結(jié)、交流工作經(jīng)驗，理清、歸納工作思路。還精心辦好年度主題活動，對學員代表進行培訓，把“如何當好同伴教育者”作為一項重要內(nèi)容。通過深入的培訓，使全體項目工作人員理解和把握了項目工作目標、內(nèi)容，掌握了項目工作方法，養(yǎng)成對項目工作的敬業(yè)意識。每個項目村培養(yǎng)了近10名同伴教育者，他們向校外兒童傳遞項目活動信息，進行示范服務(wù)。協(xié)助實現(xiàn)了項目預期目標。這些都為項目的順利實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新
二是創(chuàng)新活動載體，增強項目活動的吸引力和活力。在項目實施過程中，針對校外兒童的特點和實際需要，扎賚特旗各項目單位開展了形式多樣的活動。其一，冬春農(nóng)閑季節(jié)，組織項目兒童與成年村民一起，參加各級組織開展的科技下鄉(xiāng)、“科普之冬”等科普活動，通過此類活動，使項目兒童站在成人的行列里，可以與家人同步接受新事物，平等參與到家庭生產(chǎn)經(jīng)營中去。其二，舉辦，“做‘四有’新農(nóng)民”為主題的讀書活動。各項目村學習中心都建立了圖書室，充分利用項目配發(fā)和自有的圖書資料，各項目兒童中開展讀書活動，調(diào)動他們努力學習科學文化知識的積極性。小城子鄉(xiāng)東方紅村學習中心還建立了讀書激勵機制，對每個圖書開放日都來看書的學員，年底發(fā)給一個筆記本和一支筆，以資鼓勵。其三，開展社區(qū)宣傳活動。為擴大項目影響，各項目村學習中心，經(jīng)常利用科普掛圖、講座、集市、電視播放等形式在項目區(qū)開展生命知識、環(huán)境保護、衛(wèi)生保健、告別陋習、兒童權(quán)利公約等方面的宣傳活動，積極引導目標群體實現(xiàn)自我保護，同時也為提高村民的科學素質(zhì)做出了貢獻。
三是建立示范基地，為項目兒童提供學以致用的平臺。扎賚特旗科協(xié)承擔了全旗的項目落實工作，為了發(fā)揮部門優(yōu)勢，整合行業(yè)資源，各項目鄉(xiāng)鎮(zhèn)均由從事農(nóng)業(yè)服務(wù)的專業(yè)技術(shù)站所負責，而站所的試驗田、示范區(qū)等設(shè)施自然成為項目活動的基地。為解決項目兒童學得著，用得上的問題，項目兒童經(jīng)常被組織到基地內(nèi)現(xiàn)場觀摩，把在課堂上學到的實用技術(shù)在基地技術(shù)人員手把手地指導下，進行實地操作，把知識盡快轉(zhuǎn)化成能力，從而進一步鞏固了培訓成果。音德爾鎮(zhèn)設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、巴岱鄉(xiāng)中學生物園、小城子鄉(xiāng)奶牛養(yǎng)殖小區(qū)等成為了項目兒童的第二課堂。到目前為止，各項目基地共接待項目兒童1,000人次。基地還經(jīng)常聘請懂技術(shù)、會操作、說得出的“土專家”，開展現(xiàn)身說法，在傳授技術(shù)的同時，還激勵項目兒童不要悲觀失望，要靠自己的努力，成為發(fā)家致富的有用之才。基地又成了項目兒童立志成才的起點。
合作成果
經(jīng)過五年的不懈努力，基本實現(xiàn)了每個項目兒童掌握1～2門實用生產(chǎn)技術(shù)，了解防范疾病、自我保護等知識，具各處理和解決日常生活中出現(xiàn)問題的能力等目標。現(xiàn)在大多數(shù)項目兒童已加入成人行列，努力把項目活動中所學所得，變成實現(xiàn)自我價值的能力。小城子鄉(xiāng)東方紅村的齊雙麗，在眾多競爭者中脫穎而出，被鄉(xiāng)政府招待所聘為服務(wù)員。同村的方莉也正成為父親在種養(yǎng)方面的好幫手，家里采用哪些新品種、新技術(shù)都先由她“把關(guān)”。綽勒鎮(zhèn)聯(lián)合嘎查的道日那正做好了外出務(wù)工、打開眼界、學真本領(lǐng)的打算。五家產(chǎn)鄉(xiāng)五家產(chǎn)村的張艷慶已挑起了治家的擔子，在忙完了自家承包地的農(nóng)活后，還外出到鄰近地區(qū)打零工增加收入。廣大項目兒童正在用項目活動為他們傳授的點金術(shù)，為自己創(chuàng)造新的生活。
意義
非正規(guī)教育合作項目，在農(nóng)村校外兒童成長、成才的關(guān)鍵階段，為他們學習、獲取生活生產(chǎn)技能提供了課堂，為他們實現(xiàn)自我價值進行了引導。在實施這項造福工程的過程中，給我們予這樣幾點啟示。
第一，加強農(nóng)民教育培訓，是新時期農(nóng)村科普工作的重要內(nèi)容。五年來，項目工作始終把教育培訓放在首位，把提高素質(zhì)作為中心。農(nóng)民的科學文化素質(zhì)的提高，是農(nóng)村社會主義精神文明建設(shè)的有機組成部分。農(nóng)民是生戶主體、市場主體，迫切需要先進的實用技術(shù)和豐富的市場知識武裝起來，實現(xiàn)發(fā)家致富達小康的目標。農(nóng)村科普工作要找準提高群眾致富技能的切入點，堅持和體現(xiàn)“圍繞素質(zhì)抓科普”的工作思路，不斷提高農(nóng)民群眾創(chuàng)造新生活的綜合素質(zhì)。
第二，農(nóng)村科普工作要突出針對性，體現(xiàn)實效性。項目活動堅持從項目群體的實際出發(fā)，根據(jù)對象特點，因人施教。鑒于農(nóng)民群體的年齡狀況、文化程度的不同，對理論知識、實用技術(shù)的需求和接受能力不同，必須因人制宜，科學制定科普活動內(nèi)容和計劃，有的放矢地開展教育培訓，讓他們感受到所學的東西確實“解渴”、“管用”。
第三，運用形式多樣的載體，使農(nóng)村科普工作充滿活力。項目活動采用了多種手段，積極變換活動形式，寓教育于活動之中，努力增加吸引力。農(nóng)村科普工作面對文化、見識等背景差異較大的群體，所開展的活動只有求新、求活、求實，便于操作，才能使農(nóng)民群眾樂于接受，農(nóng)村科普工作才能取得實效。
參考資料 >